Объяснение нового материала.

- Сейчас мы познакомимся с некоторыми животными

(Далее с помощью мультимедийного сопровождения (Слайды № 3 –5) дети отвечают на проблемный вопрос «Кого называют животными». Рассматриваются различные животные - корова, пчела и крот.)

- Это всё животные. Они разные, но всех их объединяет общая черта. Чем они похожи?

п/о Они все ищут себе пищу.

- Конечно, все эти животные добывают себе пищу, для этого передвигаются на разные расстояния.

- Ребята, ответьте на вопрос «Как ищет себе пищу корова, пчела, крот?»

п/о Корова ходит по лугу и щиплет траву; пчела берёт нектар с цветков, для этого перелетает с цветка на цветок; крот роет под землёй ходы и питается червями, а так же воруют овощи с огородов.

- Ребята, каких вы видите животных на следующих слайдах?

п/о Паук, обезьяны, дельфин, индюк. Расскажите, как они добывают себе пищу. (Рассказ детей об этих животных.)

- Как видите, животные могут жить везде: под землёй, в воде, на земле. В поисках пищи могут летать, плавать, бегать, рыть землю.

- Что же объединяет всех этих животных?

п/о Все они живые и двигаются в поисках пищи.

- Кого можно назвать животными?

Животные – это живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках еды.

- Ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Какие бывают животные?» (Слайд №6)

- Ребята, вы рассмотрели изображения животных, ответьте теперь, какие бывают животные?

п/о Домашние и дикие.

Подвижная физкультурная минутка.

Работа по учебнику.

- Рассмотрите иллюстрации учебника стр.42 и скажите, кто заботится о домашних животных?

п/о Человек.

- Выполните задание в учебнике стр.42

- Прочитайте пословицу в учебнике. Что она обозначает?

- Выполняем задания учебника стр.43-45.

- Работаем теперь в тетради.

Физкультминутка для глаз.

Продолжение изучения нового материала.

Проводится через ролевую игру.

- Ребята, давайте поиграем в интересную игру «Великий совет диких и домашних зверей». Представьте себе, что все мы звери. Одни – домашние звери, а другие – дикие звери. (Выберите себе роль, кого вы бы хотели сейчас сыграть дикого или домашнего животного. Распределение ролей. Дети надевают шапочки зверей. Можно предложить роли домашнего поросёнка и дикой свиньи; горного барана и домашнего барана; дикого слона и домашнего слона; дикого верблюда и домашнего верблюда; дикой козы и домашней козы и т.д.)

Жили на свете домашние и дикие животные и вот однажды собрались они на большой совет, и между ними возник спор: Кому живётся лучше диким или домашним животным. (Класс разбивается на 2 команды – 1 команда - домашние животные; другая - дикие животные. Каждый должен защитить своего животного, рассказать о его условиях жизни.) В результате игры заполняется таблица, характеризующая домашних и диких животных. Таким образом, учащиеся самостоятельно знакомится с новым материалом, с понятиями дикие и домашние животные. При этом, учащиеся являются не просто пассивными зрителями, но исследователями, активно включающимися в обучающий процесс: отгадывают загадки, решают проблемные ситуации, отвечают на сложные вопросы.

Проблемный вопрос: определить особенности домашних и диких животных.

Домашние животные:

человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели;

разводит домашних животных для своей пользы (для получения мяса, шерсти, молока, пуха, охраны жилища и т.д.);

живут в доме человека или около дома в надворных постройках (сараях); человек охраняет животных от врагов.

Дикие животные:

живут в дикой природе, жилище строят себе самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно;

животные сами добывают пищу, если заболели, то лечат себя сами;

звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами. (Слайд №7)

4.2.2

"Весенняя экскурсия в природу"

 

Место проведения: ближайшие парк им.Якутова

Цель: познакомить учащихся с изменениями в неживой и живой природе, происходящих ранней весной.

Оборудование:

тетрадь и карандаш для каждого учащегося,

карточки с заданиями для наблюдения.

Ход урока

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: