ГЛАВА III. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

 

Конспект урока истории

 

Тема: «Исторический сквер – колыбель Екатеринбурга» (1 ч.)

Класс: 7.

Тип: урок сообщения новых знаний.

Вид: урок-рассказ.

Форма: урок-экскурсия.

Цель: воспитание патриотизма и чувства гордости за город Екатеринбург.

Задачи:

Обучающие: расширение и углубление знаний о наиболее важных и интересных фактах, событиях истории родного города;

Развивающие: формирование у детей устойчивой мотивации на изучение прошлого и настоящего своей родины, города, семьи;

Воспитательные: воспитание чувства любви к родному городу.

Оборудование: 1) презентация «Исторический сквер – колыбель Екатеринбурга»; 2) экран; 3) мультимедийный проектор.

 

 

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент.	Здравствуйте, дети!	Дети встали.
	Сейчас у нас уроки истории. Проверьте своё рабочее место. На парте должны лежать: тетрадь, пенал и дневник.	Дети проверяют наличие учебных принадлежностей. Достают необходимые предметы.
	Отлично! Я вижу, что все готовы. Присаживайтесь.	Дети сели.
2. Актуализация знаний учащихся.	Ребята, сегодня мы совершим небольшую виртуальную экскурсию по нашей малой Родине – городу Екатеринбургу. Прежде чем отправиться в наше небольшое путешествие, давайте проверим, как вы справились с викториной, которая находилась в классе в течение недели и была посвящена истории города. Для этого вы должны будете внимательно слушать мой рассказ и исправлять, если понадобится, свои ответы на вопросы викторины.	Ученики внимательно слушают.
3. Первичное усвоение новых знаний.	Слайд 1. Как и человек, каждый город имеет свое сердце, свой центр. Сердцем нашего города является Исторический сквер или, в просторечье, Плотинка. Именно туда мы с вами и отправимся. Слайд 2. Начало Екатеринбургу положил металлургический завод на реке Исети. Сердцем любого завода в XVIII веке была плотина, которая заставляла реку, вращая наливные колёса, давать энергию заводским механизмам. Возведение плотины началось в марте 1723 г. после спада вешней воды, а завершилось 1 сентября. Являясь старейшим сооружением города, плотина сохранилась в своей основе до сих пор. И не случайно: при её постройке использовалась уральская лиственница, древесина которой при длительном соприкосновении с водой не гниёт, а каменеет. Слайд 3. Датой рождения нашего города считается 7 (18) ноября 1723 года – не день закладки камня в основание будущего мегаполиса, и даже не событие перерезания алой ленточки в день окончания супер-стройки, а момент пуска первого молота на новорожденном заводе – такая была традиция. В этот день был отворён рабочий водосток плотины и «в одной молотовой пошли в ход два молота». Слайд 4. Каким был тогдашний Екатеринбург – правильным, компактным и надёжно защищённым – давайте посмотрим на рельефной карте. Слайд 5. Название Екатеринбург было предложено де Генниным. Оно дало городу сразу двух покровительниц: земную – царицу Екатерину I (жену Петра I) и небесную – святую великомученицу Екатерину. А вы знаете день памяти св. Екатерины? Правильно. Этот день стал главным праздником будущего города, к которому приурочивались все важнейшие события. Даже Днём города считался не день его рождения, а день памяти святой Екатерины. Кто же это такая? Внимательно смотрим видео и готовимся отвечать на вопросы. Когда и в каком городе жила св. Екатерина? К какому роду она принадлежала? Каким должен быть достойный Екатерины жених?   За что её казнили? Всё верно. Первым храмом молодого города стала церковь в честь св. Екатерины. Её заложили 1 октября 1723 г. на левом берегу Исети, недалеко от плотины. Строили около двух с половиной лет и освятили 26 февраля 1726 г. С этого времени она стала действующим храмом. Церковь была деревянной и в 1747 г. сгорела. На её месте была возведена каменная, двухэтажная, с колокольней. Строилась новая церковь с 1758 по 1768 гг. Вскоре она получила статус собора и была наиболее величественной в городе. Но с приходом к власти большевиков, собор в 1930 г. был закрыт и взорван. Так город лишился величественного храма с 200-летней историей. Слайд 6. В преддверии 275-летнего юбилея города на его месте возвели небольшую часовню. Слайд 7. Плотинка – это колыбель города. Раньше здесь стоял завод, который был одним из самых мощных в России и имел около 30 фабрик и мастерских. С 1725 по 1876 год тут находился Монетный двор, обеспечивающий монетами всю Россию. Слайд 8-10. Сегодня Исторический сквер – это место для прогулок, в 1973 году к 250-летию Екатеринбурга здесь открыли музейно-мемориальный комплекс. Тут располагается: · музеи (Музей природы, Музей изобразительных искусств со знаменитым Каслинским чугунным павильоном, Музей истории архитектуры и промышленной техники Урала); · памятник Георгу Вильгельму де Геннину и Василию Никитичу Татищеву; · водонапорная башня; · «Сад камней» и другие объекты.	Рассматривают карту.   Дети отвечают: 7 декабря.     Смотрят видео.   В начале IV века в Александрии. К царскому роду. Он должен быть таким же умным как она. Она была христианкой и отказалась предавать свою веру.
4. Первичная проверка понимания новых знаний.	Давайте подведём итоги. Сосчитайте, сколько ошибок вы допустили, отвечая на вопросы викторины. Если вы справились со всеми заданиями правильно или допустили всего одну ошибку, то поставьте себе «5». Если у вас 2-3 ошибки, значит, вы справились на «4». Если 4-5 – «3». Больше 5 неверных ответов – «2».	Ученики проверяют свои ответы.
5. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении.	Слайд 11. Записываем домашнее задание: составить кроссворд из 10 слов на тему «Мой город – Екатеринбург».	Ребята записывают домашнее задание.
6. Рефлексия	Что Вы сегодня узнали нового? Какая сегодня стояла перед нами цель? Добились ли мы ее?	Учащиеся высказывают своё мнение.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В результате проделанной работы по изучению теории и практики экс­курсионного дела можно сделать следующие выводы.

Экскурсия – один из эффективных методов изучения родного края, родного города. Она является важным источником знаний, знакомит с закономерно­стями исторического развития человеческого общества, с историческими яв­лениями и событиями, конкретизирует представления об этих процессах. Экскурсия – один из источников нравственных, духовных и эстетических ценностей.

Литературы, посвященной экскурсоведению, очень много. Все эти работы разнородны по жанрам, целевым установкам и уровню обоб­щений. В число авторов входят теоретики и практики экскурсионного дела, идей которых звучат свежо и оригинально.

Экскурсия как метод изучения родного края, города, изначально возникла и развивалась как компонент школьного образования и эта тенденция сохраняется и по сей день. Можно выделить 2 периода развития экскурсоведения: 1917 – первая половина 1960-х и вторая половина 1960-х – 1991 гг. Нужно отметить, что в первый пе­риод была велика роль экскурсионных секций и экскурсионных станций, а позже их заменили экскурсионные бюро. Более интенсивное развитие экскурсионной теории началось в 1970-х гг. Это объясняется передачей экскурсионного дела профсоюзам, которые создали специализированное подразделение – Главное экскурсионное управление, Центральную научно-исследовательскую лабораторию по туризму и экскурсиям и Центральные курсы по обучению туристско-экскурсионных работников.

В этих учреждениях работали видные теоретики и практики экскурсион­ного дела. Среди них такие видные деятели: И.М. Гревс – основоположник историко-культурной экскурсионной школы, Н.П. Анциферов – основатель школы литературных экскурсий, Б. В. Емельянов – начальник экскурсионного управления Центрального совета по туризму и экскурсиям ВЦСПС. Благодаря их работе стало ясно, что экскурсия – это не просто уве­селительная прогулка. Она имеет определенную сущность, носит определен­ное название, которое выражает цель экскурсии. Каждую экскурсию можно отнести к тому или иному виду согласно классификации. Основная часть экскурсии – показ и рассказ, раскрывающие тему. В основную часть входит несколько подтем. Каждая из них раскрывается на одном или нескольких объектах. Одна из задач создателя новой экскурсии – связка между собой в содержании всех подтем, чему способствует последовательность показа экскурсионных объектов, в котором важную роль играют логические переходы. Экскурсионная теория представляет собой комплекс взглядов, идей, положений, которые лежат в основе экскурсионного дела в стране.

Экскурсионный метод, являясь активным способом практических действий экскурсовода и экскурсантов, создает условия для их общения с объектами и для организованной и эффективной деятельности экскурсантов. Достигнуть поставленной цели могут лишь те экскурсии, которые построены с учетом особенностей и требований экскурсионного метода.

Разработанная в СССР методика, теория и практика экскурсионного дела не потеряла своей актуальности и в наши дни. Методы, предложенные советскими учёными можно применять на практике и сегодня. Так, благодаря их трудам стало возможным составление урока-экскурсии для школьников основной ступени.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Опубликованные источники

1. Резолюции 1-го Уральского Областного Съезда Общества пролетарского туризма и экскурсий. – Свердловск, 1931. – 21 с.

2. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. С. 2-3. URL: http: //www.kommersant.ru/docs/2013/standart.pdf (дата обращения 29.05.2017).

3. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 – 2020 годы». –М., 2016.

 

Литература

1. Александров Ю.Н. Экскурсионная работа в Москве // Вопросы массовой научно-просветительной работы. – М., 1961. – №1 – С. 1-35.

2. Алешковский M.X. Некоторые приемы активизации восприятия на экскурсии // Вопросы экскурсионной работы / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1973. – Труды 10.

3. Алексеев В., Побережников И. Модернизационная перспектива: проблемы и подходы. // Опыт российских модернизаций. XVII – XX вв. – М., 2000. – С. 10-50.

4. Антонов-Саратовский В.П. Основные задачи советского туризма. –М., 1929. – 34 с.

5. Анфиногенов А.А. Экскурсионные маршруты по Свердловской области и окрестностям г. Свердловска. – Свердловск, 1946. – 39 с.

6. Анциферов Н.П. Вопросы экскурсионного дела. – П., 1929. – 176 с.

7. Берс А.А. Старый Екатеринбург – новый Свердловск (уличная экскурсия). – Свердловск, 1929. – 15 с.

8. Гейнике Н.А. Культурно-исторические экскурсии. (Москва, московские музеи, подмосковные). – М, 1923. – 64 с.

9. Гейнике Н.А. Основы методики культурно-исторических экскурсий / Н.А. Гейнике // История и обществоведение в школе (методы работы). – М., 1924. – С.105-109.

10.  Гензель В.А. Туристские маршруты по Среднему Уралу. –Свердловск, 1952. – 144 с.

11.  Герд В. А. Экскурсионное дело. – М.-Л., 1928. – 122 с.

12.  Гинтовт С. Опыт школьной экскурсионной организации в Москве // Экскурсионный вестник. – М., 1914. – Кн.1. – С. 9-12.

13.  Гревс И.М. Дальние гуманитарные экскурсии и их воспитательно-образовательный смысл // Экскурсионное дело. П., 1922. № 4, 5, 6.

14.  Гревс И.М. Монументальный город и историческая экскурсия // Экскурсионное дело. – П., 1921. – №1. – С. 14-23.

15.  Гревс И.М. Несколько теоретических замечаний об общеобразовательном значении экскурсий // Памятная книжка Тенишевского училища в Санкт-Петербурге на 1900-1901 гг. – Спб., 1902. – С. 102-111.

16.  Гревс И.М. Экскурсии в трудовом методе образования / И.М. Гревс // Трудовая школа в свете истории и современности. – Л., 1924. – С. 171-197.

17.  Гревс И.М. Экскурсионное дело и нужды русской культуры / И.М. Гревс // Наука и ее работники. – Л., 1924. – № 3-4.

18.  Григорьев В.В. Ботанические экскурсии зимой // Вестник естественных наук. 1857. Т.4. С.41-50.

19.  Дворниченко В.В. Развитие туризма в СССР (1917-1983). – М., 1985. – 131 с.

20.  Дзякович В. В Черемшанских скитах // Русский экскурсант. – Ярославль, 1915. – № 3. – С. 148-155.

21.  Соловьев Д. Владимир на Клязьме // Русский экскурсант. – Ярославль, 1916. – № 3. – С. 22–34.

22.  Дьякова Р.А. История экскурсионного дела в СССР. – М., 1981. – 79 с.

23.  Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения. – М., 1985. – 294 с.

24.  Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М., 2007. – 216 с.

25.  Звягинцев Е. Содействие Московского земства экскурсиям сельских школьников // Русский экскурсант. – Ярославль, 1914. – №1. – С. 8-11.

26.  Зограф Н. Несколько слов о школьной экскурсии // Вестник воспитания. – М., 1890. – № 5. – С. 82-93.

27.  Зузыкина Н.С. Из истории массовой научно-просветительной деятельности советских музеев (1917-1945 гг.) // Вопросы массовой научно-просветительной работы. Труды НИИ культуры. – М., 1972. – Т.5. – С. 23-194.  

28.  Изучение школьниками истории своего края // Сб. ст. под ред. А.Ф. Родина, А.Н. Хмелева. – M., 1960. – 170 с.

29.  Карелин В. Из истории турклуба. На перевале XX века // Уральский меридиан. – Екатеринбург, 2000. – №39. – С.3-6.

30.  К истории отечественной экскурсионной школы. Рефератный обзор публикаций (вторая половина XIX - начало XX века) / Труды научно-исследовательского института культуры. – М., 1992. – 29 с.

31.  Косилов Г. Экскурсионная работа туристских организаций профсоюзов // Экскурсия. Организация и метод проведения. – М., 1970. –С. 13-19.

32.  Курлат Ф.П. Развитие методики экскурсионного дела в СССР (краткий очерк) // Вопросы массовой научно просветительной работы. Труды научно-исследовательского института культуры. – М., 1972. – Т. 5. – С. 9-14.

33.  Малкова А.В. Кружок по изучению истории родного города // Сб. ст. под ред. А.Ф. Родина, А.Н. Хмелева. – М, 1960. – 64 с.

34.  Малышев А.А. Элементы логики в экскурсии. Метод. Рекомендации. – М., 1982. – 193 с.

35.  Основы экскурсионного дела в музеях / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1977. – Труды 62. – 101 с.

36.  Полянский И.И. Опыт новой организации экскурсионного дела в шко­лах. Экскурсионная Секция и экскурсионные станции // Экскурсионное дело. – № 1. – С.2-19.

37.  Поюровская Д.Г. О методике проведения городской пешеходной экскурсии // Вопросы экскурсионной работы / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1973. – Труды 10. – 78 с.

38.  Райков Б.Е. Экскурсионное дело в России // Школьные экскурсии, их значение и организация. – СПб., 1910. – №5. – С. 67-74.

39.  Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. –М., 1974. – 201 с.

40.  Рубель Р., Масленников Е. Путешествия по Уралу. – Свердловск, 1956. – 319 с.

41.  Святая Троице-Сергиева лавра / Сост. В.В. Арандаренко, общ. ред. А.А. Тихомирова; ЦЭК. – М., 1914. – С.V-VI.

42.  Усыскин Г. Очерки истории российского туризма. – СПб, 2000. –239 с.

43.  Фуремс А.А. Экскурсионный показ и рассказ // Вопросы экскурсионной работы / Научно-исследовательский институт культуры. – М., 1973. – Труды 10. – 125 с.

44.  Ширяева К.С. О внеклассной работе с детьми // Народное образование. – М., 1946. – № 8-9. – С.22-24.

45.  Экскурсионная Секция и экскурси­онная станция // Экскурсионное дело. – Петербург, 1921. – №1. – С. 1-2.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: