Магниты. Урок-эксперимент.

Магниты. Урок-эксперимент.

(авт. учитель физики Семке А.И., МБОУ СОШ № 11 г.Ейска МО Ейский район Краснодарский край)

Цель урока:

1. Образовательная:

А) знакомство с физическими свойствами магнитов;

Б) продолжение работы по формированию навыков учащихся:

- анализа источников информации;

- экспериментальной работы;

- работы в группе;

В) закрепление знаний и умений:

- по теме «Магниты»;

- умение составлять задачи и решать их.

2. Воспитательная:

А) воспитание мировоззренческих понятий:

- причинноследственные связи в окружающем мире;

- познаваемость окружающего мира и человечества.

Б) нравственное воспитание:

- воспитание любви к природе;

- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитание этики групповой работы.

3. Развивающая:

А) развитие навыков и умений:

- классифицировать и обобщать;

- составлять схемы;

- формулировать выводы по изученному материалу.

Б) развитие самостоятельности мышления и интеллекта;

В) развитие грамотной устной речи;

Г) развитие навыков практической работы.

 

План урока (время урока 45 минут):

1. Организационная часть (1-2 минуты)

2. Активизация мыслительной деятельности. (5 мин)

3. Экспериментальные задачи, решение и обсуждение результатов (до 20 мин)

4. Познавательные страницы (до 1 минуты)

5. Экспериментальные задачи и обсуждение результатов (до 10 мин)

6. Проверка знаний и умений (до 5 мин)

7. Оценивание работы учащихся, обобщение и завершение урока (2-3 мин)

 

Оборудование урока: 1. Схемы, фотографии

2.Видеофильмы или презентация «Магниты»

Оформление доски и класса:

1. Тема урока. Дата.

2. Схемы, фотографии.

3. В кабинете парты расставлены для работы в группах (по 3-4 учащихся в каждой группе)

4. Телевизор (мультимедийный проектор) или компьютер с презентацией и видеороликом.

Подготовительный этап: Объяснение ученикам целей и задач урока. Формирование групп и раздача рабочего материала. Группы формируются по желанию учащихся. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет и другие источники информации. В течение отведенного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов), познавательную информацию. При подготовке используются различные источники информации: библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видиотека, мультимедийные источники информации. С помощью проектора мини – рассказы иллюстрируются слайдами, схемами, картинками.

Физический словарик.

Соленоид от греческого слова solen – трубка и греческого слова eidos – вид.

Дроссель от немецкого слова drossel – катушка, клапан.

Магнит – магнитный камень, железняк, руда, со свойством притягивать железо и, обращаясь на перевесе указывать на север и на юг, а также передавать это свойство железу. В.Даль

 

О магнитах.

Используют их во многих науках,

А значит –это нужная штука.

Применяются в медицине они,

Хоть это не скальпель и не щипцы.

Без них не обходятся в технике тоже,

В электроприборах присутствовать могут.

Полюса два у них существуют,

Южный и северный их именуют.

Притягивать железо могут они,

А также отталкивать, хоть без руки.

Многие люди знают о нем,

Как и сейчас, так и с древних времен.

Речь о магните, конечно, идет,

Кому интересно, пусть книжку прочтет.

Задачи на перевод единиц измерения в СИ. Фронтальная работа

200мА=	200 кН=	3 ч=
340 мкА=	350 МДж=	245 кВт=
45 кКл=	35 мин=	54 км/ч=

 

Познавательная страничка № 2.

Электромагниты в технике.

В 1934 году немецкий инженер Кемпер предложил создание магнитной подвески. Работа подвески Кемпера основана на том, что одноименные полюса магнитов отталкиваются.

Самый простой вариант – выложить как путь, так и днище поезда постоянными магнитами с соответствующей ориентацией полюсов; тягу будут создавать линейный электродвигатель. Такой двигатель имеет ротор и статор, растянутые в полосы. Обмотки статора включаются поочередно, создавая бегущее магнитное поле. Статор, укрепленный на локомотиве, втягивается в это поле и движет весь состав.

Однако магистраль с постоянными магнитами – дорогое удовольствие, да и подъемная сила их невелика. Другой вариант – использовать на составе и на рельсах электромагниты.

Работы по созданию магнитопланов ведутся уже не одно десятилетие в Германии, США, Японии, России.

 

Физический эксперимент.

Сборка и испытание электромагнита.

Приборы и материалы: источник тока, соединительные провода, катушка и сердечники к ней (железный, никелевый, феррит), компас, металлические опилки или мелкие гвозди.

Примечание. Исследуйте работу электромагнита с различными сердечниками и без них. Свои наблюдения зафиксируйте в таблице.

 

Название сердечника	Действие электромагнита
1
2
3

 

Задачи для 1 группы

По новелле П. Мериме «Кармен».

1.Дайте мне убежать, я вам дам кусочек … бар лачи сеньор, это магнитная руда, при помощи которой, по словам цыган, можно выделывать всякие колдовства, если уметь ею пользоваться. Натрите щепотку и дайте выпить женщине в стакане белого вина, она не сможет устоять …

Что может произойти с человеком, если ему в стакан поместить кусочки магнита? Какими свойствами обладает магнит? Назовите самые большие магниты, которые вы знаете.

 

По загадкам.

2.Когда с тобою этот друг,

Ты можешь без дорог

Шагать на север и на юг,

На запад и восток.

           ( компас)

А будет ли компас действовать на Венере?

( Нет, так как у Венеры нет магнитного поля.)

 

Задачи для 2 группы

3.И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане

И ведет нас за собой.

            (компас)

А в каких точках на Земле компас бесполезен?

(На Южном и Северном магнитных полюсах, в географических точках магнитных аномалий, вблизи залежей железной руды и т.п.).

 

Из произведения Александра Беляева « Подводные земледельцы «.

4…Так вот: я думаю поймать подводную лодку Таямы, как игрушечную рыбку, при помощи магнита. Но так как «рыбка» велика, то и магнит должен быть особенный. Я опояшу металлическим кольцом наш подводный дом и при помощи тока большой мощности превращу это кольцо в электромагнит гигантской силы …

 

А как можно увеличить силу действия этого магнита?

 

Задачи для 3 группы.

5.Предание рассказывает. Много веков назад это было. В поисках овцы пастух зашел в незнакомые места, в горы. Кругом лежали черные камни. Он с изумлением заметил, что его палку с железным наконечником камни притягивают к себе, словно ее хватает и держит какая – то невидимая рука. Пораженный чудесной силой камней пастух принес их в ближайший город – Магнессу. Здесь каждый мог убедиться в том, что рассказ пастуха не выдумка – удивительные камни притягивали к себе железные вещи! Более того, стоило потереть таким камнем лезвие ножа, и тот сам начинал притягивать железные предметы: гвозди, наконечники стрел. Будто из камня, принесенного с гор, в них перетекала какая – то сила, разумеется, таинственная.

О каком камне идет речь в предании? Объясните описанное явление.

 

6.Основатель ислама пророк Мухаммед был захоронен в железном гробу. Легенда утверждает, что он висит в воздухе, ибо земля недостойна держать на себе столь святого человека, каким был посланник аллаха, принесший арабам новую религию. На поклонение этому чуду в аравийский город Медину до наших дней стекаются паломники-мусульмане из разных стран.

Как устроен этот трюк? Объясните это явление.

Задачи для 4 группы

7.В ХIX веке прославился иллюзионист Антон Гамулецкий. В 1827 году он создал «Храм очарований, или Механический, физический и оптический кабинет», в котором демонстрировались различные трюки. Гамулецкий был талантливым конструктором автоматов. Посетители с восторгом и изумлением наблюдали петуха, который «совсем как живой» хлопал крыльями и кричал кукареку, механическую лающую собаку, говорящую на нескольких языках голову человека. Но самым удивительным созданием была фигура ангела, который парил в воздухе на верхней площадке лестницы при входе в « храм «. Хозяин предлагал каждому посетителю убедиться в отсутствии обмана. Ангел действительно висел между полом и потолком без всякой видимой поддержки.

Как устроен этот трюк? Объясните это явление.

 

8.По необозримым просторам пустыни идет караван. В желтой мгле утонул горизонт. Кругом, куда ни глянь, - безжизненные пески. Путь каравана далек и труден. Но люди уверенно продвигаются к своей цели. Их ведет небольшая полоска намагниченного железа, плавающая на пробке в воде, в глиняном сосуде, который надежно установлен в деревянной клетке между горбами белого верблюда, шагающего впереди. Стороны сосуда – путеводителя раскрашены в разные цвета. Время от времени человек, сидящий впереди, бросает взор на полоску железа: она чуть вздрагивает в такт шагам животного, но неизменно показывает одним концом на красный край кувшина, другим – на черный.

Как называется прибор, описанный выше?

 

Задачи для 5 группы

9.Когда лава остывает, то соединения железа приобретает свойство намагничиваться, и тогда магнитное поле Земли накладывает на изверженные породы свою четкую печать: намагниченные частицы вещества располагаются уже не хаотично, а вдоль силовых линий поля. Определяя направление намагниченности у образцов, взятых на месте древнего извержения, не трудно вычислить, где находились тогда магнитные полюсы Земли и одновременно когда произошло извержение.

Расскажите о строении магнитов. Объясните свойства магнитов: наличие полюсов, намагничивание и размагничивание. Почему любой обломок магнита имеет два полюса?

 

10.Даже небольшой обломок древней амфоры, найденный при раскопках, может рассказать многое. При этом, однако, нужно твердо знать, в каком положении по отношению к сторонам света находилась амфора при ее обжиге. Вот, например, какая удача ожидала палеомагнитологов на развалинах древнего Карфагена. Римские легионы завоевали и разрушили этот город в 146 году до н.э.. При раскопках ученые обнаружили гончарные мастерские, а в печах лежали еще не вынутые глиняные горшки, они обжигались в тот самый день, который стал для Карфагена последним.

Объясните, как археологи определили дату разрушения Карфагена по магнитным свойствам амфор?

 

 

Задачи для 6 группы

11. Как горбуша ориентируется в океане?

(Считается, что горбуша определяет направление своего движения по магнитному полю Земли).

 

 

12. В 1963 году геофизики Фред Вайн м Драммонд Мэттьюс, изучая магнитное поле морского дна, обнаружили, что с удалением от Срединно-Атлантического хребта по обе его стороны выделялись полосы с прямой и обратной намагниченностью пород. Объясните феномен.

(Чем дальше от хребта, тем старше донные породы. Они образуются при застывании изливающейся из него магмы; при этом частицы железа ориентируются, как стрелки компаса, вдоль магнитного поля Земли. Следовательно, на протяжении земной истрии полярность неоднократно менялась.)

 

Домашний эксперимент.

1.Изучение свойств постоянных магнитов.

Приборы и материалы: магнит, компас, различные тела (резина, проволока, гвозди, деревянные брусочки и т.д.).

Примечание. Исследуйте свойства магнита и ответьте на вопросы:

  1.)Какие тела притягивает магнит, а какие нет?

  2.)Какие места магнита сильнее притягивают гвоздики?

  3.)Как располагается магнитная стрелка компаса, если его помещать в разные места вблизи магнита?

 

2.Изучение магнитного свойства постоянного магнита.

Приборы и материалы: магниты полосовой, дугообразный, опилки или мелкие гвоздики (железные), картон, компас.

Примечание. Получите с помощью магнитов и железных опилок спектры, зарисуйте их и определите направление магнитного поля.

 

Номер опыта	Магнитный спектр
1
2

 

3. «Магнитный мостик»

Приборы и материалы: подковообразный и стержневой магнит, горсть маленьких железных шайб.

Примечание. Осторожно положите магнит сверху на кучу шайб. Медленно поднимите магнит. Что вы наблюдаете? Шайбы должны образовать висячий мостик. Объясните, почему шайбы так себя ведут.

 

Подводим итоги работы в классе. Благодарю за работу.

Магниты. Урок-эксперимент.

(авт. учитель физики Семке А.И., МБОУ СОШ № 11 г.Ейска МО Ейский район Краснодарский край)

Цель урока:

1. Образовательная:

А) знакомство с физическими свойствами магнитов;

Б) продолжение работы по формированию навыков учащихся:

- анализа источников информации;

- экспериментальной работы;

- работы в группе;

В) закрепление знаний и умений:

- по теме «Магниты»;

- умение составлять задачи и решать их.

2. Воспитательная:

А) воспитание мировоззренческих понятий:

- причинноследственные связи в окружающем мире;

- познаваемость окружающего мира и человечества.

Б) нравственное воспитание:

- воспитание любви к природе;

- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитание этики групповой работы.

3. Развивающая:

А) развитие навыков и умений:

- классифицировать и обобщать;

- составлять схемы;

- формулировать выводы по изученному материалу.

Б) развитие самостоятельности мышления и интеллекта;

В) развитие грамотной устной речи;

Г) развитие навыков практической работы.

 

План урока (время урока 45 минут):

1. Организационная часть (1-2 минуты)

2. Активизация мыслительной деятельности. (5 мин)

3. Экспериментальные задачи, решение и обсуждение результатов (до 20 мин)

4. Познавательные страницы (до 1 минуты)

5. Экспериментальные задачи и обсуждение результатов (до 10 мин)

6. Проверка знаний и умений (до 5 мин)

7. Оценивание работы учащихся, обобщение и завершение урока (2-3 мин)

 

Оборудование урока: 1. Схемы, фотографии

2.Видеофильмы или презентация «Магниты»

Оформление доски и класса:

1. Тема урока. Дата.

2. Схемы, фотографии.

3. В кабинете парты расставлены для работы в группах (по 3-4 учащихся в каждой группе)

4. Телевизор (мультимедийный проектор) или компьютер с презентацией и видеороликом.

Подготовительный этап: Объяснение ученикам целей и задач урока. Формирование групп и раздача рабочего материала. Группы формируются по желанию учащихся. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет и другие источники информации. В течение отведенного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов), познавательную информацию. При подготовке используются различные источники информации: библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видиотека, мультимедийные источники информации. С помощью проектора мини – рассказы иллюстрируются слайдами, схемами, картинками.

Физический словарик.

Соленоид от греческого слова solen – трубка и греческого слова eidos – вид.

Дроссель от немецкого слова drossel – катушка, клапан.

Магнит – магнитный камень, железняк, руда, со свойством притягивать железо и, обращаясь на перевесе указывать на север и на юг, а также передавать это свойство железу. В.Даль

 

О магнитах.

Используют их во многих науках,

А значит –это нужная штука.

Применяются в медицине они,

Хоть это не скальпель и не щипцы.

Без них не обходятся в технике тоже,

В электроприборах присутствовать могут.

Полюса два у них существуют,

Южный и северный их именуют.

Притягивать железо могут они,

А также отталкивать, хоть без руки.

Многие люди знают о нем,

Как и сейчас, так и с древних времен.

Речь о магните, конечно, идет,

Кому интересно, пусть книжку прочтет.

123456Следующая ⇒

Поделиться: