Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ



НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ – ИМСИТ»

(г. Краснодар)

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА

КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИЙ СЕРВИСА И ДЕЛОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ

 

УТВЕРЖДАЮ        

            Председатель НМС, проректор                                                                        по учебной работе, профессор                                                                     ________________Н.Н. Павелко                                                                                       «28» августа 2017 г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

Б2.В.01 (У) УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 

(ПРАКТИКИ ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПЕРВИЧНЫХ ПРОФЕССИНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ, В ТОМ ЧИСЛЕ ПЕРВИЧНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

 

 

 

Направление подготовки: 44.03.05 Педагогическое образование  

 

Направленность (профиль): Английский язык. Немецкий язык

 

Программа подготовки: академическая

 

Форма обучения: очная

 

Квалификация выпускника: бакалавр

 

 

Краснодар, 2017

 

Рабочая программа практики составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки (профиль) 44.03.05 Педагогическое образование.

 

Программу составил(и): Н.И.Севрюгина

 

Цели учебной практики .

Целью прохождения учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) является достижение следующих результатов образования: закрепление, расширение и углубление полученных теоретических знаний и умений, приобретённых в ходе изучения практических и теоретических учебных дисциплин, выработка навыков научно-исследовательской работы в различных областях лингвистики и педагогики, приобретение первоначальных практических навыков в решении конкретных проблем. Учебная практика (практика по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) проводится в целях получения первичных профессиональных умений и навыков.

2. Задачи учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности):

Исходя из поставленной цели, целесообразно выделить следующие задачи:

- знакомство студентов с методами работы образовательных учреждений, получение студентами знаний о принципах, структуре и организации их функционирования;

- приобретение студентами умений и навыков практической работы с современной педагогической литературой;

- ознакомление с современными российскими и зарубежными изданиями, посвященными преподаванию и изучению иностранного языка;

- овладение методиками анализа современных учебных изданий; систематизация современной информации в области педагогики и преподавания иностранных языков;

- формирование навыка оценки, выбора и адаптации учебно-методической литературы для определенной образовательной ситуации;

- подготовка необходимого материала для самостоятельного составления учебных упражнений в учебно-методических материалов;

- развитие навыков самообразования и самосовершенствования, содействие активизации научно-педагогической деятельности студентов;

- овладение методиками сбора и анализа информации, использования различных методов лингвистического анализа в рамках проводимого студентом исследования; - овладение методикой анализа и применением на практике действующих образовательных стандартов и программ;

- применение на практике современных организационных форм и технологий обучения и критериев оценки качества результатов обучения;

- формирование навыков подготовки дидактических материалов с использованием современных информационных ресурсов и технологий;

- использование информационно-поисковой деятельности для совершенствования различных профессиональных умений в области методики преподавания иностранных языков.

В результате прохождения учебной практики (практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности) студент должен обладать следующими компетенциями:

-готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности(ОПК -1);

- способностью осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

-готовностью к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

- готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования (ОПК-4);

- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

- готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

-способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-7);

- готовностью реализовывать образовательные программы по учебным предметам в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способностью использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2);

- способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития, обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способностью использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемых учебных предметов (ПК-4);

- способностью осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

- готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

- способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности (ПК-7);

-способностью проектировать образовательные программы(ПК-8);

- способностью проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся(ПК-9);

- способностью проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития(ПК-10);

- готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования(ПК-11);

- способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся(ПК-12).

 

В результате освоения практики обучающийся должен:

Знать: структуру общества как сложной системы; особенности влияния социальной среды на формирование личности и мировоззрения человека; современные технологии обучения и воспитания; особенности педагогической коммуникации; основы научно-исследовательской деятельности; основные методы педагогических исследований; особенности использования современных научных данных в учебно-воспитательном процессе; современные информационные технологии; основы обработки и анализа научной информации 

Уметь: выделять, формулировать и логично аргументировать собственную мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с учетом ее специфики; использовать современные методы обучения и воспитания в учебном процессе; адаптировать методы обучения и воспитания к современным требованиям учебно-воспитательного процесса; использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования с помощью современных методов исследования; применять полученные знания в профессиональной деятельности; осуществлять педагогически оправданное взаимодействие между участниками образовательного процесса; использовать средства и методы обучения и воспитания для осуществления эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса; проводить научные исследования в рамках учебно-воспитательного процесса; анализировать полученные результаты собственных научных исследований; использовать современные информационные технологии для получения и обработки научных данных; анализировать научные данные, выявлять и устанавливать причинно-следственные связи, логически выстраивать письменную речь

Владеть: умениями работать в команде, взаимодействовать с экспертами в предметных областях, навыками воспринимать разнообразие и культурные различия, принимать социальные и этические обязательства;  навыками разработки технологий обучения и воспитания в современных социально-экономических условиях; навыками управления педагогическим процессом; навыками сбора и обработки научных данных.

Таблица 1

И 4 семестры:

№ п/ п Разделы (этапы) практики по видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу Содержание раздела Бюджет времени, (недели, дни)
 

Подготовительный этап

 
1.   Ознакомительная (установочная) конференция, включая инструктаж по технике безопасности Ознакомление с целями, задачами, содержанием и организационными формами учебной практики; Изучение правил внутреннего распорядка; Прохождение инструктажа по технике безопасности 1 день
2.   Выбор темы исследования. Проведение обзора публикаций по теме. 2 дня
    Изучение специальной литературы и другой научной информации о достижениях отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний.  
 

Экспериментальный этап

 
3.   Мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала Определение объекта и предмета исследования. Формулировка целей, задач исследования. Выбор методов исследования. Изучение особенностей языка научного стиля. Составление библиографии. Изучение технических требований к оформлению текста работы (ГОСТ). Изучение источников по теме исследования. Работа с практической частью. Написание проекта. Анализ результатов. Формулировка выводов. Редактирование текста.  7 дней
 

Подготовка отчетности по практике

 
4.   Обработка                         и систематизация материала Формирование пакета документов по учебной практике  1 день
5.   Отчетность по результатам учебной практики  Подготовка презентации и сдача отчетности, защита реферата 1 день
6.   Заключительная конференция Подведение итогов по практике Последн ий день

 

Семестр:

№ п/ п Разделы (этапы) практики по видам учебной деятельности, включая самостоятельную работу Содержание раздела Бюджет времени, (недели, дни)
 

Подготовительный этап

  7.   Ознакомительная (установочная) конференция, включая инструктаж по технике безопасности Ознакомление с целями, задачами, содержанием и организационными формами учебной практики; Изучение правил внутреннего распорядка; Прохождение инструктажа по технике безопасности 1 день 8.   Выбор научно-практического задания. Изучение специальной литературы и другой научной информации о достижениях отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний. Проведение обзора публикаций по теме. 2 дня  

Экспериментальный этап

  9.   Мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала Определение объекта и предмета исследования. Формулировка целей, задач исследования. Выбор методов исследования. Изучение особенностей языка научного стиля. Составление библиографии. Изучение технических требований к оформлению текста работы (ГОСТ). Изучение источников по теме исследования. Работа с практической частью. Написание проекта. Анализ результатов. Формулировка выводов. Редактирование текста.  7 дней  

Подготовка отчетности по практике

  10.   Обработка                         и систематизация материала Формирование пакета документов по учебной практике  1 день 11.   Отчетность по результатам учебной практики  Подготовка презентации, выступление с докладом о проделанной работе и сдача отчетности. Отчетность представляется в форме папки, содержащей отчетные документы установленного образца и собранный систематизированный материал по заданной теме. 1 день 12.   Заключительная конференция Подведение итогов по практике Последн ий день

 

 

Таблица 2. График прохождения практики

Содержание работы График  работы Технология проведения
1 Организационный этап 1 неделя Составление и утверждение тем индивидуальных заданий. Вводная беседа (инструктаж по технике безопасности, ознакомительная лекция).
2 Аналитический этап 1 неделя Знакомство с организацией. Работа с нормативными документами. Согласно устава прохождения практики предприятия. Консультации с руководителем практики.
3 Практический (проектный) этап 2 неделя Согласно уставу прохождения практики предприятия. Консультации с руководителем практики. Работа над индивидуальным заданием
4 Этап подготовки отчета 2 неделя Подведение итогов практики. Написание отчета. Консультации с руководителем практики.
 

 

Таблица 3. Пример заполнения к алендарного плана прохождения практики

 

№ п/п Дата Краткое содержание выполненной работы Место работы (замещаемая должность)
1 2 3 4
1 1 неделя (дата)   Составление и утверждение тем индивидуальных заданий. Разработка плана работы, структуры отчета. Определение нормативных, текстовых и электронных источников. Академия ИМСИТ  
2 1 неделя (дата)   Вводная беседа (инструктаж по охране труда технике пожарной безопасности, ознакомительная лекция). Правила внутреннего распорядка. Название организации, адрес организации, практикант
3 1 неделя (дата)   Изучение документации по организационной структуре предприятия-базы практики. Ознакомление со сферой деятельности организации. Деловой этикет предприятия. Название организации, адрес организации, практикант
4 1 неделя (дата)   Изучение специфики работы практиканта в организации. Должностная инструкция. Режим работы. Характер и содержание работы практиканта на предприятии. Оснащение рабочего места. Знакомство с технологическими аспектами деятельности. Сроками выполнения заданий. Название организации, адрес организации, практикант
5 4 неделя (дата)   Проверка текста отчета по практике руководителем. Окончательная корректировка текста отчета с учетом замечаний руководителя практики. Название организации, адрес организации,  
6 4 неделя (дата)   Подготовка к отчета к защите. Отчет и выполненное индивидуальное задание программы практики представляются на аттестационный дифференцированный зачет, в ходе которого проводится защита отчета и обсуждение результатов работы. Академия ИМСИТ

 

 

Продолжительность каждого вида работы, предусмотренного планом, уточняется студентом совместно с руководителем практики. Форма отчетности – дифференцированный зачет.  

 

Образовательные технологии, используемые на учебной практике.

Для организации учебной практики главным принципом является принцип интеграции знаний. Интегрированный подход к разработке содержания заданий практики проявляется в том, что задания должны быть такими, чтобы их выполнение требовало объединения знаний студентов из различных учебных курсов, а также чтобы задания подразумевали возможность применения их студентами в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. Студенту также даются задания, позволяющие ему как можно глубже погрузиться в процесс реального функционирования образовательного учреждения. Основой образовательных технологий является системный подход, который отличается личностной ориентированностью, диалогичностью, моделированием профессиональных ситуаций, межпредметностью, креативностью. Кроме традиционных образовательных и научно-исследовательских технологий, используемых в процессе практической деятельности, используются и интерактивные технологии с включением практикантов в работу кафедры ТСиДК.

Образовательные технологии при прохождении практики включают в себя: инструктаж по технике безопасности; информационно-коммуникационные технологии (информация из сети Интернет, радио и телевидения; аудио- и видеоматериалы); работу в библиотеке (уточнение содержания учебных и научных проблем, профессиональных и научных терминов, изучение содержания государственных стандартов по оформлению отчетов о научно-исследовательской работе).

Научно-исследовательские технологии при прохождении практики включают в себя:

определение проблемы, объекта и предмета исследования, постановку исследовательской задачи; разработку инструментария исследования; сбор, обработку, анализ и предварительную систематизацию фактического и литературного материала; обобщение полученных результатов; экспертизу результатов практики (предоставление материалов дневника практики).

 

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике.

Учебно-методическим обеспечением самостоятельной работы студентов при прохождении учебной практики по получению первичных профессиональных умений и навыков являются: 

1. учебная литература; 

2. нормативные документы, регламентирующие прохождение практики студентом; 

3. методические разработки для студентов, определяющие порядок прохождения и содержание практики по получению первичных профессиональных умений и навыков.

Самостоятельная работа студентов во время прохождения практики включает: – ведение дневника практики;

– анализ и обработку информации, полученной ими при прохождении практики по получению профессиональных первичных профессиональных умений и навыков.

– работу с научной, учебной и методической литературой.

Для самостоятельной работы представляется аудитория с компьютером и доступом в Интернет, к электронной библиотеке вуза и к информационно-справочным системам.

Для проведения практики разработаны формы для заполнения отчетной документации по практике (дневник студента-практиканта, требования по оформлению реферата).

 

Подготовительный этап

  1.   Ознакомительная (установочная) лекция, включая инструктаж по технике безопасности  ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Записи в журнале инструктажа. Записи в дневнике Прохождение инструктажа по технике безопасности Изучение правил внутреннего распорядка 2.   Выбор темы исследования. Изучение специальной литературы и другой научно-технической информации о достижениях отечественной и зарубежной науки в соответствующей области знаний. ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Собеседование  Проведение обзора публикаций, оформление дневника  

Экспериментальный этап

3.   Мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала  ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Индивидуальны й опрос Сбор, обработка и систематизация полученной информации; написание проекта, реферата; оформление дневника  

Подготовка отчетности по практике

4.   Обработка и        систематизация материала  ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Проверка оформления отчетности Проект   5.   Отчетность   по   результатам учебной практики   ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Проверка оформления отчетности Подготовка документации   6.   Заключительная конференция ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Практическая проверка Устная защита реферата, результатов исследования по заданной теме

 

Текущий контроль предполагает контроль ежедневной посещаемости студентами рабочих мест в организации и контроль правильности формирования компетенций. 

 

Промежуточный контроль предполагает по окончании практики проведение зачета. Документы обязательно должны быть заверены подписью руководителя практики.

 

№ п/п Уровни сформированности компетенции Код контролируемой компетенции (или ее части) Основные признаки уровня (дескрипторные характеристики)
1 Пороговый уровень (уровень, обязательный для всех студентов) ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК-8, ПК-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Знать: структуру общества как сложной системы; особенности влияния социальной среды на формирование личности и мировоззрения человека; современные технологии обучения и воспитания;  Уметь: выделять, формулировать и логично аргументировать собственную мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с учетом ее специфики; использовать современные методы обучения и воспитания в учебном

 

      процессе. Владеть: умениями работать в команде, взаимодействовать с     экспертами в предметных областях,   навыками воспринимать разнообразие и культурные различия, принимать социальные и этические обязательства
2 Повышенный уровень (по отношению к пороговому уровню) ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК- 2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК- 6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Знать: структуру общества как сложной системы; особенности влияния социальной среды на формирование личности и мировоззрения человека; современные технологии обучения и воспитания; особенности педагогической коммуникации; основы научно-исследовательской деятельности  Уметь: выделять, формулировать и логично аргументировать собственную мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с учетом ее специфики; использовать современные методы обучения и воспитания в учебном процессе; адаптировать методы обучения и воспитания к современным требованиям учебно-воспитательного процесса; использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования с помощью современных методов исследования; применять полученные знания в профессиональной деятельности; осуществлять педагогически оправданное взаимодействие между участниками образовательного процесса Владеть: умениями работать в команде, взаимодействовать с экспертами в предметных областях, навыками воспринимать разнообразие и культурные различия, принимать социальные и этические обязательства;  навыками разработки технологий обучения и воспитания в современных социально-экономических условиях

 

3 Продвинутый уровень (по отношению к повышенному уровню) ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-7 ПК-1, ПК2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК6, ПК-7, ПК-8, Пк-9, Пк-10 ПК11 , ПК-12 Знать: структуру общества как сложной системы; особенности влияния социальной среды на формирование личности и мировоззрения человека; современные технологии обучения и воспитания; особенности педагогической коммуникации; основы научно-исследовательской деятельности; основные методы педагогических исследований; особенности использования современных научных данных в учебно-воспитательном процессе; современные информационные технологии; основы обработки и анализа научной информации  Уметь: выделять, формулировать и логично аргументировать собственную мировоззренческую позицию в процессе межличностной коммуникации с учетом ее специфики; использовать современные методы обучения и воспитания в учебном процессе; адаптировать методы обучения и воспитания к современным требованиям учебно-воспитательного процесса; использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования с помощью современных методов исследования; применять полученные знания в профессиональной деятельности; осуществлять педагогически оправданное взаимодействие между участниками образовательного процесса; использовать средства и методы обучения и воспитания для осуществления эффективного взаимодействия между участниками образовательного процесса; проводить научные исследования в рамках учебно-воспитательного процесса; анализировать полученные результаты собственных научных исследований; использовать современные информационные технологии для получения и обработки научных данных; анализировать научные данные, выявлять и устанавливать причинно-следственные связи, логически выстраивать письменную речь Владеть: умениями работать в команде, взаимодействовать с экспертами в предметных областях, навыками воспринимать разнообразие и культурные
      различия, принимать социальные и этические обязательства;  навыками разработки технологий обучения и воспитания в современных социально-экономических условиях; навыками управления педагогическим процессом; навыками сбора и обработки научных данных

 

Критерии оценки отчетов по прохождению практики:

1. Полнота представленного материала.

2. Своевременное представление отчётности, качество оформления 

 

Шкала и критерии оценивания формируемых компетенций в результате прохождения учебной практики

 

Шкала оценивания Критерии оценки
  Зачет с оценкой
«Отлично» Содержание и оформление дневника прохождения практики полностью соответствуют предъявляемым требованиям.  Реферат характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения проблемы. Студент не только умеет использовать учебную литературу, но и анализировать первоисточники и исследования по избранной теме. Студент владеет навыками самостоятельной исследовательской работы по теме исследования; методами и приемами анализа литературы. Реферат не содержит фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы. Реферат снабжен необходимым библиографическим аппаратом и оформлен с соблюдением требований к письменным работам студентов. В ходе устной защиты реферата студент демонстрирует свободное владение материалом, уверенные и аргументированные ответы на вопросы.
«Хорошо» Основные требования к прохождению практики выполнены, однако имеются несущественные замечания по содержанию и оформлению дневника прохождения практики.  Реферат характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения; допущено не более 2 ошибок при объяснении смысла или содержания проблемы. Для аргументации приводятся ссылки на первоисточники и исследования.
  Продемонстрированы исследовательские умения и навыки. Фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы, нет. Допущены одна-две ошибки в оформлении работы. 
«Удовлетворите льно» Основные требования к прохождению практики выполнены, однако имеются существенные замечания по содержанию и оформлению дневника прохождения практики.  Студент проводит достаточно самостоятельный анализ избранной для рассмотрения проблемы в рамках реферата. Привлечены основные источники по рассматриваемой теме. Допущено не более 3 ошибок в смысле или содержании проблемы, оформлении работы. Эмпирический материал недостаточно систематизирован.
«Неудовлетвор ительно» Небрежное оформление дневника прохождения практики. В дневнике прохождения практики освещены не все разделы программы практики. Дневник прохождения практики не представлен. Реферат не представлен или представляет собой пересказанный или полностью переписанный текст каких-то источников, учебников или исследований без комментариев, анализа. Не раскрыта структура и теоретические составляющие темы. Допущено многочисленные ошибки в смысловом содержании раскрываемой проблемы, в оформлении исследуемого материала. В ходе устной защиты реферата студент демонстрирует слабое владение материалом, не может аргументировано и полно ответить на вопросы.

 

Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики

а) основная литература: 

Теория и методика обучения немецкому языку как второму иностранному [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. Л. В. Фадеева; науч. ред. Н. Н. Репнякова. - М.: ФЛИНТА : Наука, 2012. - 88 с.

Зеленецкий, А. Л. Теоретический курс немецкого языка как второго иностранного [Электронное пособие] : учеб. пособие / А. Л. Зеленецкий. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2018. – 288 с Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам.- Санкт-Петербург: КАРО, 2016.-256 с. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие.- М.: Академия, 2004.-336 с. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие.- М.: Академия, 2001.-264 с.

1.Громова Н.М. Деловое общение на иностранном языке: Методика обучения / Н.М. Громова. - М.: Магистр: ИНФРА-М, 2010. - 286 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695

 

2. Ерчак Н.Т. Иностранные языки: психология усвоения: Учебное пособие / Н.Т. Ерчак. - М.: НИЦ ИНФРА-М; Мн.: Нов. знание, 2013. - 336 с.:

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=397227

 

3. Москалёва И.С. Интегративный подход к профессионально-педагогической подготовке учителя иностранного языка: Монография / Москалёва И.С. - М.:Прометей, 2012. - 270 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=557672

 

4. Мележик К.А.Коммуникативно-прагматическая вариативность предметно-ориентированного английского языка.: Монография / Мележик К.А. - М.:Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 272 с.:

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=566846

 

5. Никитенко З.Н. Методика овладения иностранным языком на начальной ступени школьного образования: Учебное пособие / Никитенко З.Н. - М.:Прометей, 2013. - 288 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=557890

 

6. Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам.- Санкт-Петербург: КАРО, 2016.-256 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695

 

7.Збойкова Н.А. Теория перевода: учеб. Пособие для вузов.-М.: Юрайт, 2017.-123 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695  
8.Базылев В.Н. Дидактика перевода: учеб. Пособие.- М.: ФЛИНТА, 2017.-224 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695  

9. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие.- М.: Академия, 2004.-336 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695

 

10.Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие.- М.: Академия, 2001.-264 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=192695

11.Теория и методика обучения немецкому языку как второму иностранному [Электронный ресурс] : учеб. пособие / сост. Л. В. Фадеева; науч. ред. Н. Н. Репнякова. - М.: ФЛИНТА : Наука, 2012. - 88 с.

http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=462699

 

12. Зеленецкий, А. Л. Теоретический курс немецкого языка как второго иностранного [Электронное пособие] : учеб. пособие / А. Л. Зеленецкий. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2018. – 288 с http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=462699

 

13. Иванченко А.И. Практическая методика обучения иностранным языкам.- Санкт-Петербург: КАРО, 2016.-256 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=462699

 

14. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие.- М.: Академия, 2004.-336 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=462699

 

15. Колкер Я.М. и др. Практическая методика обучения иностранному языку: учеб. пособие.- М.: Академия, 2001.-264 с. http://znanium.com/catalog.php?bookinfo=462699

 

 

              б) дополнительная литература:            

Щукин А.Н. Методика преподавания иностранных языков: учебник для студ. учреждений высш. образования / А.Н. Щукин, Г.М. Фролова. – М.: Издательский центр «Академия», 2015.

Методика обучения иностранному языку : учебник и практикум для академического бакалавриата / О. И. Трубицина [и др.]. — М. : Издательство Юрайт, 2018. — 384 с. —

(Серия : Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-3479-3. — Режим доступа :

www.biblio-online.ru/book/0275B511-6295-4D1D-A4FA-E95240F705DF.

 

Анализ урока учителя

   Для проведения анализа урока учителя, я выбрала один из уроков английского языка        учительницы 10-А класса, Ивановой Нины Ивановны. Темой урока было «BusyDays» по учебнику английского языка “ClickOn” (Unit 1). Урок был комбинированного типа. На этом уроке сочетались контроль, формирование знаний, закрепление и совершенствование знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания.

Структура урока включала в себя следующие этапы: организационный этап, проверка домашнего задания, постановка цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщение и систематизация знаний, выполнение задач стандартного и творческого типа, подведения итогов обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

Урок был очень качественно организован. И дети, и учитель были хорошо подготовлены. Конечно, бывали моменты, когда ученики не знали ответа на вопрос, но, в целом, класс был подготовлен очень хорошо.

  Для проверки знаний учеников, учитель использовала разные подходы, такие как, например, постановка прямых вопросов конкретным ученикам, вопрос, обращенный к классу в целом. Она проверяла их готовность к работе с материалом, выполнение домашнего задания. Класс работал очень активно. Правда, несколько учеников по большей части молчали и отвечали лишь тогда, когда их спрашивали, сами не проявляя активности. Но это компенсировали остальные учащиеся, которые сами вызывались ответить и даже кричали с места без спроса, за что им не раз делались замечания. Для активизации внимания учеников, учитель использовала разные приемы. Она задавала много вопросов, ставила интересные задачи, всячески поощряла активность детей. На этапе проверки знаний, учитель использовала индивидуальный подход.

    Что касается изложения нового материала, он был донесен до учеников очень доступно, логично и последовательно. Нина Ивановна излагалась четко и ясно, не допуская неточностей или ошибок и стараясь избрать при объяснении наиболее понятные детям слова и выражения.

      Для закрепления новых знаний учащимся было предложено выполнение разнообразных упражнений, которые способствовали лучшему усвоению знаний.

    Домашнее задание было дано ученикам в самом конце урока. Оно включала в себя выполнение упражнений по учебникам, изучение лексики урока, работа с текстом. Задание было дано для всех учащихся, не учитывая какие-либо индивидуальные их особенности, так как в классе все дети находятся практически на одном уровне знаний.

В ходе урока Нина Ивановна проявила свое мастерство, как педагог. Она умело вела себя с детьми, использовала разные подходы для подачи и проверки знаний. Она хорошо владела собой, была внимательна и наблюдательна.

    Делая вывод, можно сказать, что, проведенный у 10-А класса, урок английского языка был очень успешным и продуктивным.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Образец оформления дневника практики

 

ОТЧЕТ

 о прохождении учебной практики

(практики по получению первичных профессиональных умений и навыков, в том числе первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности)

 

 

студента_____________________________________ курса ___ группы ________

                                      Ф.и.о

на__________________________________________________________________

наименование предприятия (базы практики)

 

 

Руководители практики:

от предприятия: __________________________________________________

                                                          (подпись, Ф.И.О.)

 

от Академии: _____________________________________________________

                                                          (подпись, Ф.И.О.)

 

Отчет защищен с оценкой: 

«____» ___________201_ г.

Краснодар 2017


Приложение 4

НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ АККРЕДИТОВАННОЕ НЕКОММЕРЧЕСКОЕ

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 «АКАДЕМИЯ МАРКЕТИНГА И СОЦИАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННЫХ

ТЕХНОЛОГИЙ – ИМСИТ»

(г. Краснодар)

ФАКУЛЬТЕТ МЕНЕДЖМЕНТА


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-05-08; Просмотров: 195; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.128 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь