Перечень вопросов, выносимых на обсуждение

1. Логика появления тестовых методик: от тестов интеллекта к опросникам и проективным методикам.

2. Специфика развития психодиагностики в нашей стране.

3. Классификация методов психодиагностики. Основания для классификации.

4. Диагностические подходы: объективный, субъективный, проективный.

5. Проанализировать методики различного типа и их на предмет достоинств и ограничений, которые на использование накладывает тот подход, в рамках которого они созданы. Например: объективный подход – тест Амтхауэра, Векслера, Равена, тест технического мышления Беннета; субъективный подход – СМИЛ, УСК, 16-факторный опросник Кеттелла; проективный подход – методики Люшера, Розенцвейга, Сонди, ТАТ, Роршаха.

6. Предложить схему анализа психодиагностических методик.

7. Этические принципы психодиагностического обследования.

8. Логика создания теста.

9. Валидность теста. Виды валидности. Способы установления валидности теста.

10. Надежность теста. Виды надежности. Способы установления надежности теста

Модуль 2.

Темы:

«Методики диагностики когнитивной сферы»

«Методики диагностики особенностей личности»

Знаниевый компонент. Методики изучения ощущений и восприятия. Методика изучения характеристик внимания (концентрации, переключения, избирательности, объема, устойчивости). Корректурная проба и ее модификации. Методики изучения памяти. Методики изучения особенностей мышления. Методики: «Словесный лабиринт» Лачинса, «двойной стимуляции» Выготского-Сахарова, «Пиктограмма», «Сравнение понятий», «Исключение лишнего», «Классификация», «Логика связей» и т.д.

Методики диагностики интеллекта. Представления о структуре интеллекта. Связь теоретических представлений об интеллекте и особенностей диагностического инструментария, созданного на основе этих представлений. Теории интеллекта Ч. Спирмена, Л. Терстоуна, Р. Кеттелла, Р. Мейли, Г. Гарднера. Невербальные тесты интеллекта: особенности их создания и использования. Методика «Прогрессивные матрицы» (Дж.Равен). Интеллектуальный тест, свободный от влияния культуры (Р.Кеттелл). «Шкала измерения интеллекта» (Д. Векслер). Тест структуры интеллекта (Р. Амтхауэр). Групповой тест (Дж. Ваны). Школьный тест умственного развития. Универсальный интеллектуальный тест (Н.А. Батурин, Н.А. Курганский).

Методики изучения способностей. Общие (интеллектуальные и творческие) и специальные способности. Фигурный тест Е. Торренса. Метод креативного поля Д. Б. Богоявленской. Тест музыкальной одаренности К. Сишора. Тест технического мышления Беннета. Тесты достижений. Процедура создания теста достижений.

Методики изучения представлений. Объективные и субъективные способы оценки представлений. Метод квадрата букв. Опросник Маркса для оценки яркости – четкости представлений. Психосемантические методы диагностики. Семантический дифференциал (Ч. Осгуд). Репертуарные решетки (Келли).

Опросники и проективные методики. Виды личностых опросников: типологические, черт личности, мотивов, интересов, ценностей, установок. Типологические опросники личности: опросник Шмишека, ПДО А.Е. Личко, MMPI и его адаптации в нашей стране СМИЛ (Л.Н. Собчик), ММИЛ (Ф.Б. Березин), СКЛО (ПИ им. В.М. Бехтерева), СМОЛ (В.П. Зайцева). Опросники черт личности. «Лексическая гипотеза» Г.Олпорта и Х.С. Одбера. Опросники Р. Кеттелла. Типы данных опросника Р. Кеттелла (L и Q - данные). Особенности строения факторов в опросниках Р. Кеттелла. Детская и юношеская формы опросника Р. Кеттелла. Опросник 16 русскоязычных факторов А.Г. Шмелева.

«Большая пятерка» - модель и диагностический инструмент. Опросники Г. Айзенка как реализация идеи «большой пятерки» - EPI и EPQ.

Личностные опросники мотивации. «Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению», «Опросник для измерения мотивации достижения» (А. Мехрабиан). Список личностных предпочтений А. Эдвардса.

Личностные опросники интересов. Дифференциально-диагностический опросник (Е.А. Климов). «Карта интересов» (А. Голомшток). Опросник профессиональных склонностей Л. Йовайши.

Опросники личностных ценностей. Методика «Ценностные ориентации» (М. Рокич). Морфологический тест жизненных ценностей (В.Ф.Сопов, Л.В. Карпушина). Тест изучения смысложизненных ориентаций человека. Ценностный опросник С. Шварца.

Личностные опросники установок. Самоактуализационный тест. Тест-опросник самоотношения В.В. Столина. Методика исследования самоотношения (С.Р Пантилеев).

Практический компонент. Умеет анализировать психологические теории представлений об интеллекте и о личности, умеет подобрать психодиагностические методики, адекватно решающие клиентский запрос в отношении изучения способностей (общих и специальных) и личностных особенностей.

Ценностный компонент. Понимает значение интеллекта, творчества и личности в жизнедеятельности человека и их влиянии на эффективность его деятельности.

Основные понятия. Интеллект, личность, способности общие и специальные; методики, диагностики интеллекта, творческих и специальных способностей, личностных особенностей. Личностные опросники: типологические, черт личности, интересов, ценностей, установок.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: