ТЕМА 1. Цели, задачи, объект изучения экологии и экологии человека

Стр 1 из 8Следующая ⇒

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КИРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙУНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра менеджмента и товароведения

ЭКОЛОГИЯ

Сборник тестовых заданий

Учебно-методическое пособие

Киров

2019

УДК 574(075.8)

ББК 20.1

С34

Рекомендовано к изданию Центральным методическим советом Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Кировский государственный медицинский университет» Министерства здравоохранения Российской Федерации в качестве учебно-методических материалов для студентов медицинских вузов, обучающихся по специальностям 31.02.01 Лечебное дело и 31.05.02Педиатрия (протокол от 23.04.2019 № 4).

Рецензент:

Шмакова Л. Н. к.т.н., доцент, декан социально-экономического факультета, заведующий кафедрой менеджмента и товароведения ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России

	Сизова Е.Н.
С 34	Экология. Сборник тестовых заданий: учебно-методическое пособие / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2019. – 70 с.

Учебно-методическое пособие содержит компетентностно-ориентиро-ванные методические указания для подготовки и проведения тестирования по дисциплине «Экология», предназначено для обучающихся по специальностям «Лечебное дело» и «Педиатрия».

УДК 574(075.8)

ББК 20.1

Минздрава России, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ……………………………………….………………………..4

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ …………………….…………………………4

ТЕМА 1. Цели, задачи, объект изучения экологии и экологии человека …..5

ТЕМА 2. Биосфера и экосистемы – состав, свойства, функции. Эволюция биосферы…………………………………………………………….……………8

ТЕМА 3. Понятие об эпидемическом процессе ………………………………13

ТЕМА 4. Математическое моделирование в экологии ……………………… 16

ТЕМА 5. Экологические проблемы питания человека ……………………… 19

ТЕМА 6. Механизмы специфической и неспецифической адаптации …….. 23

ТЕМА 7. Адаптация к нагревающему воздействию ………………………… 26

ТЕМА 8. Адаптация к охлаждающему воздействию …………….………….. 29

ТЕМА 9. Адаптация к ультрафиолетовому излучению Солнца ……………. 33

ТЕМА 10. Адаптация к повышенному и пониженному барометрическому давлению ……………………………………………………………………….. 36

ТЕМА 11. Биологические ритмы биосферы и человека ……………………. 39

ТЕМА 12. Основы антропологии: эволюция человека и расы ……………... 42

ТЕМА 13. Демографическая ситуация в мире и России ………….………… 46

ТЕМА 14. Методы исследования и охрана атмосферного воздуха ………... 48

ТЕМА 15. Методы исследования и охрана поверхностных и подземных вод……………………………………………………………………………….. 51

ТЕМА 16. Методы исследования и охрана почвы ……………………………54

ТЕМА 17. Система утилизации отходов …………………………………….. 57

ТЕМА 18. Мероприятия по сохранению видового биоразнообразия ……… 58

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ на тестовые задания по темам …….……………….. 66

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ………………………………………… 68

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебно-методическое пособие построено в соответствии с требованиями учебной программы по дисциплине «Экология». Тестовые задания разных уровней сложности по всем темам курса позволяют перевести экологические знания на уровень постоянно используемой и личностно актуальной информации. В процессе аудиторного и самостоятельного выполнения тестов и ситуационных задач по экологии студент активно обращается к бумажным и цифровым информационным ресурсам, развивает умения и навыки работать самостоятельно. Вошедшие в учебно-методическое пособие тестовые задания прошли апробацию на практических занятиях и контрольных тестированиях в бумажном и электронном виде по дисциплине «Экология» в Кировском государственном медицинском университете. Пособие получило Диплом IV Международного конкурса научных, методических и творческих работ «Родина: патриотизм, гражданственность, толерантность» за I место (приказ АНО «Восток-Запад» №4 от 22.05.2019).

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

Настоящее учебно-методическое пособие предназначено для студентов, обучающихся по специальностям 31.02.01 Лечебное дело и 31.05.02Педиатрия, в рамках которых изучается дисциплина «Экология». Рабочая программа по «Экологии» предусматривает 72 часа (2 зачетные единицы), в том числе лекций – 12 часов, практических занятий – 36 часов, самостоятельной работы – 24 часа.

Цель пособия – создать единую базу тестовых заданий различных уровней сложности для проверки знаний студентов по восемнадцати темам рабочей программы по экологии.

Пособие включает по каждой из восемнадцати тем тестовые задания разных уровней сложности. Эти тестовые задания частично входят в состав контрольного тестирования в системе INDIGO как одного из трех этапов проведения зачета по экологии. При выполнении тестовых заданий на выбор следует руководствоваться принципом: «из четырех вариантов ответов выбираем один правильный ответ, из пяти – два, а из шести – три». В конце пособия даны эталоны ответов на тестовые задания и список рекомендуемой литературы.

ТЕМА 15. Методы исследования и охрана поверхностных

И подземных вод

I. Список терминов, использованных для формулировки тестовых заданий по данной теме.

1. Жидкая оболочка планеты. Гидросфера

2. Верхний относительно тонкий слой воды в океане100-200 м, который ветры, волнения и бури в течение года перемешивают. Слой перемешивания

3. Слой падения температуры на несколько градусов под слоем перемешивания. Сезонный термоклин

4. Система гигантских круговоротов, движущихся в Северном полушарии по часовой стрелке, а в Южном – против. Поверхностные течения

5. Связующее звено для всей гидросферы Земли, замыкают геологический круговорот воды. Подземные воды

6. Занимают первое место среди малых составляющих гидросферы. Озера

7. Промежуточное состояние между озерами и подземными водами. Болота

8. Разнородные, в основном мелкие организмы, свободно дрейфующие в толще воды и не способные, в отличие от нектона, сопротивляться течению. Планктон

9. Пригодные для употребления пресные воды рек, озер, подземных горизонтов, ледников. Водные ресурсы

10. Чрезмерное увеличение содержания биогенных элементов в водоемах, повышение их продуктивности. Антропогенная эвтрофикация

11. Искусственное увлажнение почвы и поверхности растений путем подачи воды для обеспечения растений влагой, регулирования солевого режима почв. Орошение

12. Большие железобетонные резервуары, через которые медленно протекают, аэрируются сточные воды, смешанные с активным илом. Аэротенки

13. Экологическая группа травянистых однолетних растений с очень коротким (несколько недель) вегетационным периодом, очень маленькие растения пустынь и полупустынь или степей. Эфемеры

14. Экологическая группа многолетних травянистых растений с очень коротким вегетационным периодом, приходящимся на наиболее благоприятное время года. Эфемеро́ иды

II. Тестовые задания на выбор одного или нескольких правильных ответов.

1. Пресная вода при плавлении: а) расширяется; б) сжимается; в) не меняется; г) испаряется.

2. Пресная вода при замерзании: а) сжимается; б) не меняется; в) расширяется; г) испаряется.

3. У воды максимальная плотность при температуре: а) 0^оС; б) -273^оС; в) +100^оС; г) +4^оС.

4. Единственное вещество на Земле, которое одновременно встречается во всех трех агрегатных состояниях: а) кислород; б) вода; в) углекислый газ; г) лед.

5. Накопитель солнечной энергии на планете: а) море; б) облака; в) океан; г) растения.

6. Переносчики накопленной солнечной теплоты: а) слои перемешивания; б) облака; в) ветры; г) течения океана.

7. Основная движущая сила поверхностных течений океана: а) вода; б) воздух; в) ветер; г) солнце.

8. Медленный подъем вод океана у экватора: а) даунвеллинг; б) течение; в) термоклин; г) апвеллинг.

9. Медленное опускание вод океана у экватора: а) апвеллинг; б) термоклин; в) даунвеллинг; г) течение.

10. Связующее звено для всей гидросферы Земли: а) подземные воды; б) верховодка; в) водяная плазма; г) грунтовые воды.

11. Первое место среди малых составляющих гидросферы занимают: а) болота; б) почвенные воды; в) реки; г) озера.

12. Промежуточное состояние между озерами и подземными водами: а) озера; б) болота; в) реки; г) почвенные воды.

13. Обеспечивают влагой растения и внутрипочвенные организмы: а) озера; б) реки; в) болота; г) почвенные воды.

14. Имеют наименьшее количество воды среди малых составляющих гидросферы, но они быстрые транспортеры воды: а) озера; б) реки; в) болота; г) почвенные воды.

15. Часть планктона диатомовые и некоторые другие водоросли: а) фитопланктон; б) голопланктон; в) зоопланктон; г) меропланктон.

16. Часть планктона – простейшие, некоторые кишечнополостные, моллюски, ракообразные, яйца и личинки рыб, личинки различных беспозвоночных животных: а) фитопланктон; б) меропланктон; в) голопланктон; г) зоопланктон.

17. По образу жизни весь жизненный цикл проводит в форме планктона: а) фитопланктон; б) голопланктон; в) зоопланктон; г) меропланктон.

18. Существующие в виде планктона лишь часть жизни: морские черви, рыбы: а) фитопланктон; б) голопланктон; в) зоопланктон; г) меропланктон.

19. Составляющая стока рек включает в себяпаводковые и талые воды, обычно быстро проходящие по руслам рек: а) подземная; б) наземная; в) поверхностная; г) верховодка.

20. Составляющая стока рек наиболее ценнаяв хозяйственном отношении, так как она в меньшей степени подвержена сезонным и суточным колебаниям объема: а) поверхностная; б) наземная; в) подземная; г) верховодка.

21. Первое место по потреблению воды в России занимает: а) промышленность; б) металлургия; в) коммунальное хозяйство; г) сельское хозяйство.

22. Вид морских прибрежных течений, под прямым углом от берега к морю: а) тягун; б) плывун; в) лиман; г) сель.

23. Закупоривание русла неподвижным ледяным покровом и нагромождением льдин: а) затор; б) зажор; в) половодье; г) запруда.

24. Ледяная пробка, скопление внутриводного, рыхлого льда во время зимнего ледостава в сужениях и на излучинах русла с подъемом воды выше уровня основного русла: а) затор; б) зажор; в) половодье; г) запруда.

25. Гидрофильные («любящие воду») вещества хорошо растворяются в воде: а) спирты; б) углеводы; в) углеводороды; г) бензин; д) парафины.

26. Автор закона: в Северном полушарии реки (текущие в любом направлении) больше подмывают правый берег, а реки Южного полушария – левый: а) Бэр; б) Кориолис; в) Энштейн; г) Бор.

III. Тестовые задания на установление порядка или соответствия.

27. При замерзании морская вода проходит три фазы: 1. нилос – сплошной ледяной покров; 2. ледяное сало – кашица из мелкозернистого льда; 3. блинчатый лед.

28. Хронологический порядок возникновения способов очистки воды: 1. обработка УФ-лучами; 2. хлорирование; 3. озонирование; 4. безреагентный метод.

29. Соответствие вида очистки сточных вод его разновидности:

1) механический	А. фильтрация
2) химический	Б. коагуляция
3) физико-химический	В. нейтрализация

Биосферные заповедники

5. Территории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с относительно мягким охранным режимом и используемые преимущественно для организации отдыха населения. Природные парки

6. Территории, созданные на определенный срок (в ряде случаев постоянно) для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса. Заказники

7. Уникальные невоспроизводимые природные объекты, имеющие научную, экологическую, культурную и эстетическую ценность.

Памятники природы

8. Нормативно-технический документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований, обязательных для исполнения. Стандарт

9. Единая система общеобязательных правил (норм), которые установлены или санкционированы государством, соблюдением норм обеспечивается государством в принудительном порядке. Право

10. Отрасль права, которая регулирует общественные отношения в сфере взаимодействия общества и природы. Экологическое право

11. Подход к проектированию окружающего пространства и система ведения с/х на взаимосвязях из естественных экосистем. Пемакультура.

II. Тестовые задания на выбор одного или нескольких правильных ответов.

1. Красная книга впервые была издана в году: а) 1976; б) 1956; в) 1966; г) 1986.

2. Участки территории, которые полностью изъяты из обычного хозяйственного использования с целью сохранения в естественном состоянии природного комплекса: а) заказники; б) национальные парки; в) ботанические сады; г) заповедники.

3. Территории, созданные на определенный срок (в ряде случаев постоянно) для сохранения или восстановления природных комплексов или их компонентов и поддержания экологического баланса: а) заповедники; б) заказники; в) природные парки; г) ботанические сады.

4. Территории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с относительно мягким охранным режимом и используемые преимущественно для организации отдыха населения: а) природные парки; б) заповедники; в) заказники; г) ботанические сады.

5. Природоохранные учреждения, в задачу которых входят создание коллекции деревьев и кустарников с целью сохранения биоразнообразия и обогащения растительного мира: а) заповедники; б) ботанические сады; в) заказники; г) природные парки.

6. Цель создания природного национального парка – поддержание экологического баланса и сохранение природных экосистем: а) рекреационная; б) научная; в) экологическая; г) правовая.

7. Цель создания природного национального парка – регулируемый туризм и отдых людей: а) экологическая; б) правовая; в) научная; г) рекреационная.

8. Цель создания природного национального парка – разработка и внедрение методов сохранения природного комплекса в условиях массового допуска посетителей: а) научная; б) рекреационная; в) экологическая; г) правовая.

9. Категория Е растений и животных в соответствии с классификацией МСОП – спасение вида невозможно без проведения специальных мер по охране: а) по-видимому, исчез; б) под угрозой исчезновения; в) сокращающийся в численности; г) редкий.

10. Категория V растений и животных в соответствии с классификацией МСОП – уязвимый, сокращающийся в численности вид пока еще встречается в количествах, достаточных для выживания: а) сокращающийся в численности; б) под угрозой исчезновения; в) по-видимому, исчез; г) редкий.

11. Категория R растений и животных в соответствии с классификацией МСОП – прямая угроза выживанию отсутствует, но возможна угроза исчезновения: а) по-видимому, исчез; б) сокращающийся в численности; в) под угрозой исчезновения; г) редкий.

12. Государственные органы охраны окружающей природной среды: Президент, Федеральное Собрание, Государственная Дума: а) отраслевые органы; б) общей компетенции; в) функциональные органы; г) природоохранные органы.

13. Государственные органы охраны окружающей природной среды: Роскомзем, Рослесхоз, Госкомрыболовство, Минсельхоз России: а) отраслевые органы; б) функциональные органы; в) общей компетенции; г) природоохранные органы.

14. Государственные органы охраны окружающей природной среды: Минатом, Госгортехнадзор, Минздрав: а) общей компетенции; б) функциональные органы; в) отраслевые органы; г) природоохранные органы.

15. Вид ответственности за экологические правонарушения – предупреждение, выговор, строгий выговор, понижение в должности и окладе, увольнение с работы: а) дисциплинарные наказания; б) уголовная ответственность; в) административная ответственность; г) общая ответственность.

16. Вид ответственности за экологические правонарушения – денежный штраф, изъятие орудий и средств совершения правонарушения, конфискация незаконно добытой рыбы, дичи: а) дисциплинарные наказания; б) административная ответственность; в) уголовная ответственность; г) общая ответственность.

17. Вид ответственности за экологические правонарушения – наступает только по приговору суда: а) уголовная ответственность; б) дисциплинарные наказания; в) административная ответственность; г) общая ответственность.

18. Нормативно-технический документ, устанавливающий комплекс норм, правил, требований, обязательных для исполнения: а) право; б) закон в) конституция; г) стандарт.

19. Дата принятия закона РФ «Об охране окружающей природной среды», который охватывает все аспекты природопользования: а) 4 ноября 2012 г.; б) 12 декабря 1993 г.; в) 10 января 2002 г.; г) 29 июля 2018 г.

20. Район Кировской области, в котором расположен такой памятник природы как Озеро Шайтан: а) Советский; б) Свечинский; в) Котельнический; г) Уржумский.

21. Район Кировской области, в котором расположен такой памятник природы как скальный массив Камень: а) Советский; б) Свечинский; в) Котельнический; г) Уржумский.

22. Район Кировской области, в котором расположен такой памятник природы как Лежнинское озеро: а) Советский; б) Свечинский; в) Котельнический; г) Пижанский.

23. Тип биоразнообразия, обусловленный изменчивостью особей: а) видовое; б) генетическое; в) экосистем; г) ландшафтов.

24. Тип биоразнообразия, обусловленный разнообразием живых организмов: а) ландшафтов; б) генетическое; в) экосистем; г) видовое.

25. Тип экономической ценности биоразнообразия, когда оно является источником древесины, продовольствия, лекарственного сырья: а) непрямая коммерческая; б) опционная; в) прямая потребительская; г) ценность существования.

26. Тип экономической ценности биоразнообразия, когда естественные процессы приносят экономическую выгоду без изъятия продукта и нарушения экосистем: а) непрямая коммерческая; б) опционная; в) прямая потребительская; г) ценность существования.

III. Тестовые задания на установление порядка или соответствия.

27. Последовательность этапов использования ресурсов при безотходной технологии: 1. вторичные ресурсы; 2. производство; 3. потребитель.

28. Порядок возникновения видов природоохранной деятельности: 1. охрана среды обитания человека; 2. экологическая безопасность; 3. природопользование.

29. Порядок возникновения первых природоохранительных актов на Руси: 1. общество испытателей природы; 2. «русская правда»; 3. «засечные леса».

30. Соответствие вида ответственности за экологическое правонарушение его разновидности:

1) дисциплинарная	А. общественное порицание
2) административная	Б. увольнение с работы
3) уголовное	В. конфискация имущества

31. Соответствие государственного органа его подразделу:

1) комплексные органы	А. Минздрав России
2) отраслевые органы	Б. Рослесхоз
3) функциональные органы	А. Госкомэкологии России

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ на тестовые задания по темам

ТЕМА 1. Цели, задачи, объект изучения экологии и экологии человека
1 – б	6 – б	11 – в	16 – б	21 – а	26 – б	31 – г	35 – 1) А; 2) В; 3) Б
2 – а	7 – а	12 – б	17 – г	22 – б	27 – а	32 – а
3 – г	8 – в	13 – б	18 – а	23 – г	28 – в	33 – б
4 – а	9 – г	14 – б	19 – б	24 – а	29 – а	34 – 2; 3; 1	36 – 1) А; 2) В; 3) Б
5 – в	10 – а	15 – а	20 – в	25 – г	30 – б	34 – 2; 3; 1	36 – 1) А; 2) В; 3) Б
ТЕМА 2. Биосфера и экосистемы – состав, свойства, функции. Эволюция биосферы
1 – а	8 – г	15 – б	22 – г	29 – г	36 – в	43 – в	50 – 1) В; 2) Б; 3) В
2 – г	9 – а	16 – г	23 – а	30 – в	37 – а	44 – а	50 – 1) В; 2) Б; 3) В
3 – б	10 – в	17 – а	24 – а	31 – а	38 – а	45 – б	51 – 1) Б; 2) А; 3) В
4 – г	11 – б	18 - б, г, д	25 – б	32 – в	39 – г	46 – а	51 – 1) Б; 2) А; 3) В
5 – а	12 – г	19 - б, г, е	26 – а	33 – б	40 – б	47 – б	52 - 1; 3; 2; 4
6 – г	13 – а	20 – г	27 – в	34 – в	41 – в	48 – 3, 1, 2, 4, 5	53 – 2; 3; 4; 1
7 – б	14 – в	21 – а	28 – а	35 – а	42 – а	49 – 1) Б; 2) А; 3) В
ТЕМА 3. Понятие об эпидемическом процессе
1 – б	7 – б	13 – в	19 – в	25 – г	31 – г	37 – б	43 – а
2 – а	8 – в	14 – в	20 – а	26 – г	32 – в	38 – а, в	44 – б
3 – б	9 – г	15 – а, г	21 – г	27 – б	33 – б	39 – в, г	45 – в
4 – г	10 – а	16 – б, д	22 – б	28 – в	34 – а	40 – б	46 – 1) Б; 2) А; 3) В
5 – в	11 – в	17 – а	23 – б	29 – г	35 – а	41 – а, б
6 – г	12 – г	18 – г	24 – а	30 – в, г	36 – в	42 – а
Задача: вопрос 1 – а, д; вопрос 2 – г, д; вопрос 3 – в; вопрос 4 – а
ТЕМА 4. Математическое моделирование в экологии
1 – г	5 – в	9 – а	13 – б	17 – б	21 – г	25 – б
2 – а	6 – в	10 – б	14 – в	18 – в	22 – в	26 – а
3 – в	7 – г	11 – г	15 – а	19 – а	23 – а	27 – а
4 – в, г	8 – в	12 – а	16 – б	20 – г	24 – г
ТЕМА 5. Экологические проблемы питания человека
1 – г	6 – б	11 – б	16 – г	21 – г	26 – а	31 – б	36 – а
2 – б	7 – г	12 – г	17 – в	22 – а, д	27 – в	32 – а
3 – б	8 – в	13 – б	18 – б	23 – в, д	28 – г	33 – а
4 – г	9 – а	14 – в	19 – а	24 – в	29 – б	34 – в
5 – а	10 – б	15 – а	20 – г, д	25 – г	30 – г	35 – б
Задача: вопрос 1 – а, д; вопрос 2 – а; вопрос 3 – б; вопрос 4 – в
ТЕМА 6. Механизмы специфической и неспецифической адаптации человека
1 – а	6 – б	11 – в	16 – г	21 – г	26 – б	31 – в	36 – 1) Б; 2) А; 3) В
2 – б	7 – в	12 – б	17 – а	22 – в	27 – в	32 – г
3 – в	8 – в	13 – а	18 – б	23 – б	28 – б	33 – а
4 – г	9 – в	14 – б	19 – б	24 – в	29 – а	34 – в, г
5 – в	10 – г	15 – а	20 – г	25 – а	30 – б	35 – г
ТЕМА 7. Адаптация к нагревающему воздействию
1 – в	5 – г	9 – а	13 – а	17 – а, г	21 – г	25 – а	29 - 3, 2, 4, 1
2 – б	6 – в	10 – г	14 – б	18 – в	22 – в	26 – в	30 - 1, 3, 2, 4
3 – в	7 – а	11 – а	15 – г	19 – б, д	23 – б	27 – б	31 – 1) А; 2) В; 3) Б
4 – а	8 – в	12 – г	16 – г, д	20 – б, г	24 – г	28 – а	31 – 1) А; 2) В; 3) Б
Задача: вопрос 1 – а; вопрос 2 – а, б; вопрос 3 – г; вопрос 4 – б
ТЕМА 8. Адаптация к охлаждающему воздействию
1 – в	6 – б	11 – б	16 – б	21 – б	26 – в	31 – в	36 – 2, 3, 1
2 – г	7 – г	12 – а	17 – г	22 – г	27 – а	32 – б	36 – 2, 3, 1
3 – а	8 – в	13 – б	18 – б	23 – г	28 – а	33 – г	37 – 3, 1, 2
4 – в	9 – а	14 – б, д	19 – в	24 – в	29 – г	34 – а	37 – 3, 1, 2
5 – а	10 – г	15 – б, г	20 – а	25 – г	30 – а	35 – 2, 1, 4, 3
ТЕМА 9. Адаптация к ультрафиолетовому излучению Солнца
1 – б	6 – б	11 – б	16 – г	21 – а, д	26 – б	31 – в
2 – а	7 – б	12 – в	17 – а	22 – в	27 – а	32 – а
3 – б	8 – в	13 – б	18 – г	23 – б	28 – а, в	33 – г
4 – в	9 – а	14 – а	19 – в, г	24 – а	29 – г	34 – б
5 – г	10 – г	15 – г	20 – а, г	25 – г	30 – б
ТЕМА 10. Адаптация к повышенному и пониженному барометрическому давлению
1 – б	4 – г	7 – б	10 – г	13 – а	16 – а, г	19 – а	22 – 2, 3, 1
2 – в	5 – б	8 – в	11 – а	14 – в	17 – в, г	20 – б	23 – 3, 1, 2
3 – а	6 – а	9 – а	12 – б	15 – а	18 – г	21 – в
ТЕМА 11. Биологические ритмы биосферы и человека
1 – в	6 – б	11 – а	16 – б	21 – г	26 – а	31 – а
2 – б	7 – г	12 – б	17 – а	22 – г	27 – в	32 – б
3 – г	8 – а	13 – б	18 – г	23 – б	28 – в	33 – а
4 – в	9 – г	14 – а	19 – в	24 – в	29 – а	34 – г
5 – в	10 – б	15 – в	20 – а	25 – б	30 – г	35 – а
ТЕМА 12. Основы антропологии: эволюция человека и расы
1 – б	11 – б	21 – а		31 – 5, 2, 3, 4, 1		41 – 2, 4, 1, 3
2 – в	12 – а	22 – б		32 – 2, 1, 3		42 – 2, 3, 4, 1
3 – г	13 – в	23 – а		33 – 2, 3, 1, 4		43 – 3, 1, 2
4 – в	14 – б	24 – в		34 – 2, 1, 4, 3		44 – 2, 3, 1
5 – а	15 – г	25 – г		35 – 1, 3, 2		45 - 1) В; 2) Б; 3) А
6 – б	16 – а	26 – б		36 – 3, 1, 2		46 - 1) Б; 2) В; 3) А
7 – а	17 – б	27 – г		37 – 3, 1, 2		47 – 1) В; 2) Б; 3) А
8 – в	18 – в	28 – в		38 – 1, 3, 2, 5, 4		47 – 1) В; 2) Б; 3) А
9 – а	19 – в	29 – а		39 – 3, 4, 1, 2
10 – г	20 – а	30 – 3, 1, 2, 4		40 – 4, 1, 2, 3
ТЕМА 13. Демографическая ситуация в мире и России
1 – б	5 – г	9 – б	13 – б	17 – в	21 – а
2 – г	6 – в	10 – г	14 – а	18 – г	22 – в
3 – в	7 – а	11 – в	15 – а	19 – а	23 – 1) Б, 2) В, 3) А
4 – а	8 – в	12 – г	16 – б	20 – б	24 – 3, 1, 2
Задача: вопрос 1 – а; вопрос 2 – г; вопрос 3 – б; вопрос 4 – б
ТЕМА 14. Методы исследования и охрана атмосферного воздуха
1 – б	5 – г	9 – б	13 – в	17 – г	21 – г	25 – а	29 – б
2 – г	6 – б	10 – а	14 – а	18 – в	22 – в	26 – г	30 – в
3 – а	7 – б	11 – в	15 – б	19 – а	23 – а	27 – б	31 – а
4 – б	8 – б	12 – а	16 – б	20 – б	24 – а	28 – а	32 – б
ТЕМА 15. Методы исследования и охрана поверхностных и подземных вод
1 – б	6 – г	11 – г	16 – г	21 – г	26 – а		31 – а
2 – в	7 – в	12 – б	17 – б	22 – а	27 – 2, 1, 3		32 – б
3 – г	8 – г	13 – г	18 – г	23 – а	28 – 2, 3, 1, 4
4 – б	9 – в	14 – б	19 – в	24 – б	29 – 1) А, 2) В, 3) Б
5 – в	10 – а	15 – а	20 – в	25 – а, б	30 – в
ТЕМА 16. Методы исследования и охраны почвы
1 – а	5 – а	9 – г	13 – г	17 – в	21 – а	25 – г	29 – б
2 – б	6 – в	10 – а	14 – в	18 – г	22 – б	26 – б	30 – б
3 – а	7 – г	11 – б	15 – а	19 – в	23 – а	27 – в	31 – в
4 – в	8 – в	12 – в	16 – в	20 – г	24 – а	28 – г
ТЕМА 17. Система утилизации отходов
1 – г	3 – б	5 – б	7 – г	9 – б	11 – в	13 – г
2 – в	4 – г	6 – б	8 – г	10 – г	12 – б
ТЕМА 18. Мероприятия по сохранению видового биоразнообразия
1 – в	6 – в	11 – г	16 – б	21 – а	26 – а		31 – 1) В, 2) Б, 3) А
2 – г	7 – г	12 – б	17 – а	22 – г	27 – 2, 3, 1
3 – б	8 – а	13 – а	18 – г	23 – б	28 – 1, 3, 2
4 – а	9 – б	14 – б	19 – в	24 – г	29 – 2, 3, 1
5 – б	10 – а	15 – а	20 – г	25 – в	30 – 1) Б, 2) А, 3) В

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Сизова, Е. Н. Экология: Рабочая тетрадь / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2018. – 72 с.

2. Сизова, Е. Н. Экология человека: учебно-методическое пособие.– Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2017. – 145 с.

3. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2008.

4. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. – М.: «ГЭОТАР-Медиа», 2014. – 240 с.

Учебное издание

Елена Николаевна Сизова

Экология

Сборник тестовых заданий

Учебно-методическое пособие

Федеральное государственное бюджетное

образовательное учреждение высшего образования

«Кировский государственный медицинский университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

Отпечатано в типографии ФГБОУ ВО Кировский ГМУ. Тираж 100 экз. Заказ № __.

610998, г. Киров, ул. К. Маркса, 112, тел.: (8332) 64-09-76, http: //kirovgma.ru

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КИРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙУНИВЕРСИТЕТ»

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Кафедра менеджмента и товароведения

ЭКОЛОГИЯ

Сборник тестовых заданий

Учебно-методическое пособие

Киров

2019

УДК 574(075.8)

ББК 20.1

С34

Рецензент:

	Сизова Е.Н.
С 34	Экология. Сборник тестовых заданий: учебно-методическое пособие / Е. Н. Сизова. – Киров: ФГБОУ ВО Кировский ГМУ Минздрава России, 2019. – 70 с.

УДК 574(075.8)

ББК 20.1

Минздрава России, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ ……………………………………….………………………..4

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ …………………….…………………………4

ТЕМА 1. Цели, задачи, объект изучения экологии и экологии человека …..5

ТЕМА 3. Понятие об эпидемическом процессе ………………………………13

ТЕМА 4. Математическое моделирование в экологии ……………………… 16

ТЕМА 5. Экологические проблемы питания человека ……………………… 19

ТЕМА 6. Механизмы специфической и неспецифической адаптации …….. 23

ТЕМА 7. Адаптация к нагревающему воздействию ………………………… 26

ТЕМА 8. Адаптация к охлаждающему воздействию …………….………….. 29

ТЕМА 9. Адаптация к ультрафиолетовому излучению Солнца ……………. 33

ТЕМА 11. Биологические ритмы биосферы и человека ……………………. 39

ТЕМА 12. Основы антропологии: эволюция человека и расы ……………... 42

ТЕМА 13. Демографическая ситуация в мире и России ………….………… 46

ТЕМА 14. Методы исследования и охрана атмосферного воздуха ………... 48

ТЕМА 16. Методы исследования и охрана почвы ……………………………54

ТЕМА 17. Система утилизации отходов …………………………………….. 57

ТЕМА 18. Мероприятия по сохранению видового биоразнообразия ……… 58

ЭТАЛОНЫ ОТВЕТОВ на тестовые задания по темам …….……………….. 66

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ………………………………………… 68

ПРЕДИСЛОВИЕ

12 3 4 5 6 7 8 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-10-03; Просмотров: 88; Нарушение авторского права страницы