Структура и трудоемкость дисциплины. 3. Тематический план. ⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 7Следующая ⇒ Семестр – 2. Форма промежуточной аттестации – контрольная работа. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа. 3. Тематический план. Таблица 1. Тематический план №     Тема недели семестра Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. Итого часов по теме Итого количество баллов Лекции* Семинарские (практические) занятия* в том числе интерактивные формы Лабораторные занятия* Самостоятельная работа* 1 2 3 4 5 6 7 8 9   Модуль 1.             0-20 1. Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики. 1 2 1 1 - 10 14 0-7 2 Предмет и методы психодиагностики 2 2 1 1 - 10 14 0-7 3 Конструирование теста 3 4 3 1 - 10 18 0-6   Модуль 2.         -     0-50 4 Методики диагностики когнитивной сферы 4 6 5 1 - 14 26 0-25 5 Методики диагностики особенностей личности 5 6 5 1 - 14 26 0-25   Модуль 3.         -     0-30 6 Методики диагностики психических состояний 6 2 1 1 - 7 11 0-7 7 Методики диагностики межличностных параметров в группе 7 4 3 1 - 9 17 0-10 8 Методики диагностики в целях профориентации и профотбора 8 4 3 1 - 10 18 0-13   Итого (часов, баллов):   30 22 8 - 84 144 0 – 100     Таблица 2. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля № темы Устный опрос Письменные работы Технические формы контроля Итого количество баллов   коллоквиумы собеседование ответ на семинаре контрольная работа тест реферат конспект программы компьютерного тестирования комплексные ситуационные задания   Модуль 1.	0-20
Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики.	0-2	0-1		0-2		0-1	-	-		-		0-1		-	0-7
Предмет и методы психодиагностики	0-2	0-1		0-2		0-1	-	-		-		0-1		-	0-7
Конструирование теста	0-1			0-2		0-1	-	-		0-1		0-1		-	0-6
Модуль 2.															0-50
Методики диагностики когнитивной сферы	0-3	0-2	0-3		0-2		0-2	0-5		0-3		0-3	0-2		0-25
Методики диагностики особенностей личности	0-3	0-2		0-3		0-2	0-2	0-5		0-3	0-3		0-2		0-25
Модуль 3.															0-30
Методики диагностики психических состояний	0-1	-		0-2		0-1	-	0-1		-	0-1		0-1		0-7
Методики диагностики межличностных параметров в группе	0-2	-		0-2		0-1	-	0-2		0-1	0-1		0-1		0-10
Методики диагностики в целях профориентации и профотбора	0-2	0-1		0-2		0-2	0-1	0-2		0-1	0-1		0-1		0-13

Таблица 3.

Планирование самостоятельной работы студентов

№

Модули и темы

Виды СРС

Неделя семестра

Объем часов

Кол-во баллов

обязательные дополнительные

Модуль 1

        1.1 Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики. Сравнительный анализ источников Конспект первоисточни-ков Подготовка сообщений 1 10 0-7 1.2 Предмет и методы психодиагностики Сравнительный анализ источников Конспект первоисточни-ков Подготовка сообщений 2 10 0-7 1.3 Конструирование теста Конспект первоисточников Сравнительный анализ источников Подготовка сообщений 3 10 0-6

Всего по модулю 1:

30 0-20

Модуль 2

        2.1 Методики диагностики когнитивной сферы Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов Конспект первоисточников   4 14 25 2.2. Методики диагностики особенностей личности Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов Конспект первоисточников Подготовка сообщений 5 14 25  

Всего по модулю 2:

28 0-50

Модуль 3

        3.1 Методики диагностики психических состояний. Сравнительный анализ источников Подготовка рефератов Подготовка сообщений Конспект первоисточников 6 7 0-7 3.2 Методики диагностики межличностных параметров в группе Сравнительный анализ источников Конспект первоисточников Подготовка рефератов Подготовка сообщений 7 9 0-10 3.3 Методики диагностики в целях профориентации и профотбора Сравнительный анализ источников Конспект первоисточников Подготовка рефератов Подготовка сообщений 8 10 0-13

Всего по модулю 3:

26 0-30

ИТОГО:

84 0-100

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
		1	2	3	4	5	6	7	8
1	Психология развития и возрастная психология				+	+		+	+
2	Общая психология. Познавательные процессы.				+				+
3	Общая психология. Мотивация и эмоции.					+	+		+
4	Социальная психология			+		+		+
5	Экспериментальная психология	+	+	+	+	+	+	+	+
6	Психология личности					+		+	+
7	Организационная психология			+	+	+	+	+	+
8	Психология общения					+	+	+	+
9	Психология семьи					+	+	+
10	Психология групп							+
11	Психология стресса					+

 

5. Содержание дисциплины и планы практических занятий.

Модуль 1.

Темы:

«Исторические корни и современные тенденции развития психодиагностики»

«Предмет и методы психодиагностики»

«Конструирование теста»

Знаниевый компонент. Предтечи психодиагностики: экспериментальная и дифференциальная психология. Идеи В.Вунда и Ф.Гальтона применительно к психодиагностике. Исследования памяти Г.Эббингауза, объема внимания и навыка чтения Дж.Кеттелла, интеллекта умственно отсталых детей Ж.Е.Д. Эскироля и Э. Сегена.

«Интеллектуальные тесты» Дж.Кеттелла, А. Бине, Т. Симона. Шкала Стенфорд-Бине. Стенфордский тест достижений. Возникновение опросников и проективных методик. Бланк данных о личности Р. Вудвортса. Метод свободных ассоциаций. Тест Завершения предложений. Тест Чернильных пятен Г. Роршаха. Тематический апперцептивный тест.

Развитие отечественной психодиагностики. Идеи И.М. Сеченова, И.П. Павлова, В.М. Бехтерева применительно к психодиагностике. Методика индивидуально психологического профиля Г.И. Россолимо. Измерительная шкала ума И.П. Болтунова. Работы М.Ю. Сыркина о сопряженности показателей тестов интеллекта и социального положения. Психотехника и педология: их влияние на судьбу психодиагностики.

Современные тенденции развития в психодиагностике. Состояние психодиагностического инструментария в отечественной психодиагностике. Трудности с сохранением авторских прав у создателей тестов. Проблемы использования контрафактной психодиагностической продукции. Возможности и ограничения актуально используемых психодиагностических подходов: объективного, субъективного, проективного. Перспективы развития контекстно-зависимого и проективно-семантического подходов в психодиагностике.

Предмет психодиагностики. Общие и особые принципы психодиагностики. Классификации методов психодиагностики (по Й.Шванцаре; по В.К. Гайде и В.П. Захарову; по А.А. Бодалеву, В.В. Столину). Классификация проективных методик Л.Ф. Бурлачука. Психофизиологические методики.

Логика конструирования теста. Построение первичной формы теста. Первичный анализ тестовых заданий. Проверка надежности теста. Виды надежности теста. Стандартизация теста. Нормирование тестовых оценок. Виды норм. Валидность теста. Виды валидности. Нормы профессиональной этики для разработчиков и пользователей психодиагностических методик.

Практический компонент. Умеет анализировать психологические теории, умеет провести исследование порогов ощущений; закономерностей восприятия. Умеет оценивать применимость психодиагностической методики в том или ином клиентском случае.

Ценностный компонент. Понимает ценность целостности картины мира; значения смысловых и мотивационно-ценностных компонентов картины мира.

Основные понятия. Психодиагностический метод; психодиагностический подход; виды диагностических подходов: объективный, субъективный, проективный; тест; типы тестов; надежность, валидность теста, тестовые нормы.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: