ДЕЙСТВИЯ НАБЛЮДАТЕЛЯ ПРИ ВЕДЕНИИ РАЗВЕДКИ Стр 1 из 3Следующая ⇒ Опорный конспект   ПО РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ   Тема:   ПЛАН   проведения занятия ПО РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ   Тема:   ДЕЙСТВИЯ НАБЛЮДАТЕЛЯ ПРИ ВЕДЕНИИ РАЗВЕДКИ   занятие:   Выбор места для наблюдения, его занятие, оборудование и маскировка. Изучение местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения, определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам местности, по степени видимости и кажущейся величине. Составление схемы местности. Изучение нормативов: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» и «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места».     УТВЕРЖДАЮ Командир (начальник)                 (воинское звание)       (фамилия) «   »   20   г.                   ПЛАН   ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ	с
по	Разведывательной подготовке		на	« » 20 г.

 

Тема:

Действия наблюдателя при ведении разведки.

 

Учебные вопросы:

1. Выбор места для наблюдения, его занятие, оборудование и маскировка. 2. Изучение местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения, определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам местности, по степени видимости и кажущейся величине. Составление схемы местности. 3. Изучение нормативов: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» и «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места».

 

Учебные цели:

 

Время:

часа (ов)

 

Место проведения занятия :

Участок местности на тактическом учебном поле.

 

Метод (форма) проведения :

Практическая работа (комплексное).

 

Материальное обеспечение :

Оборудование тактического учебного поля, стенды, плакаты и схемы. Бинокли (приборы ночного наблюдения), планшеты и карандаши – по два на отделение. Карта (схема) местности – по количеству вариантов показа целей. Оружие и экипировка – штатные.

 

Требований безопасности и ограничения:

 

 

ВЫХОД В РАЙОН ЗАНЯТИЯ

мин.

(вариант)

 

Действия командира	Схема действий	Действия обучаемых
При передвижении к месту занятия провожу попутную физическую тренировку (марш-бросок по маршруту: район расположения - место проведения занятия с преодолением естественных препятствий и отработкой Н-РХБЗ). Перед совершением марш-броска подаю команду «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») и отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». Первую треть маршрута военнослужащие преодолевают в противогазах или респираторах. Для снятия средств защиты подаю команду, например: «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты – Снять», «Сложить» На участке второй трети маршрута несколько раз отрабатываю Н-РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва» для этого подаю команду, например; «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА и др.)».		В составе подразделения совершают марш-бросок по маршруту: район расположения - место проведения занятия с преодолением естественных препятствий. По команде «Газы» («Респиратор - НАДЕТЬ») отрабатываю Н-РХБЗ: «Надевание противогаза или респиратора». По команде «Противогазы (респираторы) - Снять», «Сложить» или «Средства защиты - Снять», «Сложить» снимают противогазы (респираторы) и укладывают их в сумку. По команде, например: «Вспышка - СПРАВА (СЛЕВА)» отрабатывают Н-РХБЗ: «Действия по вспышке ядерного взрыва».

 

 

I . ВВОДНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

мин.

 

1.	Определение готовности подразделения к занятию:	мин.
	- принимаю доклад от дежурного по подразделению (командира подразделения) о готовности к занятию и наличии личного состава; - проверяю по журналу учета боевой подготовки наличие личного состава, состояние и комплектность оружия, индивидуальных средств защиты, экипировки и шанцевого инструмента, осматриваю внешний вид обучаемых; - проверяю готовность и состояние учебной материально-технической базы учебного места и средств имитации; - при наличии недостатков во внешнем виде и нарушений порядка на учебном месте, требую их устранить немедленно или устанавливаю другое время.
2.	Напоминание материала предыдущего занятия:	мин.
	- напоминаю тему предыдущего занятия по разведывательной подготовке; - довожу, какие знания и навыки, полученные ранее, могут пригодиться при изучении вопросов предстоящего занятия.
3.	Опрос обучаемых:	мин.
	а). звание, фамилия:
	1. 2. 3. 4.
	б). основные вопросы контроля:
	1. 2. 3. 4.
4.	Доведение требований безопасности:	мин.
	- довожу порядок безопасного и безаварийного обращения с элементами материально-технической базы места проведения занятия; - устанавливаю порядок безопасного выполнения элементов предстоящего занятия (способов безопасной отработки приёмов и действий) и ограничения для данного занятия; - убеждаюсь, что предстоящее занятие обеспечено безопасными условиями, а обучаемые усвоили доведенные до них требования безопасности и обладают достаточными практическими навыками в их выполнении.

 

II . ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

мин.

 

№ п.п.	Учебные вопросы, задачи, нормативы	Время	Действия руководителя и его помощника	Действия обучаемых
	Организация занятия	мин.	Объявляю тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия.	Слушают и уясняют тему, учебные вопросы и цели предстоящего занятия.
1.	Выбор места для наблюдения, его занятие, оборудование и маскировка.	мин.	Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения.	Уясняют порядок отработки вопроса.
			Довожу основные положения изучаемого вопроса: - что такое наблюдение; - выбор места для наблюдения, его маскировка и занятие; - оборудование места для наблюдения.	Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.
			Одновременно с рассказом показываю различные варианты выбора места для маскировки, порядок его занятия и маскировки (при необходимости).	Наблюдают за практическими действиями, запоминают порядок выбора, занятия и маскировки места для наблюдения.
			Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия.	При возникновении вопроса задают его.
			Приказываю командирам отделений приступить к практическому обучению подчиненных правилам выбора, занятия и маскировки места для наблюдения.
			Командиры отделений вводят обучаемых в тактическую обстановку, ставят задачу на организацию наблюдения за «противником» и отрабатывают с подчиненными каждый практический	Очередные два человека выполняют практические действия по выбору, занятию и маскировке места для
			вопрос поточным методом, тренируя одновременно по два человека. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующихся и находить ошибки и неточности в их действиях.	наблюдения. Остальной личный состав оценивает действия тренирующихся, указывает на ошибки (при их наличии) и по требованию командира отделения выполняет правильные действия.
			Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения приемов от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: провожу индивидуальное обучение слабоуспевающий военнослужащих. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, приостанавливаю тренировку, указываю на недостатки, разъясняю, а если необходимо, то и показываю прием лично или при помощи обучаемого, правильно выполняющего его, и продолжаю тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а действия обучаемых не будут доведены до автоматизма.	Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого элемента.
			Проверяю качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.	Отвечают на вопросы. Выполняют практические действия по выбору, занятию и маскировке места для наблюдения.
2.	Изучение местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения, определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам	мин.	Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения.	Уясняют порядок отработки вопроса.
			Довожу основные положения изучаемого вопроса: - порядок изучения местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения; - определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам местности, по	Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.
	местности, по степени видимости и кажущейся величине. Составление схемы местности.		степени видимости и кажущейся величине предмета; - составление схемы местности.
			Одновременно с рассказом показываю каждый способ измерения расстояний до ориентиров, местных предметов и целей.	Наблюдают за практическими действиями, запоминают порядок выполнения измерений.
			Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия.	При возникновении вопроса задают его.
			Приказываю командирам отделений приступить к практическому обучению подчиненных правилам измерения расстояний до ориентиров, местных предметов и целей сначала по отрезкам местности, а затем по степени видимости и кажущейся величине местного предмета и составлению схемы местности.
			Командиры отделений отрабатывают с подчиненными каждый практический вопрос поточным методом, тренируя одновременно по два человека. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующихся и находить ошибки и неточности в их действиях.	Очередные два человека выполняют практические действия по определению расстояний и составлению схемы местности. Остальной личный состав оценивает действия тренирующихся, указывает на ошибки (при их наличии) и по требованию командира отделения выполняет правильные действия.
			Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения приемов от каждого обучаемого; Оказываю помощь командирам отделений: провожу индивидуальное обучение слабоуспевающий военнослужащих. Обнаружив ошибки в действиях личного состава, приостанавливаю тренировку, указываю	Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении каждого элемента.
			на недостатки, разъясняю, а если необходимо, то и показываю прием лично или при помощи обучаемого, правильно выполняющего его, и продолжаю тренировку до тех пор, пока ошибки не будут устранены, а действия обучаемых не будут доведены до автоматизма.
			Проверяю качество усвоения материала. Для этого двум-трем обучаемым задаю контрольные (проблемные) вопросы практической направленности с целью удостовериться в правильном понимании изложенного материала и их готовности применять полученные знания на практике.	Отвечают на вопросы. Определяют расстояния на местности.
3.	Изучение нормативов: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» и «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места».	мин.	Объявляю учебный вопрос и порядок его изучения.	Уясняют порядок отработки вопроса.
			Довожу основные положения изучаемого вопроса: - особенности отработки нормативов по разведывательной и тактической подготовкам; - порядок определения оценки за выполнения нормативов; - условия выполнения и методические указания по отработке нормативов: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» и «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места»; - порядок выполнения нормативов; - временные показатели и оценку за выполнения нормативов; - ошибки, снижающие оценку за выполнение нормативов.	Слушают и уясняют теоретические положения изучаемого вопроса.
			Отвечаю на вопросы, возникшие у обучаемых в ходе теоретической (практической) части занятия.	При возникновении вопроса задают его.
			Приказываю командирам отделений приступить к практической отработке нормативов комплексным методом. При обеспечении занятия недостаточным количеством биноклей,
			определяю отделениям особую очередность отработки норматива «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров».
			Командиры отделений отрабатывают норматив: «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места» одновременно со всем личным составом отделения, а норматив: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» - поточным методом, тренируя одновременно по два человека. Они приказывают остальному личному составу наблюдать за действиями тренирующихся и находить ошибки и неточности в их действиях.	Очередные обучаемые выполняют нормативы. Остальной личный состав оценивает действия тренирующихся, указывает на ошибки (при их наличии).
			Контролирую качество обучения военнослужащих командирами отделений и добиваюсь четкого и правильного выполнения норматива от каждого обучаемого. Оказываю помощь командирам отделений: проверяю выполнение норматива отдельными военнослужащими.	Учатся правильным и быстрым действиям до приобретения твердых практических навыков в выполнении норматива.

 

III . ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ЗАНЯТИЯ

мин.

 

1.	Проверка наличия личного состава, снаряжения, оружия и боеприпасов (штатное оружие проверяется на разряженность).	мин.
2.	Опрос по изложенному материалу:	мин.
	Контрольные вопросы:
	1. 2. 3. 4.
3.	КОНСПЕКТ   ПО РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ   Тема:   Изучение местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения, определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам местности, по степени видимости и кажущейся величине. Составление схемы местности   Оценка по времени (минут)
«отлично»	«хорошо»	«удовлетворительно»
Солдаты	9	10	11
Сержанты	8	9	10

 

Оценка по времени

«отлично» «хорошо» «удовлетворительно» Военнослужащий 1 мин 20 с 1 мин 30 с 1 мин 50 с

 

 

Опорный конспект

 

ПО РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ

 

Тема:

 

ДЕЙСТВИЯ НАБЛЮДАТЕЛЯ ПРИ ВЕДЕНИИ РАЗВЕДКИ

 

учебные Вопросы:

 

1. Выбор места для наблюдения, его занятие, оборудование и маскировка.

2. Изучение местности в назначенном секторе и зонах для наблюдения, определение расстояний до ориентиров, местных предметов и целей по отрезкам местности, по степени видимости и кажущейся величине. Составление схемы местности.

3. Изучение нормативов: «Составление схемы местности с определением расстояний до ориентиров» и «Занятие окопа, траншеи, позиции (огневой позиции), опорного пункта или указанного места».

 

 

Методические указания по организации и проведению занятий по разведывательной подготовке

 

Поучительность занятий во многом зависит от местности, на которой они проводятся. Местность должна способствовать качественной отработке учебных вопросов и обеспечивать наибольшую поучительность занятия. На местности, выбранной для обучения разведчиков действиям в качестве дозорных на маршруте их движения и в стороне от него, должны встречаться местные предметы и различные препятствия, вызывающие необходимость их осмотра дозором: овраги, высоты, лощины с кустарником, перелески, небольшие населенные пункты, «разрушения», заболоченные участки, водные преграды, мосты и другие местные предметы.

Действия противника могут обозначаться радиоуправляемой (электрифицированной) мишенной обстановкой учебного поля, макетами огневых средств и боевой техники, различными средствами имитации, а также солдатами, специально выделенными для этой цели. Характер действий обозначенного противника должен побуждать обучаемых непрерывно вести разведку.

В целях воспитания у личного состава психологической устойчивости и высоких морально-боевых качеств целесообразно также в ходе занятия транслировать шумовые эффекты боя, записанные на магнитофонной ленте (разрывы снарядов и мин, стрельба из стрелкового оружия, шум моторов танков, бронетранспортеров, самолетов и др.).

Выбрав участок местности для занятия, и уточнив тактическую обстановку, руководитель занятия в ходе рекогносцировки определяет порядок отработки учебных вопросов и в соответствии с этим - использование оборудования учебного поля. При этом на местности он должен решить: как и чем обозначить противника, что необходимо сделать по подготовке учебного поля к занятию, рассчитать время, необходимое на отработку учебных вопросов, на разбор и движение к месту занятий и обратно.

После уточнения порядка отработки каждого вопроса на местности руководитель составляет план проведения занятия и представляет его на утверждение. План составляется обычно в рабочей тетради текстуально со схемой действий или на крупномасштабной карте. В нем должны быть ясно определены тема, учебные цели, учебные вопросы, метод, время, место проведения и материальное обеспечение. При этом учебные вопросы в плане отражаются в той последовательности, в которой они будут отрабатываться. Кроме того, в плане отражаются ожидаемые действия противника. С командирами отделений, кроме того, могут быть отработаны вопросы принятия решений и постановки боевых задач. Для подготовки к занятиям используются также плакаты, схемы, учебные кинофильмы и диафильмы. При подготовке командиров подразделений к проведению занятий им должны оказывать помощь старшие начальники. Особенно это необходимо, когда занятия проводят сержанты или командиры взводов, не обладающие достаточным методическим опытом. Подготовку сержантов к занятиям, как правило, организуют командиры взводов и рот. Они рекомендуют литературу, которую необходимо изучить, разъясняют положения уставов, пособий и наставлений по содержанию темы занятий, дают методические советы, а если необходимо, проводят с ними инструкторско-методические занятия и оказывают помощь в составлении плана-конспекта.

При подготовке к занятиям командиры подразделений должны предусмотреть, как будет использовано время следования в район занятия и обратно к месту постоянного расположения. При следовании в район занятия и обратно необходимо проводить всевозможные тренировки в целях закрепления ранее приобретенных навыков и знаний. Тренировки могут быть направлены на развитие инициативы, находчивости, военной хитрости и смекалки, выносливости, умения ориентироваться на местности и вести наблюдение. Для этого практикуются действия по наблюдению в движении и запоминание всего замеченного по пути следования, движение подразделения по азимуту, передача и прием зрительных сигналов, преодоление препятствий, заграждений и зараженных участков местности.

В целях исключения несчастных случаев и травм личного состава на всех занятиях категорически запрещается имитировать захват в плен солдат и сержантов, обозначающих противника, а также выдавать имитационные средства личному составу, не имеющему практических навыков в обращении с ними.

 

 

ПЛАН

 

проведения занятия
ПО РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОЙ
ПОДГОТОВКЕ

 

Тема:

 

123Следующая ⇒

Поделиться: