|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Раздел 7. Применение знаний, умений и навыков в выполнении научно-исследовательских работ. Защита научно- исследовательских работ – 2 часа.
Тема 7.1. Подготовка к защите исследования – 1 час. Рекомендации изложения материала научно-исследовательской работы. Тема 7.2. Защита научно- исследовательских работ – 1 час. Учебно-тематическое планирование
Название раздела |
Количество часов | ||||||||
| 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |||||
| 1 | Подготовительная работа | 5 | 3 | 4 | 7 | 7 | |||
| 2 | Работа с научной литературой | 4 | 6 | 6 | 3 | 3 | |||
| 3 | Проектирование исследования | 6 | 7 | 6 | 3 | 3 | |||
| 4 | Графические материалы в исследовании | 5 | 5 | 6 | 3 | 3 | |||
| 5 | Структура и написание различных форм исследовательских работ | 6 | 5 | 6 | 5 | 5 | |||
| 6 | Культура выступления | 6 | 5 | 4 | 9 | 9 | |||
| 7 | Применение знаний, умений и навыков в выполнении научно-исследовательских работ. Защита научно- исследовательских работ | 2 | 3 | 2 | 2 | 2 | |||
| Итого: | 34 | 34 | 34 | 34 | 34 | ||||
Тематическое планирование 5 класс (34 часа)
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Что такое исследование? | 1 |
| 2-3 | Как задавать вопросы? | 2 |
| 4-5 | Как выбрать тему исследования? | 2 |
| 6-7 | Учимся выбирать дополнительную литературу(экскурсия в библиотеку) | 2 |
| 8-9 | Библиотечное занятие «Знакомство с информационными справочниками» | 2 |
| 10-11 | Наблюдение как способ выявления проблем. | 2 |
| 12-13 | Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания | 2 |
| 14-15 | Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. | 2 |
| 16-17 | Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы) | 2 |
| 18-19 | Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. | 2 |
| 20-21 | Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей | 2 |
| 22-23 | Обоснованный выбор способа выполнения задания | 2 |
| 24-25 | Составление аннотации к прочитанной книге, картотек | 2 |
| 26-27 | Учимся выделять главное и второстепенное. Как делать схемы? | 2 |
| 28-29 | Методика проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование. | 2 |
| 30-31 | Индивидуальные творческие работы на уроке по выбранной тематике | 2 |
| 32-33 | Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. | 1 |
| 34 | Анализ исследовательской деятельности. Защита любимого проекта перед учащимися начальной школы. | 1 |
| Итого 34 часа | ||
Тематическое планирование. 6 класс (34 часа)
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Что можно исследовать? Формулирование темы. | 1 |
| 2-3 | Как задавать вопросы? Банк идей. | 2 |
| 4-5 | Тема, предмет, объект исследования. | 2 |
| 6-7 | Цели и задачи исследования. | 2 |
| 8-9 | Учимся выделять гипотезы. | 2 |
| 10-13 | Организация исследования (практическое занятие). | 4 |
| 14-17 | Наблюдение и наблюдательность. Наблюдение как способ выявления проблем. | 4 |
| 18-19 | Коллекционирование. | 2 |
| 20 | Экспресс-исследование «Какие коллекции собирают люди» | 1 |
| 21-22 | Сообщение о своих коллекциях. | 2 |
| 23 | Что такое эксперимент? | 1 |
| 24 | Мысленные эксперименты и эксперименты на моделях | 1 |
| 25-27 | Сбор материала для исследования. | 3 |
| 28-29 | Обобщение полученных данных. | 2 |
| 30 | Как подготовить результат исследования. | 1 |
| 31 | Как подготовить сообщение. | 1 |
| 32 | Подготовка к защите (практическое занятие). | 1 |
| 33 | Индивидуальная консультация. | 1 |
| 34 | Подведение итогов. Защита. | 1 |
| Итого 34 часа | ||
Тематическое планирование. 7 класс (34 часа)
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Проект? Проект! Научные исследования и наша жизнь. | 1 |
| 2-3 | Как выбрать тему проекта? Обсуждение и выбор тем исследования. | 2 |
| 4 | Как выбрать друга по общему интересу? (группы по интересам) | 1 |
| 5-6 | Какими могут быть проекты? | 2 |
| 7-8 | Формулирование цели, задач исследования, гипотез. | 2 |
| 9-10 | Планирование работы. | 2 |
| 11-13 | Знакомство с методами и предметами исследования. Эксперимент познания в действии. | 3 |
| 14-15 | Обучение анкетированию, социальному опросу, интервьюированию. | 2 |
| 16-18 | Работа в библиотеке с каталогами. Отбор и составление списка литературы по теме исследования. | 2 |
| 19-21 | Анализ прочитанной литературы. | 3 |
| 22-23 | Исследование объектов. | 2 |
| 24-25 | Основные логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное. | 2 |
| 26-27 | Анализ и синтез. Суждения, умозаключения, выводы. | 2 |
| 28 | Как сделать сообщение о результатах исследования | 1 |
| 29-30 | Оформление работы. | 2 |
| 31-32 | Работа в компьютерном классе. Оформление презентации. | 2 |
| 33 | Мини конференция по итогам собственных исследований | 1 |
| 34 | Анализ исследовательской деятельности. | 1 |
| Итого 34 часа | ||
Тематическое планирование. 8 класс (34 часа)
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Введение | 7 |
| 1.1 | Формы представления исследовательских работ. | 1 |
| 1.2 | Типы и виды учебных исследований. | 2 |
| 1.3 | Выбор темы. | 2 |
| 1.4 | Организация исследования. Контроль по процессу. | 2 |
| 2. | Работа с научной литературой. | 3 |
| 2.1. | Информационное обеспечение исследования. | 1 |
| 2.2. | Конспектирование источников. | 1 |
| 2.3. | Обработка содержания научных текстов. Контроль по результату. | 1 |
| 3. | Проектирование исследования. | 4 |
| 3.1. | Общие положения. | 1 |
| 3.2. | Проектирование исследования. | 1 |
| 3.3. | Проектирование тактики исследования. Опережающий контроль. | 1 |
| 4. | Графические материалы в исследовании. | 3 |
| 4.1. | Общие положения. | 2 |
| 4.2. | Размещение графических материалов. | 1 |
| 5. | Структура и написание различных форм исследовательских работ. | 5 |
| 5.1. | Структура исследовательских работ. | 2 |
| 5.2 | Требования к оформлению исследовательских работ. | 2 |
| 5.3. | Анализ результатов исследования. | 1 |
| 6. | Культура выступления. | 9 |
| 6.1. | Речевая компетенция учащихся. Публичное выступление. | 2 |
| 6.2. | Аргументация. | 1 |
| 6.3. | Понятие информационной речи. | 1 |
| 6.4. | Виды убеждающих выступлений. Контроль знаний. | 1 |
| 6.5. | Интересы и склонности. Внимание. Память. Мышление. Воображение (тестирование). | 4 |
| 7. | Применение знаний, умений и навыков в выполнении научно-исследовательских работ. Защита научно-исследовательских работ. | 3 |
| 7.1 | Подготовка к защите исследования. | 1 |
| 7.2. | Защита научно-исследовательских работ. | 2 |
| Итого | 34 |
Тематическое планирование. 9 класс (34 часа)
| № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Введение | 7 |
| 1.1 | Формы представления исследовательских работ. | 1 |
| 1.2 | Типы и виды учебных исследований. | 2 |
| 1.3 | Выбор темы. | 2 |
| 1.4 | Организация исследования. Контроль по процессу. | 2 |
| 2. | Работа с научной литературой. | 3 |
| 2.1. | Информационное обеспечение исследования. | 1 |
| 2.2. | Конспектирование источников. | 1 |
| 2.3. | Обработка содержания научных текстов. Контроль по результату. | 1 |
| 3. | Проектирование исследования. | 4 |
| 3.1. | Общие положения. | 1 |
| 3.2. | Проектирование исследования. | 1 |
| 3.3. | Проектирование тактики исследования. Опережающий контроль. | 1 |
| 4. | Графические материалы в исследовании. | 3 |
| 4.1. | Общие положения. | 2 |
| 4.2. | Размещение графических материалов. | 1 |
| 5. | Структура и написание различных форм исследовательских работ. | 5 |
| 5.1. | Структура исследовательских работ. | 2 |
| 5.2 | Требования к оформлению исследовательских работ. | 2 |
| 5.3. | Анализ результатов исследования. | 1 |
| 6. | Культура выступления. | 9 |
| 6.1. | Речевая компетенция учащихся. Публичное выступление. | 2 |
| 6.2. | Аргументация. | 1 |
| 6.3. | Понятие информационной речи. | 1 |
| 6.4. | Виды убеждающих выступлений. Контроль знаний. | 1 |
| 6.5. | Интересы и склонности. Внимание. Память. Мышление. Воображение (тестирование). | 4 |
| 7. | Применение знаний, умений и навыков в выполнении научно-исследовательских работ. Защита научно-исследовательских работ. | 3 |
| 7.1 | Подготовка к защите исследования. | 1 |
| 7.2. | Защита научно-исследовательских работ. | 2 |
| Итого | 34 |
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-04; Просмотров: 240; Нарушение авторского права страницы