Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


Тема 1. Введение в дисциплину «Сибиреведение»



 

План

1.1.Дисциплина «Сибиреведение» как часть фундаментального, развивающего образования.

1.2. Принципы изучения.

1.3. Источники и литература.

 

 

1.1. Дисциплина «Сибиреведение» как часть фундаментального, развивающего образования

 

Сибиреведение – это учебная дисциплина о Сибири как важной части России и всего человечества: её природной среде, геополитическом положении, народах,  закономерностях истории, перспективах развития. Она относится к «развивающим», не специальным предметам. Для чего они нужны? Чтобы ответить на этот вопрос, рассмотрим понятия о «фундаментальном» и «прикладном» образовании.

Прикладное («специальное») образование даёт знания, умения, навыки, необходимые для выполнения каких-либо конкретных профессиональных обязанностей. Пример в России  – это краткосрочные курсы (водителей, пользователей персональных компьютеров) или начальное профессиональное образование (профессионально-технические училища), где учат выполнять определённой  профессии и «не дают ничего лишнего». Если последовательно проводить это в среднем общем или высшем образовании, то на выходе получится «исполнитель», «человек массы». Как показывает С.Г. Кара-Мурза, в школах Испании подобная образовательная сеть «B» (для будущих «исполнителей»), «сдвинута к формированию пролетариев, пассивно подчиняющихся господствующей идеологии…[1]».

Фундаментальное («развивающее») образование наряду со специальными знаниями даёт «избыточные», «развивающие»  - о закономерностях развития природы и общества, учит мыслить системно, воспитывает «творцов». Философ А.С. Панарин справедливо заключает: «Неприкаянное, то есть не годящееся для сиюминутного практического использования, знание представляет собой вездесущий вызов статус-кво [существующему положению] и порождает среду творчески неудовлетворенных, критически настроенных людей[2]». Люди, получившие такое образование, не довольствуются прежними достижениями. Они обладают широким культурным кругозором, способны к творчеству. По словам выдающегося социолога А.А. Зиновьева, «ненужные» («непрактичные», фундаментальные) знания, которые в избытке давала советская высшая школа, представляют собой «русский золотой запас», позволяющий выпускникам решать творческие, нестандартные задачи и при необходимости осваивать новые социальные роли. «Советская система образования, пишет он, давала широкое фундаментальное образование, на основе которого граждане имели возможность быстро приобретать узкую специализацию или, в случае необходимости, переучиваться»[3].

Значение фундаментального образования увеличивается в современную эпоху, когда человечество переживает глобальный экологический кризис, а страны «золотого миллиарда» (развитые государства Запада) стремятся выйти из него за счёт использования ресурсов стран «мировой периферии» (к каковым относится и Россия), превратив их в «новые колонии». «Вопросом эпохи и ставкой века, отмечает А.С. Панарин, стали не те или иные “экономические модели”, а само право народов на существование и человеческое достоинство». Фундаментальное образование и позволяет человеку быть не послушным «винтиком» - потребителем, но гражданином - творцом. Видеть происходящее в мире и находить своё место в борьбе за «спасение мира для всех», на началах солидарности, коллективной идентичности и патриотизма[4].

 

Принципы изучения

 

При изучении и изложении дисциплины применяются следующие основополагающие принципы (правила):

1. Системность, комплексность, анализ главных институтов и структур в их взаимодействии и взаимовлиянии.

2. Историзм: явления и события изучаются в их конкретно-исторической обусловленности и развитии, с учётом мироощущения (ментальности) людей изучаемого времени.

3. Объективность: изучается вся совокупность относящихся к рассматриваемому вопросу фактов в связи с другими событиями и условиями, их породившими. Истолкование должно соответствовать объективному значению, содержащемуся в исторических фактах.

4. Междисциплинарность: используются понятия, достижения разных научных дисциплин; таких, как история, география, этнология, философия, политология, социология, культурология.

5. Обоснование всех существенных выводов по возможности массовыми статистическими данными.

6. Чёткое определение ключевых понятий.

 

1.3. Источники и литература

 

При изучении сибиреведения используются источники и литература. (Знания о них, их классификации понадобятся студентам, как в данной дисциплине, так и при подготовке курсовых, дипломных работ.)

Исторические источники – это всё, созданное в процессе человеческой деятельности и несущее сведения о ней; всё, непосредственно отражающее человеческую деятельность. (И попавшее в руки исследователей. То, что не попало, например, покоящиеся в земле предметы прошлого, - это не источники, а артефакты.) В настоящее время наиболее принятой является следующая классификация типов исторических источников:

1. Вещественные (предметы быта, оружие, техника, награды, архитектурные памятники и т.п.). Они широко представлены, например, в краеведческих музеях;

2. Письменные (законы, делопроизводственные материалы и т.п.);

3. Изобразительные (картины, рисунки изучаемого периода, фото, -кинодокументы), представленные, в частности, в художественных музеях;

4. Фонетические (звукозаписи).

Более всего используются письменные источники. Применительно к близкому к нам периоду XX – начала XXI вв. в Сибири они делятся на следующие основные виды:

1) законодательные акты (федеральные законы, законы Томской области и т.п.);

2) делопроизводственная документация (уставы, отчёты, должностные инструкции, деловая переписка государственных организаций, органов местного самоуправления и др. Например, уставы, отчёты Центров социальной поддержки населения районов г. Томска);

3) статистика (данные переписей населения России, областные статистические сборники);

4) периодическая печать (статьи, заметки и другие материалы в периодической печати изучаемого периода);

5) документы личного происхождения (мемуары или воспоминания, дневники, частная переписка). В качестве примера можно привести блестящие по форме воспоминания Г.С. Зубарева - первого ректора Томского института радиоэлектроники и электронной техники (ТИРиЭТ – ныне ТУСУР) - об открытии института и его первом, выдающемся десятилетии 1962-1972 годов[5];

6) литературные памятники. Томский историк-источниковед П.Ф. Никулин определяет их как «произведения литературы, которые отображали современную им действительность в художественной, словесно-образной форме. […] Литературный памятник представляет определённую социокультурную систему. Реальность отображается в нём через призму её ценностей и идеалов. Поэтому памятники отечественной словесности – прекрасный источник по истории духовной культуры страны»[6].

Примером литературных памятников являются такие прекрасные  произведения В.Г. Распутина, как повести «Прощание с Матёрой», «Дочь Ивана, мать Ивана», рассказ «В ту же землю», отразившие историю и духовные поиски сибирского общества конца XX – начала XXI вв.;

7) публицистика и политические сочинения. По П.Ф. Никулину, «это сочинения по актуальным вопросам общественной и государственной жизни, содержавшие и пропагандировавшие различные политические идеи, оценки, прогнозы и предложения». Они выражали политические интересы различных социальных слоёв.

«Публицистика отличается большей злободневностью, поверхностностью суждений. Она апеллирует к чувствам и рассчитана на широкий круг читателей.

Политические сочинения характеризует более глубокая, научная аргументация. Они рассчитаны на руководителей государства, специалистов управления и представителей правящей элиты»[7]. К такого рода сочинениям относится, например, работа томского философа В.В. Головко «Не будь на то Господней воли»[8].

8) документы политических партий и общественных организаций. Это программы, уставы, отчёты, листовки, обращения российских и сибирских партийных и общественных организаций, содержащие сведения о положении дел в Сибири, оценки её значения в развитии страны.

 

Литература по сибиреведению – это то, что написано о Сибири, но не относится к источникам.  Виды её (на примере исторической литературы):

1) научная. Это произведения, где авторы стремились отразить истину, т.е. получить и передать читателям объективное, системное, обоснованное конкретное знание исторического процесса развития конкретного общества. – Такие работы опираются на исторические источники и рассчитаны прежде всего на специалистов. Примером может служить  пятитомная «История Сибири»[9], отразившая достижения советской исторической науки конца 1960-х гг.;

2) научно-популярная. Это произведения, рассчитанные на широкий круг читателей, на неспециалистов. Исторические знания передаются в упрощённой, доступной форме. Авторы живым языком описывают конкретные события прошлого, без ссылок на источники, не ставя своей задачей выявить закономерности исторического процесса. В качестве примера можно привести написанную хорошим языком, иллюстрированную фотографиями краеведческую книгу «Прогулка по старому Томску»[10];

3) справочная. Это энциклопедические (по всем отраслям знания) и отраслевые (по одной отрасли знания) издания, где в алфавитном порядке содержатся написанные специалистами-учёными и практиками краткие статьи, посвящённые различным явлениям, историческим событиям, лицам. В последние годы вышли энциклопедические издания по различным регионам края, например, фундаментальная двухтомная «Энциклопедия Томской области»[11] и посвящённая Сибири и Дальнему Востоку прекрасная по содержанию и оформлению трёхтомная «Историческая энциклопедия Сибири»[12];

4) учебная (дидактическая). Это литература, рассчитанная на обучение студентов и учащихся средних школ. В отличие от научной, изложение в ней разворачивается от простого к сложному, ссылки на источники, как правило, не приводятся, изложение дано в краткой, доступной форме. В качестве примера добротного учебного пособия для студентов технических вузов можно назвать книгу иркутского историка И.В. Наумова «История Сибири»[13];

5) художественная историческая. Это произведения художественной литературы на тему об историческом прошлом, написанные не современниками, а писателями последующих исторических эпох. (В этом их отличие от литературных памятников, написанных современниками. См. выше источники, № 6). Например, романы и повести о Ермаке, написанные с конца XVIII по  конец XX вв. Их достоинство – хороший язык, занимательность изложения, они пробуждают интерес к прошлому. Вместе с тем писатели (литераторы) при изложении исторических событий нередко допускают неточности. Они, в отличие от историков, имеют право на вымысел и широко им пользуются. По выражению одного известного литературоведа, «писатели чаще всего создают увлекательную легенду о прошлом». (То же относится и к художественным историческим фильмам.) Ввиду этого читателям художественной литературы, заинтересовавшимся прошлым, следует идти дальше и для получения более точной и полной картины обращаться к научной, справочной литературе, историческим источникам.

Нужно находить время для чтения хороших книг. Французский писатель Андре Моруа (1885—1967) писал: «Итог знаний и воспоминаний, накопленных поколениями, - вот что такое наша цивилизация. Стать её гражданином можно лишь при одном условии - познакомившись с мыслями поколений, живших до нас. И есть только одно средство стать культурным человеком - чтение. Ничто не может его заменить. Лекции, картинки не могут соперничать с чтением»[14].

 

Литература

 

1. Кара-Мурза С.Г. Советская цивилизация. М., 2002. Кн.2. Ч. 1. Глава 5. Советская и западная школа: что ломают в России в начале XXI в.? С. 124-147. // file:///C:/Users/%D0%94%D0%9D%D0%A1/Documents/%D0%9E%D0%A2%D0%95%D0%A7_%D0%98%D0%A1%D0%A2%D0%9E%D0%A0%D0%98%D0%AF/%D0%BB1_%D0%B2%D0%B2%D0%BE%D0%B4_%D0%BE%D0%B8/sc_b24.htm.

2. Моруа А. Библиотека // Химия и жизнь. 1977. № 12 // http://vivovoco.astronet.ru/VV/MISC/1/MAUROIS.HTM, дата обращения 27.08.12.

3. Панарин А.С. Христианский фундаментализм против «рыночного терроризма» // Наш современник. 2003. №1. 2; http://www.nash-sovremennik.ru/p.php?y=2003&n=1&id=7; http://www.nash-sovremennik.ru/p.php?y=2003&n=2&id=3, дата обращения 27.08.12.


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-04-21; Просмотров: 367; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.028 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь