Построение иерархической содержательной модели исследуемой системы

Внутри каждой из подсистем, выполняющей некоторый процесс, выделим структурные элементы, участвующие в выполнении данного процесса:

Предметы деятельности (ПД) – сырьё, материалы, информация;

Конечные продукты (КП) – товары, услуги, информация;

Средства деятельности (СД) – здания, оборудования, инструменты;

Субъекты деятельности или кадры (К) – работники, исполнители.

Рис. 1. Границы проектируемой системы «Автошкола».

 

Описание подсистемы в виде таблицы:

Подсистема и её параметры	Группа элементов	Элементы	Параметры элементов
Заключение договоров с клиентами	КП	Заключенные договора	Юридическая сила, удовлетворение обеих сторон.
	ПД	Потенциальные клиенты	Платежеспособность, желание клиентов научиться вождению автомобиля.
	СД	Отдел по заключению договоров. Офисная техника	Внутренний вид, комфорт. Удобство пользования, уровень износа, надежность, соответствие стандартам безопасности.
	К	Менеджер	Квалификация, образование, стаж, личные качества, внешний вид, профессионализм.
Уплата налогов	КП	Финансовая отчетность	Достоверность, своевременность.
	ПД	Доходы предприятия	Размеры заработной платы сотрудников, учет клиентов, стоимость услуг.
	СД	Офисная техника	Удобство пользования, уровень износа, надежность, соответствие стандартам безопасности.
	К	Бухгалтер	Квалификация, образование, стаж, личные качества, профессионализм.
Закупка учебного автотранспорта, инвентаря, обучающих материалов	КП	Учебный автотранспорт, инвентарь, учебный материал.	Сертификаты соответствия качеству, гарантийные обязательства.
	ПД	Учебный материал, инвентарь, автотранспорт в магазине	Большой ассортимент, приемлимые цены.
	СД	Деньги, транспорт.	Достаточное количество. Техническое состояние.
	К	Менеджер, водители.	Соответствующая квалификация, образование, стаж, личные качества, внешний вид. Соответствующая категория вождения, профессионализм.
Ремонт и техническое обслуживание учебного автотранспорта.	КП	Исправный учебный автотранспорт.	Внешний вид, работоспособность, соответствие техническим требованиям.
	ПД	Неисправный автотранспорт.	Ремонтопригодность, внешние и внутренние повреждения.
	СД	Инструменты, запасные части.	Удобство пользования, уровень износа, надежность, соответствие стандартам безопасности.
	К	Инструктор-практик, ответственный за учебный автомобиль.	Квалификация, образование, стаж, личные качества, профессионализм.
Поддержание чистоты помещений автошколы	КП	Чистые помещения автошколы.	Качество уборки, проветривание помещений.
	ПД	Помещения автошколы.	Площадь помещений.
	СД	Чистящие и дезинфицирующие средства, уборочный инвентарь.	Срок годности, производитель, сертификат качества, удобство использования, надежность, уровень износа.
	К	Уборщики.	Профессионализм.
Заключение договоров с поставщиками	КП	Заключенные договоры.	Юридическая сила, удовлетворение обеих сторон.
	ПД	Поставщики автотранспорта, комплектующих, запчастей, учебного материала.	Ассортимент, приемлемые цены, скидки, бонусы.
	СД	Отдел по заключению договоров. Офисная техника	Внутренний вид, комфорт. Удобство пользования, уровень износа, надежность, соответствие стандартам безопасности.
	К	Менеджер	Квалификация, образование, стаж, личные качества, внешний вид, профессионализм.

 

 

Задания.

9. Выявить границы проектируемой системы.

10. Выявить заинтересованных лиц (ЗЛ).

11. Построение модели черного ящика проектируемой системы.

12. Составить гипотетический список требований заинтересованных лиц.

13. Выявить функции системы.

14. Построить модели IDEF0, IDEF3, DFD.

15. Построить информационную модель.

16. Разработать интерфейс.

 

 

Задание №5.

Тема: Генерация и выбор перспективных вариантов методом морфологического анализа.

Этап 1. Постановка задачи.

Проблемная ситуация: малая площадь учебных классов, малая площадь площадки автодрома, отсутствие комфорта для клиента.

Требования: соблюдение норм пожарной безопасности, соблюдение норм санитарно-эпидемиологическ

й ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ №2

Тема: Генерация и выбор перспективных вариантов методом морфологического анализа.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Морфологический подход

Термином морфология в биологии и языкознании определяется учение о внутренней структуре исследуемых систем (организмов, языков) или сама внутренняя структура этих систем. Метод морфологического анализа и синтеза был разработан в 1930-х годах швейцарским астрономом Ф. Цвикки для конструирования астрономических приборов.

Морфологический анализ (метод морфологического анализа) — основан на подборе возможных решений для отдельных частей задачи (так называемых морфологических признаков, характеризующих устройство) и последующем систематизированном получении их сочетаний (комбинировании). Относится к эвристическим методам.

Морфологический подход основан на комбинаторике. Его основная идея – систематически находить наибольшее число, а в пределе – все возможные варианты решения поставленной проблемы или реализации системы путем комбинирования основных (выделенных исследователем) структурных элементов системы или их признаков. При этом система или проблема может разбиваться на части разными способами и рассматриваться в различных аспектах.

 

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: