Теоретические аспекты изучения отклоняющегося поведения подростков

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................... 3

1.Теоретические аспекты изучения отклоняющегося поведения подростков 5

1.1.Социально-психологические причины и факторы дезадаптации у подростков.......................................................................................................................... 5

1.2.Принципы превентивной диагностики и профилактической работы с несовершеннолетними................................................................................... 13

2.Диагностическое исследование социально-психологических факторов правонарушений несовершеннолетних........................................................ 22

2.1.Методические основы диагностического исследования........................ 22

2.2.Ход и результаты исследования............................................................. 28

ЗАКЛЮЧЕНИЕ............................................................................................. 36

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ............................................. 37

Приложение 1...... Оценка социально-психологического статуса подростка

Модифицированный метод «20 позиций Куна М.»..................................... 38

Приложение 2. Методика исследования самооценки.................................. 40

Приложение 3....... Методика диагностики уровня субъективного контроля

Дж.Роттера..................................................................................................... 41

ВВЕДЕНИЕ

Общество неоднородно. Существуют различные, подчас противоречащие друг другу нормы поведения в различных сообществах, субкультурах, коллективах. Но есть нормы единые для всех. Именно их нарушение большинство членов общества определяет как отклонения. В обществе есть согласие по отношению к преступным и противоправным деяниям, суицидам, наркозависимости, алкоголизму и пьянству.

Ввиду общепризнанности разрушительности таких явлений, как для личности, так и для общества, в науке и практике выработаны определенные подходы и методы работы с людьми с отклоняющимся, девиантным поведением. Социально-психологические знания помогают реадаптировать, ресоциализировать таких людей, произвести коррекцию их социального поведения. Особую проблему составляет девиантное (аддиктивное, делинквентное) поведение подростков, так как оно требует особого подхода к его профилактике и коррекции в связи с возрастными особенностями личности подростка и особой роли групп и сообществ в его жизни.

Наша курсовая работа посвящена социально-психологическим аспектам профилактики отклоняющегося, противоправного поведения подростков.

Объект настоящей курсовой работы – социально-психологические аспекты отклоняющегося поведения подростков.

Предметом настоящей курсовой работы выступают социально-психологические факторы риска формирования противоправного поведения подростков.

В данной работе проверяется следующая гипотеза: противоправное поведение подростков формируется под влиянием важнейших социально-психологических факторов: обеднения референтных отношений, неадекватной самооценки и экстернального локуса контроля.

Цель данной курсовой работы – исследовать взаимозависимость факторов развития противоправного поведения у подростков.

Цель конкретизируется в следующих задачах:

1) Изучить научную литературу по теме данного исследования;

2) Провести исследование социально-психологических факторов противоправного поведения подростков;

3) Обсудить и описать результаты диагностического исследования;

4) Сделать необходимые выводы.

Теоретической основой работы выступают труды С.А. Беличевой, И.С. Кона, Н. Смелзера, М. Мироновой, А.В. Петровского и других. Эмпирической основой данной курсовой работы выступает диагностическое исследование, проведенное на контингенте испытуемых из числа опекаемых инспекцией по делам несовершеннолетних Краснооктябрьского и Дзержинского районов г. Волгограда.

Теоретические аспекты изучения отклоняющегося поведения подростков

Диагностическое исследование социально-психологических факторов правонарушений несовершеннолетних

Ход и результаты исследования

Применяя избранные методики к контингенту испытуемых, мы построили свое исследование как диагностическое.

Контингент испытуемых включает подростков, состоящих на учете в инспекциях по делам несовершеннолетних Краснооктябрьского и Дзержинского районов, а также школ № 20 и 32. Это лица мужского пола от 13 до 16 лет. Такой подбор испытуемых существенно осложняет исследование, так как нормы методик разработаны отдельно для каждого возраста.

Исследование было подчинено верификации гипотезы: противоправное поведение подростков формируется под влиянием важнейших социально-психологических факторов: обеднения референтных отношений, неадекватной самооценки и экстернального локуса контроля.

Исследование проводилось в апреле-мае 2006 года. Объем выборки 54 человека.

Диагностическое исследование проводилось в несколько этапов:

- на первом, подготовительном этапе, мы составили план исследования и подготовили методический материал, растиражировали его;

- на втором этапе, основном, мы провели диагностику тремя методиками: Методикой исследования самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации С.А. Беличевой (Приложение 2); методикой исследования локуса контроля Роттера (Приложение 3); методикой Куна выявления референтных групп (Приложение 1).

- На третьем, заключительном этапе, мы обработали данные, используя специальную компьютерную программу SPSS 11.5, а также обсудили результаты и сделали необходимые выводы.

В ходе исследования мы изучили наполненность референтных групп наших испытуемых. Полученные данные свидетельствуют о том, что группы непосредственного окружения у испытуемых, в основном, наполненны соответственно норме. Группы корпоративных сообществ наполнены соответственно норме у 59, 3% испытуемых, а у остальных (40, 7%) – показатели ниже нормы. Это означает, что количество рефлексивной продукции у 40, 7% испытуемых по данным группам не соответствует возрастным нормам. Референтные группы макроуровня, наполнение которых требует развитого внутреннего мира, способности к рефлексии и фантазированию соответственно норме наполнены только у 14, 2% испытуемых. Это свидетельствует о том, что у большей части испытуемых отсутствует привычка или способность «заглядывать в себя». Приводим данные в Таблице 2.1, Таблице 2.2, и Таблице 2.3.

Таблица 2.1

Референтные группы непосредственного окружения

Наполненность референтных групп		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
	ниже	10	18, 5	18, 5	18, 5
	норма	44	81, 5	81, 5	100, 0
	Total	54	100, 0	100, 0

Таблица 2.2

Референтные группы корпоративных сообществ

Наполненность референтных групп		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
	ниже	22	40, 7	40, 7	40, 7
	норма	32	59, 3	59, 3	100, 0
	Total	54	100, 0	100, 0

Таблица 2.3

Референтные группы макроуровня

Наполненность референтных групп		Frequency	Percent	Valid Percent	Cumulative Percent
	ниже	46	85, 2	85, 2	85, 2
	норма	8	14, 8	14, 8	100, 0
	Total	54	100, 0	100, 0

Исследуя взаимосвязь референтных групп и адекватности самооценки испытуемых, мы обнаружили, что значимые различия присутствуют лишь для распределений показателей адекватности самооценки и референтных групп макроуровня. Приводим распределение частот в Таблице 2.4.

Таблица 2.4

Взаимосвязь самооценки и референтных групп макроуровня

			Референтные группы макроуровня		Total
			ниже	норма
самооценка	адекватная	Count	6	8	14
		Expected Count	11, 9	2, 1	14, 0
		% within САМООЦЕН	42, 9%	57, 1%	100, 0%
		% within МАКРОУРО	13, 0%	100, 0%	25, 9%
		% of Total	11, 1%	14, 8%	25, 9%
	неадекватная	Count	40	0	40
		Expected Count	34, 1	5, 9	40, 0
		% within САМООЦЕН	100, 0%	, 0%	100, 0%
		% within МАКРОУРО	87, 0%	, 0%	74, 1%
		% of Total	74, 1%	, 0%	74, 1%
Total		Count	46	8	54
		Expected Count	46, 0	8, 0	54, 0
		% within САМООЦЕН	85, 2%	14, 8%	100, 0%
		% within МАКРОУРО	100, 0%	100, 0%	100, 0%
		% of Total	85, 2%	14, 8%	100, 0%

Из таблицы видно, что из тех испытуемых, у которых наполненность референтных групп ниже нормы 100% имеют неадекватную самооценку.

Таблица 2.5

Таблица 2.6

Взаимосвязь самооценки и локуса контроля

			САМООЦЕНКА		Total
			адекватная	неадекватная
Локус контроля	интернальный	Count	8	7	15
		Expected Count	3, 9	11, 1	15, 0
		% within ЛОКУС	53, 3%	46, 7%	100, 0%
		% within САМООЦЕН	57, 1%	17, 5%	27, 8%
		% of Total	14, 8%	13, 0%	27, 8%
	экстернальный	Count	6	33	39
		Expected Count	10, 1	28, 9	39, 0
		% within ЛОКУС	15, 4%	84, 6%	100, 0%
		% within САМООЦЕН	42, 9%	82, 5%	72, 2%
		% of Total	11, 1%	61, 1%	72, 2%
Total		Count	14	40	54
		Expected Count	14, 0	40, 0	54, 0
		% within ЛОКУС	25, 9%	74, 1%	100, 0%
		% within САМООЦЕН	100, 0%	100, 0%	100, 0%
		% of Total	25, 9%	74, 1%	100, 0%

Экстернальный локус контроля значимо связан с неадекватной самооценкой. Из тех, кто обладает неадекватной самооценкой 84, 6% имеют экстернальный локус контроля. Это подтверждает Таблица 2.7.

Таблица 2.7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Противоправное поведение подростков является важной общественной проблемой. Только в последние десять-пятнадцать лет было признано на государственном уровне, что такие дети и подростки не противостоят обществу, а попали в беду, в трудную жизненную ситуацию. Согласно системе таких установок работа по реадаптации и ресоциализации таких подростков должна проводиться во всех образовательных учреждениях с помощью научных методов, отличающихся гуманностью.

К таким методам, несомненно, принадлежат социально-психологические методы. Они позволяют выявлять и проводить коррекцию личности и поведения не только на стадии совершения подростком очевидных правонарушений, но и на латентной стадии, когда дезадаптация только появилась и начала проявляться в поведении. Применение диагностических методов в отношении таких подростков позволяет выявить искажения психологических структур и своевременно оказать помощь.

В нашей курсовой работе мы описали результаты исследования при помощи методик изучения важнейших составляющих внутреннего мира подростка, затрагивающих как его личностные, так и возрастные особенности.

Важнейшими результатами, полученными в данном исследовании можно назвать выявление взаимозависимости факторов риска дезадаптаций таких как самооценка, локус контроля, наполненность референтных групп. Для подростков-правонарушителей характерна низкая наполненность референтных групп макроуровня. Они не умеют мечтать, у них, очевидно неразвита фантазия, низкий уровень развития рефлексии, что показывает неразвитость сознания и самосознания. Сто процентов подростков с низкой наполненностью референтных групп макроуровня имеют неадекватную самооценку. Большинство имеют внешний локус контроля. Очевидно, что коррекционная работа должна строиться как развивающая самосознание подростка.

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3