|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
По курсу «Обучения грамоте»
Выполнение практической части Тексты для заучивания наизусть:
Календарно – тематическое планирование
Дата |
Тема | Решаемые проблемы ( цели) |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ) |
Коррекционная направленность по разделам | ||||||||||||||||||||||||||
| Предметные результаты | Универсальные учебные действия ( УУД) | Личностные результаты | ||||||||||||||||||||||||||||
|
Добукварный период (33ч) | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | «Азбука» - первая учебная книга. | Цель: познакомить с учебником «Русская азбука», ее авторами и художником. | Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении. | Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука». Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей. Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них. | Адекватная мотивация. | Развивать: логическое мышление; фонематческий слух; зрительную память; фо нетико-фонематическое восприятие; организации деятельности регуляции и контроля деятельности. Развивать: звуко-буквенный анализ, арикуляцию; логическое мышление; фонематческий слух; зрительную память; фонетико-фонематическое восприятие;
| ||||||||||||||||||||||||
| 2, 3, 4 | Речь устная и письменная. Предложение. | Цель: формирование у учащихся первоначальные сведения о понятиях «речь письменная и устная»; познакомить с условными знаками; учить объяснять значение каждого знака. | Научатся: понимать различия между устной и письменной речью. | Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика». | |||||||||||||||||||||||||
| 5, 6, 7 | Слово и предложение. | Цель: формирование понятий «слово и предложение», представление детей о знаниях накопленных человечеством. | Научатся: понимать различия между словом и предложением, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов. | Регулятивные: применять установленные правила. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка. | |||||||||||||||||||||||||
| 8, 9, 10 | Слог. | Цель: формировать умения выделять из речи предложения, из предложения слова; развивать фонематический слух. | Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему. | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: различать предмет и слово, его называющее. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. | Адекватная мотивация. | |||||||||||||||||||||||||
| 11, 12, 13 | Ударение. | Цель: формировать понятие о логическом ударении; развивать ударный слог, навык общения в различных ситуациях. | Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения. | Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: формулировать свои затруднения. | Адекватная мотивация | |||||||||||||||||||||||||
| 14 | Звуки в окружающем мире и в речи. | Цель: познакомить с артикуляцией при произношении звуков; формировать навык общения в разных ситуациях; развивать устную речь, внимание фонематический слух. | Научатся: слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки. Приводить примеры неречевых звуков. | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своих действий. | Внутренняя позиция школьник на основе положительного отношения к школе. | |||||||||||||||||||||||||
| 15, 16, 17 | Звуки в словах. Гласные и согласные звуки. | Цель: дать представления о гласных и согласных звуках; учить определять в звучащей речи слова с заданным звуком, | Научатся: анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. | Регулятивные: принимать учебную задачу урока. Познавательные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Коммуникативные: контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи. | Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. | |||||||||||||||||||||||||
| 18, 19, 20, 21 | Слог – слияние. | Цель: продолжить формировать представления о гласных и согласных звуках; познакомить с понятием «мимика»; развивать внимание. | Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог – слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке. | |||||||||||||||||||||||||
| 22 | Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков. | Цель: дать представление об алфавите, буквах как знаках звуков; развивать логическое мышление, фонематический слух. | Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки гласные и согласные, твердые и мягкие. | Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: строить высказывания о своих первых достижениях в обучении грамоте. | Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в динамично развивающем мире. |
Развивать: творческие способности и познавательный интерес;
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану;
коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах;
развитие умения объективно оценивать поведение одноклассника при выставлении и коллективном обсуждении его оценки.
Коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах; воспроизведение слоговых структур; развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов; развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом; работа над коррекцией запоминания | ||||||||||||||||||||||||
| 23, 24 | Гласный звук [а], буквы А, а. | Цель: формировать умение выделять звук [а] из речи; развивать фонематический слух, умение слушать и слышать. | Научатся: производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком (астры); выделять звук [а] в процессе слого - звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; определять место нового звука в слове. Читать предложение с восклицательной интонацией (А-а-а! ). | Регулятивные: принимать учебную задачу урока; узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Коммуникативные: слушать собеседника. | Адекватная мотивация: установка на общечеловеческие ориентации и правильные ориентации в отношениях с другими людьми, на этические чувства положительного значения ( эмоционально - нравственная отзывчивость). | |||||||||||||||||||||||||
| 25, 26 | Гласный звук [о], буквы О, о. | Цель: познакомить с буквами, обозначающим[о]; формировать умения выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов выделять звуки; объяснять значение слова «взаимопомощь». | Научатся: выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; наблюдать над особенностями произнесения звука [о]; характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу; читать предложение с восклицательной интонацией (о-о-о! ). | Регулятивные: моделировать выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация; готовность следовать природоохранного, нерасточительного поведения. | |||||||||||||||||||||||||
| 27, 28 | Урок 12 (с. 30—33). Гласный звук [и], буквы И, и. | Цель: познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и]; | Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком; находить слова с буквами и, и в текстах на страницах «Азбуки»; составлять предложения по сюжетной картинке. | Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | |||||||||||||||||||||||||
| 29, 30 | Гласный звук [ы], буква ы. | Цель: познакомить с буквой ы, обозначающий гласный звук [ы], развивать фонематический слух, связную речь, внимание. | Научатся: выделять звук [ы] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги. | Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения задач. Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом. | Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||
| 31, 32, 33 |
| Гласный звук [у], буквы У, у. Закрепление изученного. Проект. | Цель: познакомит со звуком [у], буквами У, у; учит выделять звук [у] из речи; дать общее представление о назначении заглавных и строчных букв. | Научатся: выделять звук [у] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова; приводить примеры слов со звуком [у] в начале, середине, конце слова; узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы у, у.
| Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать речь для регуляции своего поведения. Познавательные: составлять план и последовательность своих действий. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего поведения.
| Отвечать на вопросы: «Кто такой — прилежный ученик? », «Кого из моих одноклассников можно назвать прилежным учеником? » Называть качества прилежного ученика. | ||||||||||||||||||||||||
|
Букварный период(99ч). | ||||||||||||||||||||||||||||||
| 34, 35 | Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. | Цель: познакомить с согласными звуками [н], [н’], буквами Н, н, формировать навыки чтения вслух. | Научатся: давать характеристику звукам и[н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух, читать хором, парами, индивидуально, распространять основу предложения. | Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: классифицировать по заданным критериям. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. | Достижение гармонии с окружающими; выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. | |||||||||||||||||||||||||
| 36, 37 | Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с | Цель: познакомить с согласными звуками [с], [с’], буквами С, с, формировать навыки чтения предложения с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания; закреплять знания об именах собственных. | Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа; читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; продолжать текст по его началу с опорой на иллюстрацию. | Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника. | Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений. | |||||||||||||||||||||||||
| 38, 39 | Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. | Цель: познакомить с согласными звуками [к], [к’], буквами К, к, учить находить звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с новыми звуками, читать слова с буквами К и к, пересказывать отрывки из знакомых сказок, приучать к чтению книг и бережному отношению к ним. | Научатся: выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа; читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам; разгадывать ребусы, составлять рассказ по сюжетным картинкам, пересказывать отрывки из знакомых сказок. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать сюжет сказки. | Устойчивое следование социальным нормам и правилам. | Развивать: речевые умения и творческие способности (придумывание продолжения сюжета); развивать внимание, мышление, воображение;
фонематический слух, умения наблюдать за словами, за их звучанием, словесное творчество. __________ Развивать: творческие способности и познавательный интерес;
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану;
коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах;
развитие умения объективно оценивать поведение одноклассника при выставлении и коллективном обсуждении его оценки.
Р __________ Развивать: творческие способности детей, их воображение, фантазию; развитие произвольного внимания при выполнении упражнений на соотнесение; работа над коррекцией запоминания, сохранения.
Коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах; развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом; работа над коррекцией запоминания __________ Развивать: речевые умение воспроизводить предложения с разной интонацией; развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану; развитие умения объективно оценивать поведение одноклассника при выставлении и коллективном обсуждении его оценки. Развивать: познавательные процессы; обогащать словарный запас; внимание к родному языку; коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения. | ||||||||||||||||||||||||
| 40, 41 | Согласные звуки [т], [т¢ ], буквы Т, т. | Цель: познакомить с согласными звуками [т], [т’], буквами Т, т, уметь находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с этими звуками, читать слова с изученными буквами; познакомить с отрывками из сказок С.Пушкина; учить запоминать название произведения, его автора; развивать речь. | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению. | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению. | |||||||||||||||||||||||||
| 42, 43 | Согласные звуки [л], [л¢ ], буквы Л, л. | Цель: познакомить с согласными звуками [л], [л’], буквами Л, л; учить находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы слов с изученными звуками, читать слова, составлять связанные между собой предложения; закреплять знания о слогах и ударении; объяснять смысл пословиц; разгадывать загадки, ребусы. | Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами; составлять связные между собой предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы спорных ситуаций. | |||||||||||||||||||||||||
| 44, 45 | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | Цель: познакомить с согласными звуками [р], [р’], буквами Р, р; развивать умение давать им характеристику; создавать условия для формирования навыка чтения вслух; развивать кругозор детей. | Научатся: выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; читать текст вслух; соотносить текст и иллюстрацию; отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; определять основную мысль текста. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; построение рассуждения и обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру. | |||||||||||||||||||||||||
| 46, 47 | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | Цель: познакомить с согласными звуками [в], [в’], буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, звонким; учить сравнивать произношения слов и их написание, подбирать родственные слова; показывать красоту русского языка; закреплять знания о слоге как части слова. | Научатся: выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, оказывать сотрудничестве взаимопомощь. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 48, 49 | Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [j’э]. | Цель: познакомить учащихся с гласными буквами Е, е, обозначением буквой е звуков [j’э]; учить правильно составлять предложения; формировать навык плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. | Научатся: производить слого-звуковой анализ слова (ели): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния; анализировать схему-модель слова; обозначать слияние [j’э] буквой е. называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние – два звука). | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «прилежного ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 50, 51 | Буква Е - показатель мягкости согласных. | Цель: познакомить с обозначением буквой е звука [’э] после мягких согласных; учить составлять рассказы; воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е после согласных. | Научатся: производить слого-звуковой анализ слова лес с опорой на схему-модель; читать слоги-слияния с буквой; наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е; делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных. . | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к чужому мнению, терпимость. | |||||||||||||||||||||||||
| 52, 53 | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | Цель: познакомить с согласными звуками [п], [п’], буквами П, п; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, глухим; создавать условия для формирования навыка вслух; познакомить с правилом правописания имен, фамилий, отчеств, развивать умения различать буквы п и т. | Научатся: принимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; объяснять роль гласных и, е. читать текст вслух; находить в тексте ответы на вопросы; определять основную мысль текста. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач: применение анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души. деликатность в отношении к людям. | |||||||||||||||||||||||||
| 54, 55 | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | Цель: познакомить с согласными звуками [м], [м’], буквами М, м; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, звонким; создавать условия для формирования навыка вслух; развивать внимание фонематический слух. | Научатся: Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных); Группировать изученные согласные по глухости- твёрдости. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; определять общую цель и пути ее достижения. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 56, 57 | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. | Цель: познакомить с согласными звуками [з], [з’], буквами З, з; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; учить составлять рассказ по иллюстрации. | Научатся: выделять звуки [з], [з’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; составлять рассказ по иллюстрации; отвечать на вопросы по содержанию текста; соотносить содержание текста с сюжетной картинкой. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, личная ответственность за свои поступки. | |||||||||||||||||||||||||
| 58, 59 | Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. | Цель: закрепить знания о согласных звуках [з], [з’]; создавать условия для развития умений различать звуки [з] и [с], [ с’] и [з’], определять тему текста, его главную мысль, формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления. | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [с], [ с’] и [з’]. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить монологическое высказывание, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства ( благородство души, стремление к добру и справедливости, к понимании красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению. | |||||||||||||||||||||||||
| 60, 61 | Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. | Цель: познакомить с согласными звуками [б], [б’], буквами Б, б; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; воспитывать любознательность. | Научатся: выделять звуки [б] и [б’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; составлять рассказ по сюжетной картинке. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «прилежного ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 62, 63 | Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. | Цель: закрепить знания о согласных звуках [б], [б’], буквы Б, б; создать условия для развития умения различать звуки [б], [п] и [ б’], [п’] умение определять тему текста, его главную мысль, для формирования навыка чтения вслух, развития речи, памяти и логического мышления. | Научатся: сопоставлять попарно слоги с буквами п и б; наблюдать за артикуляцией звонких согласных [б], [б’] и глухих согласных [п], [п’] в парах; устанавливать сходство и различие в произнесении [б] и [п], [б’] и [п’]; различать парные по глухости-звонкости согласные звуки [б] — [п] и [б’] — [п’] в словах. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать общие правила вежливости. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 64, 65 | Закрепление пройденного материала | Цель: закрепить знания об изученных звуках и буквах; создать условия для формирования навыка беглого чтения; учить пересказывать текст, придумывать заголовки; пополнять словарный запас; воспитывать интерес к родному языку. | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; проводить фонетический анализ слов; составлять сюжетный рассказ по картинке, пересказывать тексты. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек зрения. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||||||||||||||||||||
| 66, 67 | Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. | Цель: познакомить с согласными звуками [д], [д’], буквами Д, д; развивать умение давать им характеристику как звукам мягким – твердым, звонким; создать условия для формирования навыка чтения вслух; развитие связной речи. | Научатся: выделять звуки [д] и [д’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой; читать текст и отвечать на вопросы по содержанию текста; составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «прилежного ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 68, 69 | Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. | Цель: закрепить знания о согласных звуках [д], [д’], буквы Д, д; создать условия для развития умения различать звуки [д], [т] и [ д’], [т’], учить понимать смысл текста, составлять вопросы к тексту. | Научатся: Сопоставлять попарно слоги с буквами т и д; наблюдать за артикуляцией звонких согласных [д], [д’] и глухих согласных [т], [т’] в парах. Читать тексты и анализировать их содержание по вопросам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю. | |||||||||||||||||||||||||
| 70, 71 | Гласные буквы Я, я, обозначающие звуки [j’а]. | Цель: познакомить учащихся с гласными буквами Я, я, обозначающими два звука; создать условия для формирования навыка слогового, правильного, выразительного, беглого чтении; учить изображать данные звуки на звуковой схеме; воспитывать чувство любви к Родине, к людям. | Научатся: обозначать слияние [j’а] буквой я, объяснить разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную печатную и письменную буквы Я, я. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||
| 72, 73 | Буква Я - показатель мягкости согласного. | Цель: раскрыть функцию буквы я в качестве показателя мягкости согласных звуков; совершенствовать умение давать характеристику звукам; создавать условия для формирования навыка правильного чтения, умение работать в паре, усидчивость. | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого – звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опрой на схему – модель), определять место буквы я «на ленте букв». | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать общие правила вежливости. | Адекватная мотивация: самооценка на основе успешности учебной деятельности. | Развивать: познавательные процессы; обогащать словарный запас; внимание к родному языку; работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения; развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов; развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи; познавательные процессы; обогащать словарный запас. Развивать: умение работать в паре;
работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения; развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов; развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану. Развивать: творческие способности и познавательный интерес;
развитие навыка связного устного высказывания и монологической формы устной речи при работе над пересказом по плану.
| ||||||||||||||||||||||||
| 74, 75 | Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. | Цель: познакомить с согласными звуками [г] [г’] и буквами Г, г совершенствовать умения характеризовать изученные звуки, навык чтения; закреплять представление об однокоренных словах; создать условия для развития речи, логического мышления; учить сравнивать произношение и написание звуков и букв. | Научатся: выделять звуки [г] и [к’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать бук-вой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой, выявлять отсутствие слияний с гласными буквами ы и я; подбирать однокоренные слова. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению. | Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика». | |||||||||||||||||||||||||
| 76, 77 | Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. | Цель: создать условия для формирования навыка правильного чтения, умения правильно употреблять предлоги, определять тему и главную мысль текста, различать звуки, обозначенные буквами к и г; учить печатать под диктовку доступные предложения. | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в совей речи предлоги, различать звуки [г] и [к] звуки [г’] и [к’]. , | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||||||||||||||||||||
| 78, 79 | Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. | Цель: познакомить с согласным звуком [ч’] и буквами Ч и ч, совершенствовать умение давать характеристику изученным звукам; познакомить со слогами – слияниями ча и чу, запомнить правила, делать выводы по проделанной работе. | Научатся: выделять звук [ч’] из слов, устанавливать [ч’] всегда мягкий, глухой. распознавать в словах новый звук; характеризовать его, обозначать буквой; читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ча пишется всегда а, в слоге чу всегда пишется у; использовать при письме правила написания ча и чу. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||
| 80, 81, 82, 83 | Буква ь — показатель мягкости предшествующих согласных звуков. | Цель: познакомить с буквой ь, обозначающий мягкость предшествующего согласного; создать условия для осознания того, что мягкий знак звука не обозначает; учить проводить фонетический разбор слов; развивать речь, память и логическое мышление; воспитывать любовь к животным и природе. | Научатся: различать твердые и мягкие согласные звуки, читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого- звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | |||||||||||||||||||||||||
| 84, 85, 86, 87 | Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. | Цель: познакомить с твердым согласным звуком [ш], с правописанием сочетания ши; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; закреплять знания о звонких и глухих парных согласных; ввести термин «шипящие согласные звуки». | Научатся: выделять звук [ш] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ш] глухой и всегда твёрдый; распознавать в словах новый звук; читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений, что в слоге ши пишется всегда и. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия). | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника договариваться, приходить к общему мнению. | Установка на эстетические потребности, ценности, чувства. | |||||||||||||||||||||||||
| 88, 89 | Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. | Цель: познакомить с новым звуком [ж] и буквами Ж, ж, развивать умение различать предметы, отвечающие на вопросы кто? что?; создавать условия для развития речи, памяти, логического мышления. | Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картинке. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать речь других. | Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешной деятельности. | |||||||||||||||||||||||||
| 90, 91, 92 | Сопоставление звуков [ж] и [ш]. | Цель: познакомить с правилами правописания сочетаний жи –ши; развивать умения дифференцировать звуки [ж] и [ш], различать звонкие и глухие согласные, создать условия для развития речи, памяти, логического мышления. | Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж] и [ш], проверять парные согласные в конце слов. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям. | |||||||||||||||||||||||||
| 93, 94, 95 | Гласные буквы Ё, ё обозначающие два звука[j’о]. | Цель: познакомить с новыми буквами – Ё, ё, обозначающими два звука; ввести понятие «род имен существительных»; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами; создать условия для развития речи, внимания, логического мышления. | Научатся: выделять в словах звуки [j’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и короткие тексты. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать речь других. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||||||||||||||||||||
| 96, 97, 98, 99 | Буква Ё, ё - показатель мягкости. | Цель: познакомить с буквами Ё, ё, обозначающими звук [о] после мягких согласных звуков; совершенствовать умение производить звуковой анализ слов, навык чтения с изученными буквами, учить ориентироваться на странице учебника, различать стихи, прозу, пословицы. | Научатся: выделять в словах звук [о], обозначать этот звук буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и короткие тексты. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать речь других. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 100, 101, 102, 103 | Мягкий согласный звук [j’], буквы Й, й. | Цель: познакомить со звуком [й’] и буквами Й, й; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления; учить работать над смысловой интонацией предложений; пополнять словарный запас обучающихся. | Научатся: выделять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и короткие тексты с изученными буквами. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 104, 105 | Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. | Цель: познакомить с новыми звуками и буквами; учить давать характеристику глухих согласных звуков; совершенствовать умение производить звукобуквенный анализ слов; познакомить с профессией хлебороба и всех людей, кто выращивает хлеб. | Научатся: выделять звуки [х] и [х’] из слов пастух, пастухи, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. сопоставлять звуки [г] — [г’], [к] — [к’], [х] — [х’], выявлять сходство и различие в их произнесении; читать слова и короткие тексты. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, понимать речь других, использовать в общении правила вежливости. | Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим. | |||||||||||||||||||||||||
| 106, 107, 108 | Гласные буквы Ю, ю, обозначающие звуки [j’у]. | Цель: познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука; учить различать текст и набор предложений; создать условия для развития речи, памяти, логического мышления. | Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и короткий текст с изученными буквами. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 109, 110, 111 | Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии. | Цель: совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление; расширить кругозор. | Научатся: выделять в словах звуки [у], [j’у], обозначать эти звуки буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами. | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 112, 113, 114 | Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. | Цель: познакомить с новым звуком и буквами; создать условия для развития речи, внимания, памяти, расширить кругозор. | Научатся: Выделять звук [ц] из слова кузнец с опорой на схему, характеризовать его (согласный, глухой, всегда только твёрдый), обозначать буквой; распознавать в словах новый звук, читать слоги и слова с изученной буквой; читать слоги, слова и короткий текст с изученными буквами. | Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 115.116 | Гласный звук [э], буквы Э, э. | Цель: познакомить с новым звуком и буквами; формировать знания о том, что гласная не пишется после согласных букв ц, ш, ж, развивать внимание, память, речь. | Научатся: выделять звук из начала слова эхо; устанавливать, что звук [э] — знакомый, т.к. раньше уже выделяли его в слогах-слияниях и обозначали буквой е; выделять звук [э] в начале слов и после гласных; обозначать буквой э данный звук в начале слов и после гласных; читать слова с новой буквой. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 117, 118, 119, 120 | Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу. | Цель: познакомить с новым звуком и буквами; правилами правописания слогов с буквой щ, выделять слоги слияния ща, щу; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление. | Научатся: выделять звук [щ’] из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук [щ’] согласный, всегда мягкий, глухой; распознавать в словах новый звук; читать слоги-слияния, устанавливать, что в слоге ща пишется всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами; читать стихотворные тексты. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания | Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире. | |||||||||||||||||||||||||
| 121, 122 | Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф. | Цель: познакомить с новым звуком и буквами; совершенствовать навыки правильного и сознательного чтения; создать условия для развития умения дифференцировать слоги и слова с буквами в и ф; развивать внимание, фонематический слух, память, мышление. | Научатся: выделять звуки [ф] и [ф’] из слов и характеризовать их, сопоставлять попарно слоги с буквами ф и в; наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких согласных [в], [в’] в парах; устанавливать сходство и различие в произнесении [ф] и [в], [ф’] и [в’]; читать стихотворные тексты; выполнять задания к стихотворным текстам. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания. | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. |
Коррекция зрительного и слухового восприятия через узнавание, запоминание и воспроизведение слоговых структур;
работа над коррекцией запоминания, сохранения и воспроизведения при заучивании текста стихотворения;
развитие вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов.
__ Развивать навыки выразительного чтения, связной речи,
логического мышления. Коррекция фонетической стороны речи на основе выделения звуков в словах; коррекция зрительного и слухового восприятия. | ||||||||||||||||||||||||
| 123, 124, 125 | Мягкий и твёрдый разделительные знаки. | Цель: познакомить с новыми буквами; закрепить знания учащихся об изученных звуках и буквах; совершенствовать навыки сознательного и правильного чтения; развивать внимание, фонематический слух, логическое мышление. | Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительным ь и ъ знаком, короткий текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам. | Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные: слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях. | |||||||||||||||||||||||||
| 126, 127 ___ 128, 129 _____ 130, 131, 132 | Русский алфавит. Проверка техники чтения. _____________ Проект « Праздник Букваря». _____________ Закрепление изученного. Гласные и согласные звуки. Слово и предложение. | Цель: закреплять знания об изученных буквах, расширять и уточнять представления об алфавите; создать условия для формирования навыка правильного чтения; развивать речь внимание память и логическое мышление; способствовать развитию интереса к знаниям. | Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и короткие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнера высказывания | Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость. | |||||||||||||||||||||||||
Планируемые результаты изучения предмета
«Литературное чтение»
К концу 1 класса учащиеся должны знать:
- наизусть 3—4 стихотворных произведения классиков русской литературы;
- автора и заглавие 3—4 прочитанных книг;
- имена и фамилии 3—4 писателей, произведения которых читали в классе.
Учащиеся должны уметь:
- пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;
- выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
- читать по слогам небольшие предложения и связные тексты;
- знать наизусть 3-5 стихотворений.
- техника чтения на конец года 10-20 слов в минуту.
- отвечать на вопросы к прочитанному тексту;
- воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
- высказать свое отношение к прочитанному.
Навык чтения.
- II полугодие. Читать по слогам небольшие предложения и связные тексты, знать наизусть 3-5 стихотворений, техника чтения на конец года 10-20 слов в минуту.
Учащиеся должны уметь применять знания, полученные в период первого года обучения, в том числе должны иметь:
Навыки чтения и общеучебные умения:
- выявлять в тексте незнакомые слова;
- определять тему небольшого текста;
- находить главную мысль, сформулированную в произведении;
- интонационно оформлять конец предложения, передавая голосом повествовательную, вопросительную, восклицательную интонации;
читать по ролям (после подготовительной работы) небольшой по объёму диалог с участием двух персонажей;
- передавать основной эмоциональный тон небольшого доступного по содержанию текста;
- корректировать картинный план;
- составлять простейший картинный план; пересказывать с опорой на картинный план.
Восприятие художественного текста и начальное литературное образование:
- эмоционально и адекватно воспринимать доступные возрасту повествовательные произведения на слух и при самостоятельном чтении вслух;
- осознавать, что текст выдуман, создан народом или конкретным человеком;
- прогнозировать характер предстоящего чтения по заглавию, иллюстрациям;
прогнозировать развитие простого сюжета в процессе чтения;
- оперировать литературными терминами (автор, заглавие, персонаж, стихотворение, рассказ, сказка, скороговорка, считалка, загадка, небылица);
- определять принадлежность произведения к тому или иному жанру (стихотворение, сказка, рассказ);
- осознавать наличие в произведениях таких средств художественной речи, как сравнение, олицетворение, эпитет (без терминологии).
Развитие творческих способностей:
- уметь читать по ролям небольшие диалоги с участием двух персонажей;
- передавать общий эмоциональный тон произведения и настроение персонажа;
- осознавать прикладную функцию иллюстрирования — графического, музыкального, словесного.
Последнее изменение этой страницы: 2019-05-04; Просмотров: 210; Нарушение авторского права страницы