Игры с воздушным шариком и соломинкой

  Цель: Познакомить с тем, что внутри человека есть воз­дух, и обнаружить его.

  Игровой материал: Воздушные шарики, емкость с водой, два воздуш­ных шара (один надут слабо — мягкий, другой на­дут сильно — упругий).

Ход игры: Воспитатель вместе с детьми рассматривает два воз­душных шара. Дети играют с тем и другим и выясня­ют, с каким удобнее играть и почему (с тем, который больше надут, так как он легко отбивается, «летает», плавно опускается и пр.). Обсуждают причину разли­чия в свойствах: один упругий, потому что он сильно надут, а другой — мягкий. Воспитатель предлагает по­думать, что нужно сделать со вторым шариком, чтобы с ним тоже было хорошо играть (побольше надуть); что находится внутри шарика (воздух); откуда воздух берется (его выдыхают). Воспитатель показывает, как человек вдыхает и вы­дыхает воздух, подставив руку под струю воздуха. Вы­ясняет, откуда берется воздух внутри человека (его вды­хают).

Воспитатель организует игры со вторым шариком: на­дувает его, чтобы он стал упругим, опускает шарик отверстием в воду, чтобы дети наблюдали, как сдува­ется шарик и выходит через пузырьки воздух. В кон­це игры взрослый предлагает детям повторить опыт самим.

Литература: Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2005.– 192 с.

Карточка № 6

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. ВОЗДУХ

Надувание мыльных пузырей

Цель: Научить пускать мыльные пузыри; познакомить с тем, что при попадании воздуха в каплю мыльной воды образуется пузырь.

Игровой материал: Тарелка (поднос), стеклянная воронка, соломинка, палочки с колечками на конце, мыльный раствор в емкости (не использовать туалетное мыло).

Ход игры: Воспитатель наливает в тарелку или на поднос 0, 5 ста­кана мыльного раствора, кладет в середину тарелки предмет (например, цветок) и накрывает его стеклян­ной воронкой. Затем дует в трубочку воронки и, после того как образуется мыльный пузырь, наклоняет во­ронку и освобождает из-под нее пузырь. На тарелке должен остаться предмет под мыльным колпаком (мож­но вдуть при помощи соломинки в большой пузырь несколько маленьких пузырьков). Воспитатель объясняет детям, как получается пузырь, и предлагает им самим надуть мыльные пузыри. Вместе они рассматривают и обсуждают: почему увеличился в размере пузырь (туда проник воздух); откуда взялся воздух (мы его выдохну­ли из себя); почему одни пузыри маленькие, а другие большие (разное количество воздуха).

Литература: Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2005.– 192 с.

Карточка № 7

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. ВОЗДУХ

Ветер по морю гуляет

Цель: Обнаружить воздух.

  Игровой материал: Таз с водой, модель парусника.

Ход игры: Воспитатель опускает парусник на воду, дует на па­рус с разной силой. Дети наблюдают за движением парусника. Выясняют, почему плывет лодочка, что ее толкает (ветерок); откуда берется ветер-воздух (мы его выдыхаем). Затем проводится соревнование «Чей па­русник быстрее доплывет до другого края». Взрослый обсуждает с детьми, как надо дуть, чтобы парусник быстрее или дольше плыл (набрать больше воздуха и сильно или дольше его выдыхать). Затем взрослый спрашивает у детей, почему нет пузырьков полдуха, когда мы дуем на парус (пузырьки образуются, сил «вдувать» воздух в воду, и тогда он поднимается из воды на поверхность).

Литература: Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2005.– 192 с.

Карточка №8

НЕЖИВАЯ ПРИРОДА. СВЕТ, ЦВЕТ

Что в коробке?

Цель: Познакомить со значением света, с источниками света (солнце, фонарик, свеча, лампа); показать, что свет не проходит через непрозрачные предметы.

Игровой материал: Коробка с крышкой, в которой сделана прорезь; фонарик, лампа.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям узнать, что находится в коробке (неизвестно) и как обнаружить, что в ней (заглянуть в прорезь). Дети смотрят в прорезь и отме­чают, что в коробке темнее, чем в комнате. Воспитатель спрашивает, что нужно сделать, чтобы в коробке стало светлее (полностью открыть прорезь или снять крыш­ку, чтобы свет попал в коробку и осветил предметы внутри нее). Воспитатель открывает прорезь, и после того как дети убеждаются, что в коробке стало светло, рас­сказывает о других источниках света — фонарике и лампе, которые по очереди зажигает и ставит внутрь коробки, чтобы дети увидели свет через прорезь. Вме­сте с детьми сравнивает, в каком случае лучше видно, и делает вывод о значении света.

Литература: Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников – М.: ТЦ Сфера, 2005.– 192 с.

Карточка № 9

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: