Отличительная особенность данной программы

Пояснительная записка

Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм. Эти знания особенно необходимы несовершеннолетним, так как именно из-за правовой безграмотности они часто становятся нарушителями законов, преступниками или жертвами преступлений.

Необходимость правового обучения и воспитания как важного компонента социально-гуманитарного образования личности обусловлена задачами формирования правовой культуры обучающихся, их функциональной грамотности, практических навыков в сфере прав человека. Правовая компетенция, формируемая в процессе правовой подготовки молодого поколения, представляет собой комплексную характеристику, интегрирующую в себя не только знания, навыки, способности, ценностные установки, индивидуальные способы поведения учащихся, но освоение и приобретение опыта деятельности, необходимого каждому в ежедневной жизни, в процессе социальной практики, в рамках выполнения различных социальных ролей.

Дополнительная общеразвивающая программа «Класс будущих полицейских» (далее – Программа) социально-педагогической направленности продвинутого уровня модифицированная, составлена на основе образовательных программ по юриспруденции высших учебных заведений с учётом возможностей детей старшего школьного возраста и ФГОС ООО и СОО.

Программа призвана дать учащимся общеобразовательных учреждений базис правовых знаний и сформировать позитивный образ современной полиции.

Будущий полицейский – активный помощник педагогов образовательных учреждений, специалистов отдела по делам несовершеннолетних в области пропаганды соблюдения законодательства РФ, положений, уставов, других нормативных актов, формирования здорового образа жизни и безопасного поведения, профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

Программа реализуется при тесном сотрудничестве со структурами ОВД, которые способствуют проведению практических занятий, являются наставниками и живыми примерами для учащихся детского объединения.

Актуальность данной программы состоит в том, что в современном обществе человек должен иметь необходимый набор правовых знаний, что позволит ему формировать для себя наиболее безопасные стратегии поведения, грамотно вести себя в деловом общении.

Программа основывается на положениях основных законодательных и нормативных актов Российской Федерации и Московской области (Приложение 1).

Отличительная особенность данной программы

Общая характеристика учебной программы, как учебного предмета старшей школы базируется на правовом содержании основной школы и предусматривает (с учетом принципов последовательности и преемственности) дальнейшее познание основ юриспруденции, усвоение правовых норм поведения, формирование правовой культуры и правовой компетентности личности.

Профильное правовое образование в старшей школе обеспечивает углубленное изучение права, создает условия реализации индивидуальных образовательных программ по интересам. Правовое профильное обучение в старшей школе учитывает интересы, склонности и способности учащихся, создавая условия для образования старшеклассников в соответствии с их интересами к будущей профессиональной деятельности и намерениями в отношении продолжения образования.

Профильное правовое обучение направлено на реализацию личностно ориентированного учебного процесса. Правовая информация, представленная в содержании Программы, расширяет возможности правовой социализации учащихся, обеспечивает преемственность между общим и юридическим профессиональным образованием, позволяет более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Программа на профильном уровне обеспечивает углубленное изучение основ юриспруденции в соответствии с современными требованиями высших учебных заведений в части оценки уровня подготовки выпускников; знакомит с современным профессиональным юридическим образованием, основными юридическими профессиями, особенностями профессиональной юридической деятельности, что позволит выпускнику осознанно и целенаправленно выбрать профессию и специальность в будущем; изучить современные научные подходы к решению актуальных вопросов правоведения и государствоведения, в том числе в отношении характера эволюции основных общественных институтов, а также принять участие в осуществлении исследовательской, проектной и иной творческой деятельности.

Основные содержательные линии образовательной программы отражают ведущие и социально значимые проблемы юридической науки и практики, педагогически адаптированные к системе образования школьников. К ним относятся: проблемы взаимоотношений права и государства; система и структура права; правотворчество и правоприменение; правоотношения; правонарушения и юридическая ответственность; право и личность; основные правовые системы современности; конституционное право; гражданское право; семейное право; трудовое право; административное право; уголовное право; экологическое право; международное право; правосудие; юридическое образование.

Профильное обучение формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. Изучение юридических дисциплин на профильном уровне в старшей школе в рамках дополнительного образования позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа использования правовой информации; формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов; позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права. Школьники приобретают навыки использования норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии.

В результате обучения выпускники Программы могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в ВУЗе.

Адресат программы

Программа рассчитана на учащихся в возрасте от 14 до 17 лет, проявляющим интерес к получению правовых знаний.

Объем программы

На полное освоение Программы требуется 240 часов, из них на первый год обучения – 80 часов (72 учебных часов и 8 часов вне сетки учебных часов), на второй год обучения – 160 часов (144 учебных часов и 16 часа вне сетки учебных часов).

Формы обучения и виды занятий по программе

Формы обучения: очная, групповая, по отдельным темам могут проводиться мелкогрупповые и дистанционные занятия.

Учебные группы формируются из детей как одного возраста, так и разновозрастные, наполняемость групп до 15 человек.

Срок освоения программы

Программа рассчитана на 2 года обучения, 72 учебные недели (по 36 учебных недель в каждом году обучения).

Режим занятий

Занятия 1 года обучения проводятся один раза в неделю по два часа.

Занятия 2 года обучения проводятся 2 раза в неделю по два часа.

Занятия проводятся с 10-минутным перерывом на отдых согласно СанПиН 2.4.4.3172-14.

Цели и задачи программы

Цель: формирование у студентов четкого представления о принципах и объемах взаимодействия структурных элементов системы правоохранительных органов друг с другом и иными государственными и общественными структурами; получение знаний об основах правового положения несовершеннолетних по российскому законодательству, особенностей их семейных, гражданских, трудовых и жилищных прав; получение знаний о порядке исполнения уголовных наказаний, задачах, стоящих перед органами и учреждениями, исполняющими эти наказания

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

Личностные:

· формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

· развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

· содействие формированию у подростков позитивных жизненных ориентиров и планов.

Метапредметные:

· формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности, способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

· Определение общей цели и путей её достижения; умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

· развитие умений работать в команде, в том числе готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные:

· формирование представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;

· формирование общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;

· овладение знаниями о понятии, системе и структуре конкретных правоохранительных органов, принципах их организации и деятельности, основных полномочиях;

· раскрытие содержания и основных направлений (функций) правоохранительной деятельности, ее цели, социального значения и правовых основ;

· расширение, углубление и систематизация знаний обучающихся в области семейного и ювенального права;

· ознакомление обучающихся с основными понятиями виктимологии, особенностями виктимологической профилактики, проблемами ее реализации в условиях современной действительности;

· усвоение знаний по наиболее актуальным проблемам исполнения наказаний, а также о порядке и условиях исполнения и отбывания наказания осужденными в различных исправительных учреждениях и др.

Содержание программы.

Учебно-тематический план

год обучения - 1

Тема

Количество часов

Форма занятия

Форма аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

I Правоохранительные органы

Вводное занятие

очная групповая

Входной контроль

Тема 1. Основные понятия, предмет и система курса «Правоохранительные органы РФ».

Тема 2. Источники права о судебной системе и правоохранительных органах

Тема 3. Общая характеристика правоохранительной деятельности.

Тема 4. Система правоохранительных органов России

Тема 5. Понятие и признаки судебной власти

Обобщающее занятие

Опрос

Тема 6. Правовой статус судей

Тема 7. Система федеральных судов общей юрисдикции

Тема 8. Военные суды

Тема 9. Верховный Суд Российской Федерации

Тема 10. Система арбитражных судов

Тема 11. Место Конституционного Суда Российской Федерации в судебной системе России

Обобщающее занятие

Опрос Тестирование

Тема 12. Деятельность Отдела по делам несовершеннолетних, основные правонарушения в среде детей и подростков.

Тема 13. Прокуратура Российской Федерации

Тема 14. Органы юстиции Российской Федерации

Тема 15. Система органов Министерства внутренних дел Российской Федерации

Тема 16.Войска национальной гвардии России

Тема 17. Таможенные органы РФ

Обобщающее занятие

Опрос

Тема 18. Федеральная служба безопасности

Тема 19. Обеспечение безопасности граждан на территории РФ и за пределами

Тема 20. Органы, осуществляющие раскрытие и предварительное расследование преступлений

Обобщающее занятие

Опрос

Тема 21. Понятие и задачи нотариата

Тема 22. Органы по правовому обеспечению и правовой помощи.

Тема 23. Частные детективные и охранные службы

Обобщающее занятие

Опрос

Зачет

Защита реферата

Занятия вне сетки часов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

Количество часов

Форма занятия

Форма аттестации (контроля)

Всего Теория Практика Вводное занятие 2 2

очная групповая

Входной контроль Обобщающее занятие по правоохранительным органам 2 2

III ЮВЕНАЛЬНОЕ ПРАВО

Тема 1. Предпосылки создания ювенального права, его основные понятия и источники. Основы конституционно-правового статуса несовершеннолетних 4 4

Очная, групповая

Тема 2. Охрана семьи и несовершеннолетнего по семейному праву 8 4 4 Тема 3. Правовое положение несовершеннолетних в сфере трудовых отношений 6 2 4 Тема 4. Ответственность несовершеннолетних по административному праву 6 2 4 Тема 5. Правовое положение несовершеннолетних в сфере уголовно-правовых отношений. Уголовная ответственность и наказание несовершеннолетних 4 2 2 Тема 6. Правовое положение несовершеннолетних в сфере уголовно-процессуальных отношений 4 2 2 Тема 7. Правовое положение несовершеннолетних в сфере уголовно-исполнительных отношений 4 2 2 Обобщающее занятие 4 4 Опрос

IV ВИКТИМОЛОГИЯ

Тема 1. Виктимология: предмет, история, перспективы 4 4

очная групповая

Тема 2. Жертва (потерпевший от преступления) 4 2 2 Тема 3. Виктимологическая составляющая механизма преступления 4 2 2 Тема 4. Виктимология преступлений против жизни и здоровья 4 2 2 Тема 5. Виктимология преступлений против собственности 4 2 2 Тема 6. Виктимологическая профилактика преступлений 4 2 2 Тема 7. Возмещение вреда, причиненного жертвам 4 2 2 Обобщающее занятие 4 4 Опрос

Тема 1. Общие положения. Принципы деятельности полиции

Теория: Назначение полиции. Основные направления деятельности полиции. Организация полиции. Принцип соблюдения и уважения прав и свобод человека и гражданина. Принцип законности. Принцип беспристрастности. Принцип публичности. Общественное доверие и поддержка граждан.

III «Ювенальное право»

Тема 1. Предпосылки создания ювенального права, его основные понятия и источники. Основы конституционно-правового статуса несовершеннолетних

Теория: Особенности правовой защиты несовершеннолетних и необходимость усиления. Понятие ювенального права, его предмет, метод и система. Наука ювенального права. Ювенальная политика. Понятие конституционно-правового статуса ребенка в Российской Федерации. Личные права и свободы ребенка. Политические права и свободы ребенка. Социальные, экономические и культурные права и свободы ребенка.

IV ВИКТИМОЛОГИЯ

Тема 3. Учреждения и органы, исполняющие уголовные наказания

Теория: Система учреждений и органов, исполняющих уголовные наказания, их функции. Уголовно-исполнительные инспекции, их функции. Виды исправительных учреждений. Исправительные колонии, воспитательные колонии, тюрьмы, лечебные исправительные учреждения, лечебно-профилактические учреждения. Контроль за деятельностью учреждений и органов, исполняющих уголовные наказания. Общественный контроль.

Практика: Решение задач.

Планируемые результаты

Учащийся будет:

Знать

- Федеральный закон от 7.02.2011 г. №3-ФЗ «О полиции»;

- права ребенка и способы их защиты;

- способы осуществления профилактики, предупреждения правонарушений;

- виды наказаний и порядок их исполнения;

- систему взаимодействия служб и подразделений уголовно-исполнительной с иными службами правоохранительной

системы государства в целях обеспечения безопасности деятельности УИС

Уметь:

- оперировать юридическими понятиями и категориями

- определять место отбывания наказания в каждом конкретном случае

- решать типовые задачи по явенальному праву, витимологии и уголовно-исполнительному праву

Владеть:

- навыками приема и подготовки юридических документов.

Формы аттестации

Проверка знаний обучающихся в период прохождения программы проводится в форме: опроса, тестирования, выполнение учащимися практических заданий, решения ситуационных задач.

Итоговая аттестация проходит в форме защиты реферата.

Оценочные материалы

I ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Диагностический мониторинг качества освоения программы

ФИО	Устный опрос (max 20)	Реферат (max 10)	Решение задач (max 40)	Тестирование (max 30)	Всего баллов (max 100)

менее 70 низкое качество знаний

от 70 до 80 удовлетворительное качество знаний

от 81 до 90 хорошее качество знаний

свыше 90 отличное качество знаний

2. Формы текущего и промежуточного контроля:

Оценочные средства	Показатели оценки	Критерии оценки	Кол-во баллов (max)	Кол-во баллов за год ( max
Реферат	Количество источников	Не менее 3	10	10
	Характер источников	Законодательные акты текущего года, учебная литература не старше 3 лет
	Полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы	Степень раскрытия сущности проблемы
	Ответы на вопросы	3 вопроса по теме реферата, за правильный ответ на каждый из них 2 балла
Задачи	Правильность решения	Корректность выводов, обоснованность решений, ссылка на статью закона	4	40
Тестирование	Количество правильных ответов на вопросы теста	1 балл за каждый правильный ответ	30	30
Устный опрос	Корректность и полнота ответов	0 баллов за неправильный ответ 1балл за неполный ответ 2 балла за полный ответ	2	20

3. Примерные темы для рефератов (правоохранительные органы) (Приложение №4)

4. Примеры типовых задач (правоохранительные органы) (Приложение №5)

5. Тестирование по правоохранительным органам (Приложение №6)

II ГОД ОБУЧЕНИЯ

1. Диагностический мониторинг качества освоения программы

ФИО	Устный опрос (max 20)	Реферат (max 10)	Решение задач (max 40)	Тестирование (max 30)	Всего баллов (max 100)

менее 140 низкое качество знаний

от 140 до 160 удовлетворительное качество знаний

от 161 до 180 хорошее качество знаний

свыше 181 отличное качество знаний

2. Формы текущего и промежуточного контроля:

Оценочные средства	Показатели оценки	Критерии оценки	Кол-во баллов (max)	Максимальное кол-во баллов за год
Реферат	Количество источников	Не менее 3	10	10
	Характер источников	Законодательные акты текущего года, учебная литература не старше 3 лет
	Полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы	Степень раскрытия сущности проблемы
	Ответы на вопросы	3 вопроса по теме реферата, за правильный ответ на каждый из них 2 балла
Задачи	Правильность решения	Корректность выводов, обоснованность решений, ссылка на статью закона	4	40
Тестирование	Количество правильных ответов на вопросы теста	1 балл за каждый правильный ответ	30	30
Устный опрос	Корректность и полнота ответов	0 баллов за неправильный ответ 1балл за неполный ответ 2 балла за полный ответ	2	20

3. Примерные темы для рефератов (Уголовно-исполнительное право) (Приложение №7)

4. Примеры типовых задач (уголовно-исполнительное право) (Приложение №8)

5. Тестирование по уголовно-исполнительному праву (Приложение №9)

Методические материалы

Программа предполагает применение следующих педагогических технологий:

- витагенного образования (А.С. Белкин),

- технология обучения с помощью знаково-символических структур УЕД

- укрепления дидактических единиц (П.М. Эрдниев),

- компьютерные технологии обучения (по Г.К. Селевко).

- педагогика сотрудничества (С.Л. Соловейчик, В.М. Матвеев и др.)

- технологии групповой деятельности /в том числе тренинговые технологии/ (по Г.К. Селевко).

Методы, применяемые в рамках реализации программы:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ, лекция, диалог, консультация);

- наглядный (рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, демонстрационные материалы, видеофильмы);

- метод проблемного обучения (эвристическая беседа, постановка проблемных вопросов, создание проблемных ситуаций, самостоятельное решение проблемы учащимися);

- метод практической работы (отработка полученных навыков);

- социальные методы (развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничество, заинтересованность в результатах, взаимопроверка);

- метод контроля (тестирование, контрольные тренировки, зачёт).

Методы, применяемые в рамках реализации программы:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ, лекция, диалог, консультация);

- наглядный (рисунки, плакаты, фотографии, таблицы, демонстрационные материалы, видеофильмы);

- метод практической работы (отработка полученных навыков);

- метод контроля (тестирование, контрольные тренировки, зачёт).

Список литературы

Литература для педагога:

1. http: //www.consultant.ru/ - Справочно-правовая система «Консультант-плюс».

2. http: //www.garant.ru/ - Справочно-правовая система «ГАРАНТ»

3. http: //pravo.gov.ru/ - Официальный интернет-портал правовой информации

4. Педагогика дополнительного образования. Психолого-педагогическое сопровождение детей: учебник для академического бакалавриата / Л. В. Байбородова [и др.]; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2016. — 413 с.

5. Корнев А.В., Петручак Л.А., Зенин С.С. Научно-методические основы формирования правовой культуры молодежи: монография. М.: Проспект, 2019. — 408 с.

6. Семейный статус ребенка. Проблемы теории и практики. Монография /Летова Н.В. — М.: Проспект, 2018. — 144 с.

7. Беспалов Ю.Ф., Ильина О.Ю. Позиции Верховного Суда Российской Федерации по семейным спорам: хрестоматия. М.: Проспект, 2019. — 336 с.

8. Романовский Г.Б. Занимательная биокриминология: монография. М.: Проспект, 2018. 200 с.

9. Давыдова И.А., Коробова И.Н. Правоотношения при осуществлении контроля за деятельностью учреждений и органов, исполняющих наказания: отдельные аспекты // Евразийский юридический журнал. - 2015. - № 1. - С. 154 - 156.

Литература для учащихся:

1. http: //www.consultant.ru/ - Справочно-правовая система «Консультант-плюс».

2. http: //www.garant.ru/ - Справочно-правовая система «ГАРАНТ»

3. http: //pravo.gov.ru/ - Официальный интернет-портал правовой информации

4. Комментарий к Конституции Российской Федерации: в 2 т. / под ред. д.ю.н., проф. Бернда Визера. М.: Инфотропик Медиа, 2018. — Т. I: 868 c., Т. II: 960 с.

5. Правоохранительные органы: учебник и практикум для среднего профессионального образования / М. П. Поляков [и др.]; под общей редакцией М. П. Полякова. — Москва: Издательство Юрайт, 2018. — 363 с.

6. Суд и государство / под ред. Л.В. Головко, Б. Матьё. — М.: Статут, 2018. — 272 с.

7. Рабец, А. М. Ювенальное право Российской Федерации: учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / А. М. Рабец. — 4-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 362 с.

8. Досюкова Т.В., Рождествина А.А. Уголовно-исполнительное право. - М.: Омега-Л, 2013. - 272 с.

Приложение 1

Нормативно-правовая база

1. Конституция Российской Федерации

2. Семейный Кодекс Российской Федерации

3. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ

4. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998г. №124-ФЗ

5. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительство РФ от 04.09.2014 №1726 – р)

6. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительство РФ от 29.05.2015 №996-р)

7. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196)

8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 4 июля 2014г. №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций ДО детей»

9. Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 №09-3242 «О направлении рекомендаций» (вместе Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ)

10. Письмо Минобрнауки РФ от 14.12.2015г.№09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ» (вместе с Методическими рекомендациями по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»)

11. Общие требования к определению нормативных затрат на оказание государственных (муниципальных) услуг в сфере образования, науки и молодежной политики, применяемых при расчете объема субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного (муниципального) задания на оказание государственных (муниципальных) услуг (выполнения работ) государственным (муниципальным) учреждением (утверждены приказом Министерства образования и науки РФ от 22.09.2015 №1040)

12. Методические рекомендации по проектированию дополнительных обще-развивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политике в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09- 3242)

13. О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 14.12.2015 № 09-3564)

14. Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерство образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06-1844)

15. Об учёте результатов внеучебных достижений обучающихся (Приказ Министерства образования Московской области от 27.11.2009 № 2499)

16. Об изучении правил дорожного движения в образовательных учреждениях Московской области (Инструктивное письмо Министерства образования Московской области от 26.08.2013 № 10825-13 в/07)

17. Приказ Минздравсоцразвития России от 04.05.2012 № 477Н (ред. от 07.11.2012) «Об утверждении перечня состояний, при которых оказывается первая помощь, и перечня мероприятий по оказанию первой помощи» (Зарегистрировано в Минюсте России 16.05.2012 № 24183)

18. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 05 марта 2011 г. № 169н «Об утверждении требований к комплектации изделиями медицинского назначения аптечек для оказания первой помощи работникам»

Приложение 2

Примерные темы для рефератов по правоохранительным органам

1. Понятие, сущность, функции и признаки судебной власти.

2. Назначение и роль судебной власти в правовом государстве, ее соотношение с другими ветвями государственной власти.

3. Правосудие как основная функция судебной власти: понятие и признаки.

4. Понятие, виды судопроизводства.

5. Понятие и система принципов правосудия.

6. Требования, предъявляемые к судье и кандидатам на должность судьи.

7. Понятие и виды судебных звеньев и инстанций.

8. Суды общей юрисдикции: система, компетенция, полномочия.

9. Мировые судьи: место в судебной системе, компетенция, правовой статус.

10. Состав, компетенция и организация деятельности районного суда.

11. Суд субъектов Российской Федерации: состав, компетенция и организация работы.

12. Верховный Суд РФ: структура, основные функции и организация деятельности.

13. Присяжные заседатели: правовой статус, роль в отправлении правосудия.

14. Военные суды: назначение, система, подсудность.

15. Система арбитражных судов РФ, их задачи и компетенция.

16. Верховный Суд РФ как высший орган арбитражной юстиции.

17. Состав и компетенция Конституционного Суда РФ.

18. Конституционные (уставные) суды субъектов РФ.

19. Органы прокуратуры в РФ: система, принципы организации и деятельности.

20. Координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью и правонарушениями.

21. Система органов внутренних дел РФ: структура, задачи и основные функции.

22. Федеральная служба безопасности РФ: задачи, принципы и основные направления деятельности.

23. Правоохранительная деятельность таможенных органов России.

24. Органы дознания: понятие, виды, компетенция.

25. Оперативно-розыскная деятельность как основное средство выявления преступлений.

26. Органы предварительного следствия: понятие, виды, компетенция.

27. Система органов юстиции: понятие, виды, основные задачи и функции.

28. Федеральная служба исполнения наказаний РФ: назначение, структура, функции и организация деятельности.

29. Федеральная служба судебных приставов: назначение, структура, функции и организация деятельности.

30. Правовой статус адвоката. Порядок присвоения статуса адвоката, порядок и основания его прекращения.

Приложение 5

Примеры типовых задач по правоохранительным органам

1. Мировой судья вынес приговор по уголовному делу об убийстве, совершенном при превышении пределов необходимой обороны. Не вступивший в законную силу приговор обвиняемым был обжалован. А через некоторое время возникли вновь открывшиеся обстоятельства, подготовлено соответствующее заключение прокурора, которое было рассмотрено судом.
Каким судом дело рассмотрено по первой инстанции? Какой суд рассмотрел дело в апелляционном порядке? Какой суд рассмотрел заключение прокурора о возобновлении производства по уголовному делу ввиду новых или вновь открывшихся обстоятельств?

2. Судья районного суда единолично вынес приговор по уголовному делу об уничтожении имущества по неосторожности. Вступивший в законную силу приговор обвиняемым был обжалован в кассационную инстанцию. А через некоторое время возникли вновь открывшиеся обстоятельства, подготовлено соответствующее заключение прокурора, которое было рассмотрено судом.
Каким судом дело рассмотрено по первой инстанции? Какой суд рассмотрел дело в кассационном порядке? Какой суд рассмотрел заключение прокурора о возобновлении производства по уголовному делу ввиду новых или вновь открывшихся обстоятельств?

3.Обвиняемый по уголовному делу, рассматриваемому в районном суде, заявил ходатайство о разрешении его дела судом присяжных. Суд отказал в удовлетворении данного ходатайства.

Законен ли отказ в удовлетворении данного ходатайства? Обоснуйте свой ответ. Какими составами могут рассматриваться уголовные дела, а какими гражданские дела в районном суде?

4.Ваш знакомый захотел стать судьей районного суда. Он обратился к Вам за консультацией, как можно таковым стать. Разъясните ему, какими требованиям должен отвечать кандидат в судьи районного суда и что человек должен сделать, чтобы стать судьей районного суда? Каков порядок назначения лица на эту должность?

5.Гражданское дело было разрешено районным судом. Ответчик не согласен с судебным решением и заявил, что будет его обжаловать до конца.
Сколько раз и в какие инстанции (суды) может им быть принесена жалоба на данное судебное решение? Какие структурные подразделения и каких судов уполномочены на рассмотрение соответствующих жалоб? Обоснуйте ответ.

Приложение 6

12 3 4 5 Следующая ⇒