ИДЕНТИФИКАЦИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ

Что это? Является ли оно более теплым в помещении или на улице? Студенты, разделенные на небольшие группы, рисуют оранжерею, а затем идентифицируют разные части и то, что они служат. В теплице обычно. «Прозрачная» стена, роль которой - пропускать свет Солнца. Его непрозрачность в инфракрасном диапазоне не требует обсуждения со студентами; - жесткие стены, которые служат для улавливания воздуха в теплице и которые должны быть достаточно прочными, чтобы выдерживать ветер и управлять теплицей; - дно, на котором мы попросим либо измерительное устройство, либо растения расти.

После этого формируют дренажную систему, посредством которой в последующем будут отводиться грунтовые воды от здания и его основы. Здесь же проводят и утеплительные мероприятия – дно траншей покрывают утеплителем, роль которого зачастую играет пенополистирол. Поверх него насыпают дренажную подушку, состоящую из прослойки песка и щебня. Высота каждого слоя составляет порядка 25-30 см – обязательным является обильная поливка его водой и тщательная трамбовка.

Этот фонд имеет все основания быть настолько темным, насколько это возможно, чтобы поглощать максимальную солнечную энергию. Объединение осуществляется на борту, каждая группа назначает репортера для представления своих идей. Учитель гарантирует, что каждое несогласие обсуждается со всем классом, чтобы устранить двусмысленности. Затем он объявляет им, что они также смогут создать оранжерею по-своему, то есть их оранжерея не обязательно будет идентична той, которая была им представлена. Каждая группа может ее создать.

Первый вопрос: какие материалы вам нужны? Если некоторые материалы недоступны, по каким эквивалентным материалам вы можете их заменить? Поэтому ученики, разделенные на группы, должны указать материалы, которые они будут использовать для выполнения всех функций теплицы. Учитель может поощрять их использовать материалы, которых нет в классе, если они могут вывести их из дома и если они не опасны. Проблемы, связанные с реализацией необычных материалов в классе, должны обсуждаться в классе. Они также составляют схему их будущей теплицы.

Для гидроизоляции применяют полиэтиленовую плёнку и рубероид, укладывая материалы поверх готовой песчано-щебневой подушки. Далее поэтапный процесс монтажа предусматривает обустройство опалубки. Возводят её из , толщиной порядка 25-30 мм, дополняя конструкцию укосами для большей жёсткости и прочности. Не стоит экономить на количестве материала и его качестве – это может иметь весьма плачевные последствия и повлечь в итоге ещё более значительные финансовые вложения, не говоря уже о понапрасну затраченном времени.

Если ученики не учли это, учитель обращает внимание на размеры их теплицы. Некоторые дети могут захотеть использовать целлофановую пленку, чтобы сделать свою теплицу. Должны ли мы остановить их, зная, что эта оранжерея не будет работать благодаря парниковому эффекту? Нет, потому что различие между двумя типами теплиц не в пределах их досягаемости. Вот несколько треков.

Шаг 1 Студенты определяют все, что они уже знают о климате, изменении климата и парниковом эффекте. Поверхность земли представлена ​​почвой теплицы, дождем, поливом и т.д. тогда возникает проблема атмосферы: что в теплице представляет атмосфера? Если нет, мастер может направить их, спросив их: какой материал пропускает свет солнца, окружая пространство над землей? Шаг 4 Постройте теплицу, задав себе следующие вопросы: - окно: какой материал? - почва: какая природа? какой цвет? - «контейнер»: что помещать в теплицу? Шаг 5 Реализация различных компонентов. Шаг 6 Презентация достижений и сравнение характеристик различных теплиц.

· Шаг 2 Таким же образом они записывают то, что знают о теплицах.

· Если ученики уже видели оранжерею, они предложит окно.

Студенты, разделенные на группы, проверяют, что они имеют все необходимое оборудование и строят свою теплицу.

⇐ Предыдущая123

Поделиться: