Чтение художественной литературы ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒	Познание	Труд	Социализация
Развитие свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного повеления, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях, по поводу разнообразных тем, связанных с поведением на улицах города, в транспорте в обычных и в опасных ситуациях.. Развитие пассивного и активного словаря, связанного с представлениями о ПДД.	Ознакомление с произведениями, раскрывающими опасные ситуации и способы безопасного поведения на улице, профессии и человеческие качества людей, занятых в дорожном движении.		Расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, об основных источниках опасности на улице и способах безопасного поведения в стандартных и нестандартных опасных ситуациях, связанных с дорожным движением Поощрять интерес и стремление к активному приобретению знаний.	Формирование представлений о различных видах труда взрослых, связанных с транспортом, охраной безопасного дорожного движения, о людях труда, их качествах, о пользе для окружающих.	Формирование представлений о правилах поведения на улицах города, в общественном транспорте. Освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения. Добиваться осознанного выполнения основных правил безопасного поведения в ситуациях дорожного движения.

 

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

Наиболее целесообразным является тематический принцип построения образовательного процесса, который позволяет легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения. Одной теме следует уделять не менее одной недели. Оптимальный период—2-3 недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития. Объединяя в рамках одной темы разные виды детской деятельности, необходимо сохранить возможность каждого из них решать специфические, только ему присущие обучающие и развивающие задачи, не разрушить логику их постепенного усложнения. Комплексно-тематическое планирование предполагает выстраивание разных видов детской деятельности в определенной последовательности в рамках одной темы. При этом каждый из видов деятельности выполняет определенную функцию - в ходе одних возникает интерес к новому содержанию, другие позволяют обогатить имеющиеся представления, взглянуть на это содержание с разных сторон, третьи - воплотить полученные представления в самостоятельной деятельности (игре, продуктивных видах деятельности и т.д.).

Планирование образовательного процесса составляет одну из основ правильной организации жизни детей в детском саду. Важно выстроить образовательную деятельность так, чтобы она была целостной, осмысленной, интересной и понятной с точки зрения детского восприятия и в то же время сохраняла последовательность решения задач каждого направления развития.

Планирование воспитательно-образовательного процесса педагогам лучше всего осуществлять по режимным моментам жизнедеятельности детей, или в виде проектов, пожеланию педагогов можно планировать работу по видам деятельности. Тематические планы могут быть оформлены в текстовом виде, а так же в виде графиков, схем, таблиц. Календарное и перспективное планирование воспитатели осуществляют в развернутом текстовом формате.

 Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую возрасту норму.

Для детей ясельного возраста от 1, 5 до 3 лет планируют не более 10-11 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут; от 3 до 4 лет - не более 10-11 занятий в неделю, по 15 минут; от 4 до 5 лет - не более 10-12 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут; от 5 до 6 лет - не более 13-14 занятий в неделю продолжительностью не более 25 мин.; для детей 6-7 лет планируют не более 14 занятий в неделю продолжительностью не более 30 минут.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: