Тема 3.9. Педагогическая мысль в России и Беларуси во второй половине ХIХ века

Общественно-педагогическое движение второй половины ХIХ века и его причины. Возникновение первых общественных организаций

Педагогические взгляды и деятельность Н. И. Пирогова. Педагогиче- ские взгляды Н. А. Добролюбова об образовании.

Идея народности как основа педагогической системы К. Д. Ушинского, его дидактические взгляды.

Реализация идеи свободного воспитания Л. Н. Толстым в Яснополян- ской школе.

Национально-освободительное движение в Беларуси 1863 - 1864 гг. Просветительские  взгляды   К. Калиновского,    Ф. К. Богушевича, А. Е. Богдановича. Просветительская деятельность белорусских педагогов- этнографов.

Тема 3.10. Движение за реформу школьного образования в начале ХХ века

Зарубежная школа и педагогика в начале ХХ века. Создание нацио- нальных систем народного образования, усиление централизации управления и финансирования школ, продление сроков начального обучения.

Направления и задачи реформаторской педагогики.

Представители теории свободного воспитания (Э. Кей, Ф. Гансберг, Л. Гурлитт). Воплощение идей свободного воспитания в деятельности экспе- риментальных школ. «Дом ребенка» М. Монтессори.

Содержание экспериментальной педагогики. Концепция «Школы дей- ствия». Тесты как один из инструментов экспериментальных исследований и их прикладное значение. Педология – синтез психологических, биологиче- ских и социологических знаний о развитии ребенка. Взаимосвязь экспери- ментальной педагогики и   бихевиоризма. Идея трудовой школы (Г. Кершенштейнер).

Опыт организации школ на основе идей реформаторской педагогики. Экспериментальная деятельность «новых школ» (С. Редди, Г.Гаудиг, А.Нейл и др.). Развитие системы индивидуализированного обучения в эксперимен- тальных школах. Йена-план педагогика (П.Петерсен), Вальдорфская педаго- гика (Р.Штайнер), Дальтон-план (Е. Паркхерст), педагогическая система С.Френе, школа-лаборатория Дж.Дьюи.

Школьные реформы конца XIX-начала ХХ вв. Педагогические течения начала ХХ в.

 

Тема 3.11. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917 – 1945 гг.

Первые декреты Советского правительства по народному образованию. Деятельность Наркомпросса по реализации новой концепции развития школы. Опытно-показательные учреждения Наркомпросса. Создание рабфа-

ков и демократизация высшей школы. Создание школ ФЗУ, ШКМ и ФЗС. Разработка учебных планов и программ семилетней школы (1921 г.).

Комплексные программы ГУСа (1923-1930). Политехнизация общего и про- фессионального образования.

Развитие школы и педагогики в 1930-е гг. Постановления ЦК ВКП(б) о школе и перестройка содержания учебно-воспитательной работы. Постанов- ление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе Наркомпрос- сов» (1936 г.) и его роль в развитии советской школы и педагогики. Формы и методы идейно-политического, интернационального, патриотического вос- питания учащихся.

Н. К. Крупская как историк педагогики, теоретик и организатор совет- ской педагогики и системы народного образования.

Экспериментальная работа в опытно-показательных учреждениях (С.Т. Шацкий и др.)

Педагогические взгляды П. П. Блонского.

Практическая и теоретическая деятельность А. С. Макаренко, ее влия- ние на развитие отечественной и зарубежной теории и практики воспитания.

Тема 3.12. Развитие системы народного образования в СССР с 1945 по 1992 гг.

Советская школа в годы Великой Отечественной войны (1941–1945гг.).

Создание новых типов учебно-воспитательных учреждений.

Реформа общеобразовательной средней школы на основе закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народ- ного образования в СССР» (1958 г.).

Создание Министерства просвещения СССР и Академии педагогиче- ских наук СССР. Усиление связи педагогической науки с творческой дея- тельностью учительства.

Реорганизация начальной ступени обучения. Создание межшкольных учебно-производственных комбинатов, школ-комплексов.

Развитие педагогической теории в 60-70-е гг. Гуманистическая педаго- гическая концепция В.В. Сухомлинского.

Педагогика сотрудничества как направление развитие советской педа- гогики второй половины ХХ века.

Реформа общеобразовательной и профессиональной школы (1984 г.) и ее результаты.

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: