Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

обозначать символом и знаком предмет и/или явление

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного

создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления

анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата

переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм

создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область

Смысловое чтение

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов

резюмировать главную идею текста

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction)

критически оценивать содержание и форму текста

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации

выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы

проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций

прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора

Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью

формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

определять возможные роли в совместной деятельности

играть определенную роль в совместной деятельности

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности

корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен)

критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации

выделять общую точку зрения в дискуссии

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства

отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.)

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей

высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником

создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств

использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления

использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя

делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его