ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ БУМАГИ

Вид занятий: выполнение макета игровой площадки.

Цели и задачи: знакомство с макетом, его использование в ди­зайне, архитектуре, с материалом для этого (картон, бумага, пла­стик, пенопласт); первичное знакомство со сгибанием, разрезани­ем, склеиванием бумаги; перевод плоского листа бумаги в разнообразные объемные формы; склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»); соотнесение по размеру объемных форм построек с вылепленными животными; развитие воображения, зрительной памяти детей.

Форма организации: совместно-индивидуальная, груп­пами, коллективная.

Оборудование урока: бумага, ножницы, тонкий картон, клей.

Зрительный ряд: слайды произведений архитектуры; ма­кеты прошлых лет, выполненные учащимися; таблица, показы­вающая приемы работы с бумагой.

Ход урока

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

II. Беседа по теме урока.

Учитель. Каких замечательных зверей и деревья вы вылепи­ли! А теперь попробуйте сделать для них игровую площадку из бумаги. На ней будут горки, качели, мостики, фонтаны.

В работе с бумагой много разных приемов: ее складывают, закручивают, надрезают. Не только дети занимаются поделками из такого привычного материала, как бумага. Из нее часто делают макеты и объемные модели архитекторы, дизайнеры, конструкто­ры, модельеры. И хотя их готовые изделия воплощаются в совер­шенно разных материалах (кирпич, бетон, металлы, стекло, дере­во, ткань, и др.), часто их создание начинается с бумажного проекта - модели.

III. Работа над заданием.

Самостоятельная работа учащихся, совместно с учите­лем.

Дети сооружают игровую площадку (индивидуально, группа­ми, коллективно) из плотной бумаги.

 

Макеты игровой площадки

Анализ общих ошибок. Попутно напомнить о технике безопасности и правильном по­ведении на уроке.

IV. Итоги урока.

Экспресс-просмотр. Уборка рабочих мест.

Домашнее задание: посмотреть, подумать, какие мате­риалы используются для строительства.

 

II четверть РЕАЛЬНОСТЬ И ФАНТАЗИЯ

(для школы 1-11 кл.)

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ, СТРОИШЬ

(для школы 1-10 кл.)

У р о к 9 Тема: «НАШИ ДРУЗЬЯ: ПТИЦЫ». РИСУНОК ПТИЦЫ

( ворона, журавль, голубь, петух и др.)

С ЖИВОЙ НАТУРЫ, ЧУЧЕЛА ИЛИ ТАБЛИЦЫ.

ИЗОБРАЖЕНИЕ И РЕАЛЬНОСТЬ

Вид занятий: рисование с натуры и по памяти.

Цели и задачи: знакомство с жанром анималистки в изобрази­тельном искусстве; освоение понятия пластической анатомии, что она изучает, для чего служит, кто ею пользуется (художники, скульпторы); сравнение анатомии разных птиц: общее и индивиду­альное, непохожее; ознакомление с произведениями изобразитель­ного искусства в жанре анималистки; передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, окраски предметов, их цветовой гармонии, определение пропорций; развитие воображения, умения восхищаться красотой окружающего мира; воспитание бе­режного отношения к природе, экологического мышления; укрепле­ние межпредметных связей (литература, естествознание, география).

Оборудование урока: для учителя - методические таб­лицы «Этапы выполнения рисунка птицы», «Скелет птицы в дви­жении», чучела птицы - натуральный материал, фотографии птиц, открытки, сувениры; для учащихся - художественные материалы (гуашь - 1-2 краски, ограниченное количество цветов), цветнаябумага (или тонированная), кисти, баночка для воды, палитра, про­стой карандаш, резинка, фотографии, открытки, красочные иллю­страции из книг о птицах.

Зрительный ряд: рисунки, выполненные детьми, студен­тами; иллюстрации В. Серова к басням И. Крылова («Ворона и ли­сица», «Ворона в павлиньих перьях»), В. Фаворский - иллюстра­ции к рассказу Л. Н. Толстого «Ласточки», М. Врубель «Лебедь», иллюстрации Е. Чарушина к книгам, рисунки и скульптуры В. Ва-тагина.

Литературный ряд: стихотворения и отрывки из литера­турных произведений о птицах, загадки; К. Паустовский «Растре­панный воробей».

Ход урока

I. Организация класса.

Проверка отсутствующих, готовности к уроку.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: