В области познавательного развития

Обогащение ребенка новыми впечатлениями, поддержка проявления любознательности посредством создания необходимых условий: помещение в поле зрения и досягаемости ребенка игрушек и предметов разной формы, величины, цвета, фактуры, звучания; после того, как младенцу исполнится 3 месяца, вкладывание ему игрушки ему в ручку; время от времени ношение ребенка на руках, демонстрация и называние предметов, находящиеся в помещении.

 

В области физического развития

Укрепление здоровья, мышечного тонуса, развитие движений ребенка через организацию питания, правильного режима сна и бодрствования, прогулок; проведение гимнастики, массаж и пр.

 

От 6 мес. до 12 мес.

Основные задачи образовательной деятельности (от 6 мес. до 12 мес.) заключаются в создании условий для:

- развития предметно-манипулятивной и познавательной активности;

- ситуативно-действенного общения ребенка со взрослым;

- развития речи;

- приобщения к художественно-эстетическим видам деятельности;

- развития первых навыков самообслуживания;

- физического развития.

 

Содержание деятельности от 6 мес. до 12 мес.

В области социально-коммуникативного развития

Удовлетворение потребности ребенка в общении и социальном взаимодействии: игра взрослого с ребенком при использовании различных предметов. Чередование активных действий ребенка и взрослого. Демонстрация взрослым образцов действий с предметами. Создание предметно-развивающей среды для самостоятельной игры-исследования; поддержка инициативы ребенка в общении и предметно-манипулятивной активности, поощрение взрослым его действий.

Развитие у ребенка позитивного представления о себе и положительного самоощущения: поднесение к зеркалу, обращение внимания ребенка на детали его внешнего облика, одежды; учет возможностей ребенка, обращение внимания на достижения ребенка, высказывая радость и поощряя его.

Развитие у ребенка интереса и доброжелательного отношения к другим детям; создание безопасного пространства для взаимодействия детей, насыщение его разнообразными предметами. Наблюдение за активностью детей в этом пространстве, проявлениями интереса детей друг к другу, взаимодействием детей, называние детей по имени, комментирование происходящего. Предотвращение возможных конфликтов, отвлечение детей, переключение внимания конфликтующих на более интересные объекты или занятия.

Поддержка стремления детей к самостоятельности в овладении навыками самообслуживания: поощрение попыток ребенка самостоятельно держать ложку, зачерпывать из тарелки пищу, пить из чашки и т.п.

 

В области познавательного развития

Развитие любознательности ребенка через обогащение окружающей ребенка среды предметами, которые можно исследовать и/или с которыми можно экспериментировать (разбирать на части, соединять и разъединять детали, складывать, выкладывать, извлекать звуки и пр.). Использование предметов различной величины, формы, с разнообразной поверхностью, разного цвета (дерево, пластмасса, бумага, ткань, губка, шерсть, веревка и т.п.), позволяющих ребенку знакомиться с их физическими свойствами.

Развитие памяти через использование игр и игрушек (исчезновение и появление предметов); способствовать обнаружению первых причинно-следственных связей через использование игрушек и предметов, производящих шумы (погремушки, колокольчики и т.п.).

Наблюдение на регулярных прогулках за проявлениями детского любопытства, интереса к природным объекта. Разделение детского удивления и интереса. Развитие внимания детей через называние объектов, которые привлекают их внимание. Рассматривание вместе с ребенком камешков, листьев, цветов и т.п.

 

⇐ Предыдущая1234Следующая ⇒

Поделиться: