Понятие проблемы. Основные группы проблем в спорте.

 

Проблема (от греч. π ρ ό β λ η μ α – задача) в широком смысле – сложный теоретический или практический вопрос, требующий разрешения; в узком смысле – ситуация, в которой недостаточно средств для достижения некоторой цели.

Характерный атрибут и основное отличие проблемы от задачи – степень неопределённости – отсутствие чёткого алгоритма решения или, иначе говоря, недостаточность имеющихся ресурсов, опыта. Источник проблемы – невозможность объяснить ситуацию в рамках наличных представлений.

Научная проблема – формулирование непознанных аспектов какого-либо явления.

Проблема в спорте – препятствия или трудности, возникающие при реализации спортсменом достигнутого уровня подготовки и намеченных целей в процессе тренировочной и соревновательной деятельности.

 

Основные группы проблем в спорте:

1. Проблемы управления спортивной отраслью (наличие чёткой системы, структуры построения, управления и развития любительского спорта, спорта высших достижений, профессионального спорта, различных видов спорта; эффективных спортивных менеджеров и т.д.)

2. Проблемы, связанные с финансированием занятий спортом и участием в соревнованиях (выделение бюджетных, внебюджетных, спонсорских средств на функционирование ДЮСШ, ШОР, средних СУЗов и ВУЗов физической культуры, спортивных клубов; чрезмерная коммерциализация некоторых видов спорта).

3. Материально-технические проблемы – материально –технической обеспечение – считай что и предыдущая.

4. Проблемы правового регулирования в сфере спорта, совершенствование спортивного законодательства.

5. Проблемы антидопингового обеспечения.

6. Проблемы психолого-педагогического профиля (в процессе учебно-тренировочной и соревновательной деятельности на всех уровнях, связанные с обучением и воспитанием, развитием личности, саморегуляцией в условиях соревновательной деятельности, психологических отношений меж- и внутриличностного характера):

- проблема спортивной ориентации и отбора (врождённые функциональные особенности, задатки, способности, направленность; отбор в сборные команды разного уровня);

- проблема воспитания, формирования личности спортсмена (развитие нравственных, волевых, эмоциональных и интеллектуальных черт характера);

- проблема мотивов и мотивации спортивной деятельности;

- проблема психологических основ физической, технической и тактической подготовки (оптимизация процесса обучения и совершенствования двигательных навыков, технических и тактических умений с учётом психологических аспектов);

- проблема психологического контроля и управления спортивной деятельностью в условиях высоких психических нагрузок;

- проблема контроля и учёта психологического состояния спортсмена;

- проблема психологических средств восстановления функциональной работоспособности;

- проблема психологической подготовки спортсмена;

- проблема психологической подготовки тренера (психологическое образование, регуляция собственного поведения и поведения подопечного);

- проблема оптимизации социально-психологических условий спортивной деятельности, межличностных взаимоотношений в команде;

- проблема индивидуализации процесса подготовки спортсмена и надёжности спортивной деятельности (повторяемости результатов).

 

19. Психологические проблемы на различных этапах многолетней подготовки.

 

В данный момент актуален вопрос психологического сопровождения спортсмена на протяжении всей спортивной карьеры, начиная с первых соревнований и заканчивая этапом инволюции и переходом от спортивной деятельности к иной.

 

На этапе начальной спортивной специализации наиболее распространённый проблемы связаны с:

- формированием устойчивой мотивации к занятиям ИВС;

- предотвращением формирования боязни соревнований;

- необходимостью совмещения спортивной и иной деятельности (учебной, общением, хобби и т.п.);

- освоением азов техники соревновательных упражнений;

- развитием необходимых физических качеств;

- воспитанием необходимых для спортивной деятельности черт личности;

 

На этапе углубленной тренировки:

- трудности с адаптацией к возрастающим физическим нагрузкам;

- деавтоматизация двигательных навыков;

- пубертатные проблемы;

- распределение времени между спортивной и иной деятельностью;

- повышение требований к специальной психологической подготовке;

- формирование надёжности соревновательной деятельности;

 

На этапе кульминации спортивной карьеры:

- подчинение жизни требованиям спортивной деятельности;

- самоопределения (профессионального, создания семьи, поиск места в жизни);

- проблемы перехода между соревновательными категориями (юниорский, взрослый спорт);

- планирование мезо- и макроциклов (распределение сил на год);

- проблемы многоступенчатого отбора;

- межличностных отношений;

- общей и специальной психологической подготовки;

- поддержание авторитета;

- использование медико-биологических средств, допинга;

- творческого поиска ИСД и организации собственного тренировочного процесса;

- взрослые психологические проблемы (боязнь неудачи, соперника, чужого поля);

- проблема социокультурной адаптации.

 

На заключительном этапе:

 

- адекватное восприятие падения результатов;

- поиск резервов для поддержания высокого уровня достижений;

- подготовка к уходу из спорта;

- багаж физической и психической усталости;

- негативное влияние травм и заболеваний;

- неопределённость перспектив;

- потребность и социальной поддержке.

 

 

Способы решения психологических проблем в спортивной деятельности.

 

В целом есть два пути решения проблем:

1. Вооружение тренеров необходимыми психологическими знаниями, умениями и навыками.

2. Привлечение к работе специалистов-психологов.

 

Непосредственно в процессе решения проблем имеет смысл следовать следующему алгоритму:

1. Чётко сформулировать проблему (чем она вызвана, кто виноват).

Описание проблемной ситуации, выделение противоречий, фиксирование порождающих проблему действий.

2. Выделить основные причины, обуславливающие проблему. На основе полной и достоверной информации, отбросив домыслы и догадки.

Сбор информации, объективный анализ трудностей, выделение причин.

3. Сформулировать желаемые изменения – что должно быть иначе.

Формулирование идеального конечного результата (постановка цели).

4. Постановка задач для достижения желаемых изменений.

Приоритет мер для достижения изменений.

5. Разработка плана реализации поставленных задач.

Рассмотреть различные варианты в долгосрочной перспективе.

6. Выбор оптимального пути решения проблемы.

определить и взвесить критерии принятия решения.

7. Реализация намеченного обязательно с обратной связью.

поэтапное решение задач, контроль за ходом, внесение корректив, профилактика возникновения новых проблем.

Психодиагностика в спорте.

 

Психодиагностика в спорте — это специальная ориентация и использование методов психологии для оценки тех психических явлений (качеств) спортсменов или спортивных групп, от которых зависит успех спортивной деятельности.

В данном случае имеется в виду использование методов психологии для распознавания возможностей спортсмена вообще при занятии данным видом спорта (проблема отбора), в конкретном тренировочном цикле, занятии или соревнованиях.

Психодиагностика ставит своей целью изучение спортсмена и его возможностей в определенных условиях спортивной деятельности:

1) особенности проявления и развития психических процессов;

2) психические состояния (актуальные и доминирующие);

3) свойства личности;

4) социально-психологические особенности деятельности.

Психодиагностика осуществляется в процессе и с целью спортивного отбора, в тренировочном процессе и в соревнованиях. Проводится она для того, чтобы в последующем сформулировать психолого-педагогические и психогигиенические рекомендации, спланировать и более эффективно осуществить систему воздействия на спортсмена.

Надо отметить: воздействие на спортсмена имеет место уже в ходе психодиагностики. А это необходимо не только учитывать, но и использовать. Что сообщить спортсмену из полученных данных, когда и в какой форме — это уже планирование воздействия. Нельзя забывать, что неправильно или плохо организованная психодиагностика может оказывать негативное влияние на изучаемого. Нередко только выделение спортсмена из группы для какого-то тестирования может невольно вызывать ненужный ход мыслей и изменение его состояний. Тем более рекомендации должны базироваться на знаниях условий деятельности, общих закономерностях проявления психики в этих условиях и индивидуально-психологических особенностях спортсменов.

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: