Специфика проведения занятий логопеда по развитию лексико – грамматических представлений и развитию связной речи.

В настоящее время в работе логопеда существует два подхода к планированию и проведению данных занятий: лексический и лексико – грамматический.

При лексическом подходе логопед подбирает для занятия одну словарную тему (например, «Игрушки»), в рамках которой намечаются для изучения различные лексико – грамматические категории.

При лексико – грамматическом подходе логопед планирует для изучения на занятии одну из лексико – грамматических категорий (например, «Предлог «НА»).

    Специфика интегративного детского сада, предполагает присутствие на логопедическом занятии детей, как с разной структурой дефекта, так и с разным уровнем речевого развития.  

Работа логопеда интегративной группы будет наиболее эффективной при совмещении этих двух подходов. Логопедом проводятся 2 занятия по формированию лексико – грамматических категорий и развитию связной речи в неделю. На первом занятии основной акцент делается на обогащение словарного запаса и выработку навыков образования и практического применения какой - либо грамматической категории. На втором занятии проводится закрепление навыков полученных на первом занятии и проводится работа по формированию связного речевого высказывания.

 

Примерный план распределения лексических тем и лексико – грамматического минимума для занятий логопеда в старше – подготовительной группе интегративного детского сада.

Номер занятия	Лексичес-кая тема	Лексика	Грамматика	Связная речь
1, 2.	Овощи	Названия овощей: морковь, репа, капуста, картошка, огурцы, лук, чеснок, свекла, перец, кабачок. Слова: грядка, огород. Обобщающее слово «овощи». Прилагательные: слова, характеризующие цвет, форму, вкус (твердый, мягкий, сочный, душистый, кислый, сладкий, матовый, блестящий и др.) Глаголы: сажать, поливать, рыхлить, полоть, срывать, срезать, выкапывать, выдергивать и др.	Образование: - уменьшительной формы существительных (перец – перчик); - образование относительных прилагательных (картофель – картофельный). Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже (огурец хрустящий). Составление сложных предложений с союзом «А» (капуста круглая, а огурец овальный).	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про овощи
3, 4.	Фрукты, ягоды	Существительные: сад, яблоко, груша, апельсин, лимон, мандарин, банан, виноград. Обобщающее слово «фрукты». Существительные: вишня, слива, клубника, смородина, крыжовник. Обобщающее слово «ягоды». Прилагательные, характеризующие фрукты и ягоды по форме, цвету, вкусу, сочности, твердости, запаху.	Образование: - уменьшительной формы существительных (банан - бананчик); - образование относительных прилагательных (яблоко - яблочный); - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (лимон – лимоны – много лимонов). Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже (яблоко сладкое). Составление сложных предложений с союзом «А» (яблоко сладкое, а лимон кислый). Согласование прилагательных и существительных в единственном и множественном числах (красное яблоко – красные яблоки).	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про фрукты, ягоды
5, 6.	Продукты питания	Существительные: названия различных видов продуктов, пищи, повар, завтрак, обед, полдник, ужин. Обобщающее слово «продукты». Прилагательные: слова, обозначающие вкусовые качества продуктов (сладкий, жирный, горький и т.д.) Глаголы: печь, пробовать, готовить, варить, жарить, наливать и т.д.	Образование относительных прилагательных (суп из гороха - гороховый)	Пересказ текста по опорным сигналам
7, 8.	Посуда	Названия предметов посуды. Обобщающее слово «посуда». Названия частей посуды: носик, ручка, дно и т.д. Глаголы: варить, жарить, печь, кипятить, вытирать, мыть, наливать, выливать, разливать, есть, готовить, полоскать, сушить. Прилагательные: слова, обозначающие признаки посуды по форме, размеру, материалу, цвету. Названия видов посуды: чайная, кофейная, столовая, кухонная.	Образование: - множественного числа существительных в именительном падеже (чашка - чашки); - единственного числа существительных в винительном падеже (поставлю чашку, тарелку); - единственного числа существительных в родительном падеже (нет чашки, нет тарелки); - уменьшительной формы существительных (тарелка – тарелочка). Согласование прилагательных с существительным (глубокая тарелка)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про посуду
9, 10.	Одежда	Названия предметов одежды: пальто, брюки, платье, шуба и т.д. Обобщающее слово «Одежда». Прилагательные: слова, обозначающие длину одежды и степень ее опрятности (короткий, длинный, чистый и т.д.) Названия деталей одежды: воротник, рукава и т.д. Глаголы: шить, вязать, вышивать, штопать, стирать, полоскать и т.д.	Образование: - уменьшительных форм существительных (пальто – пальтишко) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (шуба – шубы – много шуб) - относительных прилагательных от существительных зима, лето, осень, дом, дети, улица, мужчина, женщина (зима - зимняя) - относительных прилагательных от существительных, обозначающих материал (кожа – кожаный)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про одежду
11, 12.	Обувь, головные уборы	Названия обуви: сапоги, ботинки, туфли и т.д. Обобщающее слово «обувь». Глаголы: чистить, сушить, вытирать, обувать, убирать, ухаживать и т.д. Названия головных уборов: шапка, кепка, платок, фуражка, панамка и т.д. Обобщающее слово «головные уборы».	Образование: - множественного числа существительных (сапог – сапоги) - уменьшительной формы существительных (сапог – сапожок) - относительных прилагательных (обувь – обувной, зима - зимний) Согласование прилагательных с существительными в роде и числе (зимние сапоги).	Пересказ текста по опорным сигналам
13, 14.	Игрушки	Названия игрушек. Обобщающее слово «игрушки». Названия частей куклы: нос, рот, лоб и т.д. Названия действий: ноги ходят, глаза видят, колеса крутятся и т.д. Прилагательные: слова, обозначающие цвет, форму, величину игрушек.	Образование: - множественного числа существительных в именительном падеже (мишка – мишки) - родительного падежа существительных в единственном числе (не стало мишки) - уменьшительной формы существительных (нос - носик)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про игрушки
15, 16.	Домашние животные	Названия животных. Обобщающее слово «домашние животные».  Глаголы: ходит, прыгает, бегает, мяукает, лает, мычит и др. Кто как ест (лакает, жует, грызет и др.) Кто чем питается (сено, кость, молоко, трава и т.д.) Части туловища (рога, грива, копыта и др.) Кто где живет (конура, хлев, свинарник, конюшня и др.) Какую пользу приносят человеку. Прилагательные: мягкий, пушистый, твердый и т.д.	Образование: - притяжательных прилагательных (хвост коровы – коровий хвост) - уменьшительной формы существительных (корова -коровушка) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (корова –коровы –много коров)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про домашних животных
17, 18.	Дикие животные	Названия зверей наших лесов, зверей жарких стран, зверей севера. Обобщающие слова «дикие животные». Кто чем питается: кора, трава, мох, мед, грибы, ягоды и т.д. Кто где живет: нора, дупло, гнездо, берлога, логово и т.д. Прилагательные: рыжая, мохнатый, колючий, пушистый и т.д. Глаголы: прыгать, рыскать, петлять, скакать, прятать, охотиться, выть, грызть, линять, заготавливать и т.д.	Образование: - притяжательных прилагательных (хвост волка – волчий хвост) - уменьшительной формы существительных (заяц - зайчик) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (медведь – медведи – много медведей)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про диких животных
19, 20.	Зимующие птицы	Существительные: ворона, воробей, синица, снегирь, голубь, сова, сорока, кормушка, корм. Глаголы: клевать, каркать и т.д.	Образование: - притяжательных прилагательных (перо воробья - воробьиное) - уменьшительной формы существительных (воробей - воробушек) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (воробей – воробьи – много воробьев)	Составление рассказа по серии сюжетных картин
21, 22.	Перелетные птицы	Существительные: утки, гуси, лебеди, журавли, ласточки, скворцы, кукушки. Названия частей тела, перья. Глаголы: щебетать, летать, прилетать, прыгать, ходить, плавать, махать, кукует.	Образование: - притяжательных прилагательных (клюв утки - утиный) - уменьшительной формы существительных (кукушка - кукушечка) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (утка – утки – много уток)	Составление рассказа по серии сюжетных картин
23, 24.	Домашние птицы и их детеныши	Существительные: курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утята, гусыня, гусь, гусята, индюшка, индюк, индюшата, яйцо, перо. Названия частей тела. Глаголы: кукарекать, клевать, ходить, гоготать, крякать, кудахтать и т.д.	Образование: - притяжательных прилагательных (клюв утки - утиный) - уменьшительной формы существительных (утка - уточка) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (утка – утки – много уток)	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про домашних птиц
25, 26.	Профессии	Названия профессий: воспитатель, повар, няня, логопед, врач, медсестра, дворник, плотник, продавец, портниха, сапожник, доярка, пастух, шофер, лыжник, бегун, лесоруб, учитель и т.д. Глаголы: чинить, лечить, учить, воспитывать и т.д. Прилагательные: внимательный, строгий, умный и т.д.	Употребление: - существительных в родительном падеже (метла дворника); - существительных в дательном падеже (Молоток нужен плотнику).	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про профессии
27, 28.	Транспорт	Существительные: названия различных видов транспорта (воздушного, водного, наземного), специальный транспорт, части машины, самолета, машинист, водитель, летчик. Глаголы: летать, плавать, ездить, сигналить и	Образование: - уменьшительной формы существительных (машина - машинка) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (поезд – поезда – много поездов). - Составление предложений с союзом «А» (самолет летает, а катер плавает)	Пересказ текста по опорным сигналам
29, 30.	Мебель	Названия предметов мебели: шкаф, стол, стул и т.д. Обобщающее слово «мебель». Названия деталей мебели: спинка, ручки, ножки, дверцы, сиденья и т.д. Прилагательные: детская, железная, кухонная, мягкая и т.д. Глаголы: вытирать, передвигать, задвигать и т.д.	Образование: - относительных прилагательных (мебель – мебельный, железо - железный) - уменьшительной формы существительных (шкаф - шкафчик) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (стол – столы – много столов)	Составление рассказа по сюжетной картине
31, 32.	Профессии, инструменты	Закрепляется лексика темы «профессии». Названия инструментов, необходимых человеку каждой изучаемой профессии.	Употребление: - существительных в родительном падеже (топор лесоруба), - существительных в дательном падеже (лопата нужна дворнику)	Составление рассказа по сюжетной картине
33, 34.	Насекомые	Существительные: стрекоза, бабочка, кузнечик, гусеница, муха, комар, пчела, оса, жук, муравей, муравейник. Глаголы: ползать, летать, жужжать и т.п.	Образование: - уменьшительной формы существительных (комар - комарик) - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (комар – комары – много комаров)	Составление рассказа по серии сюжетных картин
35, 36.	Времена года	Существительные: весна, лето, осень, зима, год, времена года, погода, осадки, небо, дождь, листопад, мороз, снегопад, сосулька, ручеек Глаголы: летит, кружится, лепить, катать, таять, вить Прилагательные: холодный, серый, хмурый, сырой, липкий, яркий, теплый	Образование: - относительных прилагательных - множественного числа существительных в именительном и родительном падежах Согласование: - прилагательного с существительным - числительного с существительным	Составление описательного рассказа – загадки (по плану - схеме) про одно из времен года

 

Данный план носит примерный характер и не является полноправным руководством к проведению логопедических занятий, т.к. он рассчитан на 18 недель обучения, и в него не вошли некоторые лексические темы и грамматические категории, которые требуют проработки с детьми, посещающими интегративные группы.

Каждый логопед составляет свой годовой план занятий, основанный на результатах диагностики уровня речевого развития, проводимой в первые две недели сентября.

 

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Поделиться: