Ф илософия и методология науки

Имени А.Д. Сахарова»

Белорусского государственного университета

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной и воспитательной работе

МГЭИ им. А.Д. Сахарова БГУ

_____________ В.И. Красовский

_____________2016 г.

Регистрационный № УД -______ / уч.

 

Ф илософия и методология науки

Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности:

 

1-33 80 01– Экология

1-100 80 01–Ядерная и радиационная безопасность

 

 

2016

Учебная программа разработана на основе Программы-минимум кандидатского экзамена по общеобразовательной дисциплине «Философия и методология науки», утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 13.08.2012, рег. № 97, образовательного стандарта второй ступени высшего образования по специальности
1-33 80 01– Экология и по специальности: 1-100 01 01 – Ядерная и радиационная безопасность.

                 

 

СОСТАВИТЕЛИ:

Н.Д. Лепская, заведующий кафедрой философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета, кандидат философских наук, доцент.

С.С. Мишук, кандидат  философских наук, доцент кафедры философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета.

 

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

 

    Кафедрой философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета

(протокол № ___ от _______ 2016 г. ).

 

    Совет факультета мониторинга окружающей среды учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета

 (протокол № ___ от ___________ 2016 г.).

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современной социокультурной ситуации роль и значение философско-методологической подготовки молодых ученых еще более возрастает. Фронтальное внедрение науки и современных информационных технологий в важнейшие сферы жизнедеятельности общества, глобализация социально-экономического развития современного социума, обострение экологических проблем, возникновение многочисленных центров региональной напряженности в связи с процессами трансформации и модернизации общества – эти и многие другие явления актуализируют проблемы философско-мировоззренческого и логико-методологического порядка. Их профессиональное творческое осмысление требует серьезной философско-методологической подготовки будущих ученых и педагогов.

Учебная программа рассчитана на углубление общемировоззренческой и общеметодологической подготовки молодых ученых. В ней сохраняется сложившаяся в отечественной высшей школе традиция, согласно которой успешная подготовка научных и педагогических работников предполагает систематическое изучение курса философии и формирование на этой основе навыков рефлексивно-методологического мышления.

Отличительной особенностью дисциплины «Философия и методология науки» является ее акцентированная направленность на проблематику и содержательные особенности современной философско-методологической мысли, на изучение наиболее значительных и актуальных идей и концепций, разработанных в постклассической философии и методологии науки. Одна из основных задач состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся устойчивые навыки рефлексивной культуры мышления и представления о возможностях современного методологического сознания. Это тем более важно, что к началу XXI века значительно расширилось проблемное поле философии: в нем появились новые темы и сюжеты, акцентируется внимание на новых вариантах решения «вечных» философских проблем, предлагаемых современной философией и наукой.

 

    Цели и задачи дисциплины

 

Целидисциплины:

· сформировать у магистрантов современное мировоззрение и интегральное видения мира, базирующегося на гуманистических идеях и принципах деятельности;

· изучить основы мировой и отечественной философской культуры в системе научного мировоззрения магистрантов;

· развить способности магистрантов к креативному и критическому мышлению в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности, овладению им современным стилем научно-практического и рационально-ориентированного мышления;

· развить у магистрантов навыки и умение четко формулировать и философски обосновывать собственную социально-политическую и жизненную позицию.

Задач а дисциплины:

· ознакомить магистрантов с предметными и операционально - философскими компетенциями.

В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гуманитарной подготовки магистрант при подготовке по образовательной программе второй ступени должен приобрести следующиесоциально-личностные компетенции (СЛК):

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

СЛК-5. Уметь работать в команде.

В процессе социально-гуманитарной подготовки магистрант учреждения высшего образования должен развить следующие академические компетенции (АК):

АК-1. Владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-6. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

В результате изучения учебной дисциплины «Философия и методология науки» магистранты должны знать:

· философские и мировоззренческие проблемы в контексте ценностей современной цивилизации;

· концептуальные модели философско-методологического анализа науки;

· философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки;

· концептуальное содержание и методологию новых исследовательских задач в области современных философских проблем и их доказательные решения;

· комплекс системных методов и философско-методологических принципов современного научного исследования и содержание специфики применения их в профессиональной деятельности;

· содержание концептуального аппарата и методики из области теории и практики аргументации;

уметь:

· анализировать и оценивать содержание и уровень философско-методологических проблем при решении социальных и профессиональных задач;

· использовать в профессиональной исследовательской и педагогической деятельности знания об истории развития современных философских направлений и их новейших тенденциях;

· выдвигать самостоятельные гипотезы и инновационные идеи, проводить критический анализ, обобщение и систематизацию научной информации, ставить цели исследования и выбирать оптимальные пути и методы их достижения;

· разрабатывать новые методы исследования применительно к научному и научно-производственному профилю деятельности;

· проводить научные исследования при соблюдении принципов академической этики, признании личной ответственности за цели, средства, результаты научной работы;

· проявлять способность к творчеству и научному поиску в контексте междисциплинарного подхода к решению практикоориентированных и фундаментальных научных проблем;

  владеть :

· сведениями о современных мировых процессов;

· собственной социальной и гражданской позицией;

·  информацией о проблематике и содержательной особенности современной философско-методологической мысли;

·  наиболее значительными и актуальными идеями и концепциями, разработанными в постклассической философии и методологии науки.

На изучение учебной дисциплины «Философия и методология науки» выделяется 240 часов, из которых:

1. для дневной формы обучения – 104 аудиторных часов, включая 60 часов лекционных занятий и 44 часов семинарских занятий, а также 136 часов самостоятельной работы. Форма контроля знаний – экзамен. Дисциплина преподается на 1-м курсе в 1 и 2 семестрах для магистрантов специальностей 1-33 80 01– Экология и 1-100 80 01– «Ядерная и радиационная безопасность».

2. для заочной формы обучения – 104 аудиторных часов, включая 60 часов лекционных занятий и 44 часов семинарских занятий, а также 136 часов самостоятельной работы. Форма контроля знаний – экзамен. Дисциплина преподается на 1-м курсе в 1 и 2 семестрах для магистрантов специальностей 1-33 80 01– Экология и 1-100 80 01– «Ядерная и радиационная безопасность».

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «Философия и методология науки»

Тема 6. Философия сознания

Сознание как предмет философского осмысления. Многомерность и полифункциональность сознания. Экзистенциально-феноменологическая, социокультурная и психоаналитическая традиции в исследовании сознания. Проблема структуры и функции сознания. Феномен бессознательного. Самосознание личности. Общественное сознание, его уровни и формы. Философия и когнитивные науки о сознании. Сознание, язык, коммуникация. Сознание и интеллект. Проблема искусственного интеллекта.

 

Тема 7.Специфика социальной реальности

Место социальной философии в системе философского знания. Социальная философия и социально-гуманитарные науки в познании общества.

Понятие социальной реальности, ее специфика. Общество как система. Структура общества и основные сферы его жизнедеятельности: материально-производственная, социально-политическая, духовная. Понятие социальной структуры общества. Типы социальных структур. Современные концепции социальной стратификации.

Основные стратегии исследования социальной реальности в философии. Марксистская концепция социума. Концепция социального действия М.Вебера. Общество как продукт общественной рационализации. Модель социума в концепции структурного функционализма Т. Парсонса. Общественная рациональность и коммуникативное действие в теории Ю. Хабермаса.

 

Тема 10. Философия культуры

Понятие культуры. Основные парадигмы философского анализа культуры (аксиологическая, семиотическая, деятельностная, игровая и др.). Структура культуры и ее основные функции. Традиции и новации в динамике культуры. Проблема единства и многообразия культурно-исторического процесса. Глобализация социокультурного пространства и диалог культур.

Культура и духовная жизнь общества. Духовность и ценностные формы сознания. Мораль как форма нормативной регуляции человеческого поведения. Искусство и специфика эстетического отношения человека к миру. Религия как форма духовного освоения реальности. Метаморфозы духовности в современном обществе. Социальная мифология, утопия, идеология и их роль в развитии современной культуры. Социокультурные основания идеологии белорусского государства. Общечеловеческие ценности и проблема культурно-национальной идентичности.

 

Тема 11.Наука как важнейшая форма познания в современном мире

Познаваемость мира как философская проблема. Особенности процесса познания. Понятие науки и специфика научного познания.

Наука как деятельность, социальный институт и система знания. Формы рефлексивного осмысления научного познания: теория познания, методология и логика науки. Проблема истины в философии и науке. Классическая и альтернативные концепции истины. Научное и вненаучное познание.

Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности.

 

Методы обучения

Информационно-коммуникационные технологии, обеспечивающие проблемно-исследовательский характер процесса обучения и активизацию самостоятельной работы, такие как электронные презентации для лекционных занятий.

 

 

Диагностика сформированности компетенций студентов второй ступени получения высшего образования

Требования к осуществлению диагностики

Процедура диагностики сформированности компетенций студента включает следующие этапы:

• определение объекта диагностики;

• выявление факта учебных достижений студента с помощью критериально-ориентированных тестов и других средств диагностики;

• измерение степени соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта;

• оценивание результатов соответствия учебных достижений студента требованиям образовательного стандарта (с помощью шкалы оценок).

2. Шкалы оценок

Оценка учебных достижений магистранта на экзаменах по дисциплинам социально-гуманитарного цикла производится по десятибалльной шкале.

Критерии оценок

Для оценки учебных достижений студентов используются критерии, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь.

Примерный перечень вопросов

К КАндидатскому экзаменУ

по учебной дисциплине «философия и методология науки»

Имени А.Д. Сахарова»

Белорусского государственного университета

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по учебной и воспитательной работе

МГЭИ им. А.Д. Сахарова БГУ

_____________ В.И. Красовский

_____________2016 г.

Регистрационный № УД -______ / уч.

 

Ф илософия и методология науки

Учебная программа учреждения высшего образования по учебной дисциплине для специальности:

 

1-33 80 01– Экология

1-100 80 01–Ядерная и радиационная безопасность

 

 

2016

Учебная программа разработана на основе Программы-минимум кандидатского экзамена по общеобразовательной дисциплине «Философия и методология науки», утвержденной Постановлением Министерства образования Республики Беларусь 13.08.2012, рег. № 97, образовательного стандарта второй ступени высшего образования по специальности
1-33 80 01– Экология и по специальности: 1-100 01 01 – Ядерная и радиационная безопасность.

                 

 

СОСТАВИТЕЛИ:

Н.Д. Лепская, заведующий кафедрой философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета, кандидат философских наук, доцент.

С.С. Мишук, кандидат  философских наук, доцент кафедры философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета.

 

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

 

    Кафедрой философии, социологии и экономики учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета

(протокол № ___ от _______ 2016 г. ).

 

    Совет факультета мониторинга окружающей среды учреждения образования «Международный государственный экологический институт имени А.Д. Сахарова» Белорусского государственного университета

 (протокол № ___ от ___________ 2016 г.).

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современной социокультурной ситуации роль и значение философско-методологической подготовки молодых ученых еще более возрастает. Фронтальное внедрение науки и современных информационных технологий в важнейшие сферы жизнедеятельности общества, глобализация социально-экономического развития современного социума, обострение экологических проблем, возникновение многочисленных центров региональной напряженности в связи с процессами трансформации и модернизации общества – эти и многие другие явления актуализируют проблемы философско-мировоззренческого и логико-методологического порядка. Их профессиональное творческое осмысление требует серьезной философско-методологической подготовки будущих ученых и педагогов.

Учебная программа рассчитана на углубление общемировоззренческой и общеметодологической подготовки молодых ученых. В ней сохраняется сложившаяся в отечественной высшей школе традиция, согласно которой успешная подготовка научных и педагогических работников предполагает систематическое изучение курса философии и формирование на этой основе навыков рефлексивно-методологического мышления.

Отличительной особенностью дисциплины «Философия и методология науки» является ее акцентированная направленность на проблематику и содержательные особенности современной философско-методологической мысли, на изучение наиболее значительных и актуальных идей и концепций, разработанных в постклассической философии и методологии науки. Одна из основных задач состоит в том, чтобы сформировать у обучающихся устойчивые навыки рефлексивной культуры мышления и представления о возможностях современного методологического сознания. Это тем более важно, что к началу XXI века значительно расширилось проблемное поле философии: в нем появились новые темы и сюжеты, акцентируется внимание на новых вариантах решения «вечных» философских проблем, предлагаемых современной философией и наукой.

 

    Цели и задачи дисциплины

 

Целидисциплины:

· сформировать у магистрантов современное мировоззрение и интегральное видения мира, базирующегося на гуманистических идеях и принципах деятельности;

· изучить основы мировой и отечественной философской культуры в системе научного мировоззрения магистрантов;

· развить способности магистрантов к креативному и критическому мышлению в социально-преобразовательной и профессиональной деятельности, овладению им современным стилем научно-практического и рационально-ориентированного мышления;

· развить у магистрантов навыки и умение четко формулировать и философски обосновывать собственную социально-политическую и жизненную позицию.

Задач а дисциплины:

· ознакомить магистрантов с предметными и операционально - философскими компетенциями.

В соответствии с вышеуказанными целями и принципами социально-гуманитарной подготовки магистрант при подготовке по образовательной программе второй ступени должен приобрести следующиесоциально-личностные компетенции (СЛК):

СЛК-1. Обладать качествами гражданственности.

СЛК-2. Быть способным к социальному взаимодействию.

СЛК-3. Обладать способностью к межличностным коммуникациям.

СЛК-4. Быть способным к критике и самокритике (критическое мышление).

СЛК-5. Уметь работать в команде.

В процессе социально-гуманитарной подготовки магистрант учреждения высшего образования должен развить следующие академические компетенции (АК):

АК-1. Владеть и применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК-2. Владеть системным и сравнительным анализом.

АК-3. Владеть исследовательскими навыками.

АК-4. Уметь работать самостоятельно.

АК-5. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

АК-6. Уметь учиться, повышать свою квалификацию в течение всей жизни.

В результате изучения учебной дисциплины «Философия и методология науки» магистранты должны знать:

· философские и мировоззренческие проблемы в контексте ценностей современной цивилизации;

· концептуальные модели философско-методологического анализа науки;

· философско-методологические проблемы дисциплинарно-организованной науки;

· концептуальное содержание и методологию новых исследовательских задач в области современных философских проблем и их доказательные решения;

· комплекс системных методов и философско-методологических принципов современного научного исследования и содержание специфики применения их в профессиональной деятельности;

· содержание концептуального аппарата и методики из области теории и практики аргументации;

уметь:

· анализировать и оценивать содержание и уровень философско-методологических проблем при решении социальных и профессиональных задач;

· использовать в профессиональной исследовательской и педагогической деятельности знания об истории развития современных философских направлений и их новейших тенденциях;

· выдвигать самостоятельные гипотезы и инновационные идеи, проводить критический анализ, обобщение и систематизацию научной информации, ставить цели исследования и выбирать оптимальные пути и методы их достижения;

· разрабатывать новые методы исследования применительно к научному и научно-производственному профилю деятельности;

· проводить научные исследования при соблюдении принципов академической этики, признании личной ответственности за цели, средства, результаты научной работы;

· проявлять способность к творчеству и научному поиску в контексте междисциплинарного подхода к решению практикоориентированных и фундаментальных научных проблем;

  владеть :

· сведениями о современных мировых процессов;

· собственной социальной и гражданской позицией;

·  информацией о проблематике и содержательной особенности современной философско-методологической мысли;

·  наиболее значительными и актуальными идеями и концепциями, разработанными в постклассической философии и методологии науки.

На изучение учебной дисциплины «Философия и методология науки» выделяется 240 часов, из которых:

1. для дневной формы обучения – 104 аудиторных часов, включая 60 часов лекционных занятий и 44 часов семинарских занятий, а также 136 часов самостоятельной работы. Форма контроля знаний – экзамен. Дисциплина преподается на 1-м курсе в 1 и 2 семестрах для магистрантов специальностей 1-33 80 01– Экология и 1-100 80 01– «Ядерная и радиационная безопасность».

2. для заочной формы обучения – 104 аудиторных часов, включая 60 часов лекционных занятий и 44 часов семинарских занятий, а также 136 часов самостоятельной работы. Форма контроля знаний – экзамен. Дисциплина преподается на 1-м курсе в 1 и 2 семестрах для магистрантов специальностей 1-33 80 01– Экология и 1-100 80 01– «Ядерная и радиационная безопасность».

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА «Философия и методология науки»

12Следующая ⇒

Поделиться: