БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Направление: 44.03.02. Психолого-педагогическое образование Стр 1 из 3Следующая ⇒ БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Направление: 44.03.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: академический бакалавриат Профильная направленность: Психология образования Психология и педагогика инклюзивного образования   Челябинск 2014   Лист согласования     Разработчики:                   доцент       Н.Н. Щелчкова (занимаемая должность)   (подпись)   (инициалы, фамилия)           доцент       М.И. Лешихин (занимаемая должность)   (подпись)   (инициалы, фамилия)           Программа одобрена на заседании кафедры « 14 »июня   2014 Протокол № 10           Заведующий кафедрой       Е.С. Гладкая     (подпись)   (инициалы, фамилия)                     Одобрено представителем работодателя Н.Г. Кутепова, начальник отдела общего и специального (коррекционного) образования. Управление по делам образования г. Челябинска     (подпись)   (инициалы, фамилия, должность, место работы) Руководитель ОПОП       Е.В. Мельник     (подпись)   Н.В. Крыжановская Декан факультета       В.И. Долгова     (подпись)   (инициалы, фамилия)                                 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Челябинский государственный педагогический университет» (ФГБОУ ВПО «ЧГПУ») Кафедра безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний     УТВЕРЖДЕНО на заседании кафедры «_14__» июня 2014 г. Протокол № 10 Зав. кафедрой к.п.н., доц. _______. Е.С.  Гладкая     РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ   БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Направление: 44.03.02. Психолого-педагогическое образование Уровень образования: бакалавриат Профильная направленность: Психология образования Психология и педагогика инклюзивного образования   Челябинск, 2014 г ОГЛАВЛЕНИЕ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5 2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 7 3. СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ 25 4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ   30 5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ     32 6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ   56 7. Перечень информационных технологий 57 8. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ 57 9. ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ 57   ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ 61   ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.   Проблема защиты человека от различных опасностей в среде его обитания возникла практически одновременно с появлением на Земле людей. Но если на заре человечества людям угрожали в основном природные опасности, то сейчас творцом опасностей является сам человек. Человек всегда стремился к обеспечению личной безопасности и сохранению жизни и здоровья. Это стремление лежит в основе многих действий и поступков человека. Научной дисциплиной, изучающей опасности и защиту от них человека, является дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» (БЖД). Это новая, совершенно самостоятельная область социально-экологических знаний, формирующаяся на стыке ряда наук и дисциплин, изучающая условия функционирования и обеспечения гармонических отношений системы «Природа - общество – человек». Основными положениями БЖ являются следующие аксиомы безопасности: Человек постоянно живет и действует в условиях потенциальных опасностей. Опасности реализуются в пространстве и времени и приносят огромный ущерб состоянию окружающей человека среды, его здоровью и жизни. Планируемые результаты обучения № п/п Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП) Конкретизированные цели освоения дисциплины знать уметь владеть 1. ОК – 8 готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий   З.1 Признаки неотложных состояний в условиях чрезвычайных ситуаций. З.2. Характер воздействия опасных факторов на человека и природную среду и методы защиты от них в условиях чрезвычайных ситуаций. З.3. Методы оказания первой медицинской помощи условиях чрезвычайных ситуаций.   У.1. Распознавать признаки нарушения здоровья. У.2. Оказывать первую помощь при травмах, ранах, ожогах, кровотечениях; проводить простейшие реанимационные мероприятия в условиях чрезвычайных ситуаций.     В.1. Приемами оказания первой помощи при неотложных состояниях В.2 Навыками по формированию безопасного поведения в экстремальных ситуациях; В.3. Навыками и методами по защите населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их по–следствий. 2. ОПК– 12 способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства   З.4. Содержание, принципы, методические особенности здоровьесберегающих технологий, возможные риски и опасности социальной среды и образовательного пространства; З.5. Средства оздоровительного воздействия на организм; З.6. Нормы физиологических показателей здорового организма, признаки нарушения здоровья и поражения органов и систем организма; З.7. Функции педагога в аспекте формирования культуры здоровья, здорового и безопасного образа жизни; З.8. Признаки неотложных состояний, причины и факторы их вызывающие   У.3. Выявлять риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, применять здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности; У.4. Распознавать признаки нарушения здоровья. У.5. Устанавливать связь между влиянием фактора риска и характером изменения состояния здоровья детей; У.6. Разрабатывать перспективные медико-педагогические оздоровительные технологии с учетом возрастных и личностных особенностей подрастающего человека, а также национальных особенностей.   В.4. Навыками организации психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, направленного на предупреждение и преодоление рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства, с использованием здоровьесберегающих технологий В.5. Навыками определения функционального состояния организма; В.6. Методами и средствами оказания доврачебной помощи; В.7. Навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников; В.8. Способами формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.   СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Таблица 2 П/п	Наименование раздела (формулировки изучаемых вопросов)	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов (в часах)
Л		ЛР	ПЗ	СРС	Всего
I	Раздел I . Основы безопасности жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации	6		10	10	26
1	Введение. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности	2			2	4
2	Чрезвычайные ситуации, их классификация	2		2		4
3	Природные чрезвычайные ситуации, защита населения и территорий от их последствий			2	2	4
4	Техногенные чрезвычайные ситуации, причины возникновения, защита населения и территорий от их последствий			2	4	6
5	Гражданская оборона в системе Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее структура, задачи	2			2	4
6	Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях			2		2
7	Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, в экстремальных ситуациях социального характера			2		2
II .	Раздел II . Системы безопасности РФ	4		10	18	32
8	Система национальной безопасности РФ, ее составляющие. Экономическая, информационная и продовольственная безопасность	2			2	4
9	Мониторинг как фактор безопасности. Качество природной среды и ее нормирование	2			2	4
10	Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности				2	2
11	Мониторинг безопасности по медико-демографическим показателям на определенной территории			2		2
12	Радиационная безопасность. Оценка радиационной обстановки на территории			2	4	6
13	Оценка безопасности атмосферы. Факторы, влияющие на состав и качество атмосферы			2	2	4
14	Безопасность воды – фактор качества здоровья населения			2	2	4
15	Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности. Охрана труда как система безопасности			2		2
16	Негативные факторы среды обитания				4	4
III .	Раздел III . Социально опасные явления и защита от них	4		2	8	14
17	Безопасность жизнедеятельности и жилая (бытовая среда)				2	2
18	Криминогенная опасность. Транспорт и его опасности				2	2
19	Основы пожарной безопасности	2				2
20	Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре в школе			2		2
21	Социальные опасности. Общественная опасность экстремизма и терроризма	2			4	6
	ИТОГО	14		22	36	72

 

Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

Раздел I . Основы безопасности жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации
Цель изучения: в результате учебной деятельности студент должен Знать основные опасности, их свойства, классификацию и характеристики, характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, методы защиты от них применительно к сфере своей профессиональной (З.2, З.3,3.5.). Уметь прогнозировать возникновение опасной ситуации или угрозы для жизни и здоровья человека (У.3.); разработать алгоритм безопасного поведения в опасных ситуациях разного характера, планировать мероприятия по защите субъектов образования и населения в чрезвычайных ситуациях (У.4.). Владеть способами обеспечения безопасности и здоровья учащегося при возникновении опасной ситуации в процессе образовательной деятельности (В.4.); навыками и методами по защите населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий (В.3.).
Тема 1. Введение. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Актуальность, предмет, задачи курса «Безопасность жизнедеятельности». Основные понятия безопасности жизнедеятельности: опасность, безопасность жизнедеятельности, «аксиома о потенциальной опасности». Риск как количественная мера оценки опасности. Концепция приемлемого риска. Вредные и опасные факторы среды, опасная ситуация. Безопасность жизнедеятельности и ее связь с др. науками. Правовые, нормативно-технические и организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности. Тема 2. Чрезвычайные ситуации, их классификация. Понятие, классификация. Тема 3. Природные чрезвычайные ситуации, защита населения и территорий от их последствий. Понятие природные чрезвычайные ситуации, их классификация, причины и механизмы их возникновения, защита населения и территорий от их последствий. Тема 4. Техногенные чрезвычайные ситуации, причины возникновения, защита населения и территорий от их последствий. Понятие техногенные чрезвычайные ситуации, их классификация, причины и механизмы их возникновения, защита населения и территорий от их последствий. Тема 5. Гражданская оборона в системе Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее структура, задачи. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС). Цель создания системы, ее структура (территориальные и функциональные подсистемы), силы и средства наблюдения и контроля, силы и средства ликвидации последствий. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Тема 6. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях. Основные задачи ГО учебного заведения и ее структура. Функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения. Основные обязанности учащихся и персонала учебных заведений в выполнении мероприятий РСЧС и ГО. Тема 7. Действия при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, экстремальных ситуациях социального характера. Понятие экстремальная ситуация. Психология поведения при ЭС. Действия учителя при угрозе возникновения пожара, наводнения, техногенных ЧС. Действия учителя во время похода или экскурсии при возникновении природных ЧС или экстремальных ситуаций. Действия учителя и учащихся при угрозе террористических актов или иных социальных экстремальных ситуаций.
План лекций	План лабораторных работ			План семинарских занятий
Лекция 1. Введение. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности (2 часа). 1. Актуальность, предмет, объект, методология, задачи курса. 2. Основные понятия БЖ (аксиома о потенциальной опасности, риск, степень риска, опасность, безопасность и д.р.). 3. Правовые, нормативные и организационно-технические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности Список литературы [1–4; 6; 9; 11] Лекция 2. Чрезвычайные ситуации, их классификация (2 часа). 1. Понятие о чрезвычайных ситуациях, факторах и причинах их вызывающих. 2. Классификация чрезвычайных ситуаций. Список литературы [1–6; 9;11] Лекция 3. Гражданская оборона в системе Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее структура, задачи (2 часа). 1. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС). Цель создания системы, ее структура, силы и средства. 2. Гражданская оборона и ее задачи. 3. Современные средства поражения. 4. Организация защиты населения в мирное и военное время. Список литературы [1–4; 6; 11;12;26; 42]	Не предусмотрены			Практическое занятие 1. Чрезвычайные ситуации, их классификация (2 часа). Задачи: 1. Познакомиться с признаками классификации ЧС. 2. Ознакомиться с основными видами ЧС. Материалы и оборудование: 1. Таблицы. 2. Видеоматериалы. Теоретическая часть 1. Какая ситуация называется чрезвычайной? 2.  Что понимают под источником чрезвычайной ситуации? 3.  Как классифицируются чрезвычайные ситуации в зависимости от источника? 4.  Как классифицируются чрезвычайные ситуации в зависимости от масштаба? 5.  Какая чрезвычайная ситуация является локальной? 6.  Какая чрезвычайная ситуация является местной? 7.  Какая чрезвычайная ситуация является территориальной? 8.  Какая чрезвычайная ситуация является региональной? Список литературы [1 – 4; 5; 6; 11; 12] Практическая часть Задание 1. Используя информацию о чрезвычайных ситуациях, составить схему классификацию чрезвычайных ситуаций, выделив их основные группы, привести примеры. Задание 2. Заполнить таблицу 1.2 «Классификация чрезвычайных ситуации природного и техногенного характера по масштабам и тяжести последствий» Практическое занятие 2. Природные чрезвычайные ситуации, защита населения и территорий от их последствий (2 часа). Задачи: 1. Изучить классификацию природных ЧС. 2. Выявить механизм возникновения ЧС природного характера. 3. Установить наиболее характерные для челябинской области ЧС природного характера. 4. Ознакомиться с основными экологическими, экономическими и иными последствиями ЧС природного характера. 5. Познакомиться с методами и способами обеспечения безопасности человека при ЧС природного характера. Материалы и оборудование: 1. Таблицы. 2. Видеоматериалы. Теоретическая часть: 1). Понятие и классификация природных ЧС. Типичные природные ЧС на территории Челябинской области и РФ. 2). Механизмы возникновения и развития различных природных ЧС. 3). Последствия природных ЧС для природы, здоровья человека и народного хозяйства. 4) Защита населения и объектов народного хозяйства от природных ЧС. 5. Актуализация и запись основных способов и средств защиты населения и территорий от природных ЧС. Список литературы [1 – 6; 8; 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33; 40; 42] Практическая часть: Практическая часть занятия проводится в форме мини-конференции. 1. Вступительное слово ведущего конференции. 2. Заслушивание презентационных тематических докладов студентов и заполнение таблицы: «Природные ЧС. Алгоритм безопасного поведения». 3. Решение ситуационных задач. 4. Выводы по работе. Практическое занятие 3. Техногенные чрезвычайные ситуации, причины возникновения, защита населения и территорий от их последствий. Задачи: 1) Изучить основные виды техногенных ЧС, дать их классификацию. 2) Выявить механизмы возникновения техногенных ЧС. 3) Изучить методы и способы защиты человека и природы от последствий техногенных ЧС Материалы и оборудование 1. Таблицы. 2. Видеоматериалы. 3. Средства индивидуальной защиты. Теоретическая часть: 1. Понятие и классификация техногенных чрезвычайных ситуаций. 2. Поражающие факторы техногенных ЧС; опасные и вредные факторы. 3. Механизмы возникновения техногенных ЧС, роль человека в их развитии. 4. Экологические последствия техногенных ЧС, связанных с выбросом в окружающую среду опасных биологических, химических и радиоактивных веществ. 5. Средства и способы защиты населения и территорий от последствий техногенных ЧС. Список литературы [1 – 6; 8; 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33; 40; 42] Практическая часть: 1. Решение ситуационных задач. 2. Выводы по работе. Практическое занятие 4. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях (2 часа). Задачи: 1. Познакомиться с основными задачами ГО учебного заведения. 2. Изучить организационной структуры ГО учебного заведения. 3. Познакомиться с функциональными обязанностями по ГО должностных лиц учебного заведения. Материалы и оборудование 1. Таблицы. 2. Видеоматериалы Теоретическая часть: 1. Основные задачи ГО учебного заведения и ее структура. 2. Организационная структура ГО учебного заведения. 3. Функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения. 4.  Основные обязанности учащихся и персонала учебных заведений в выполнении мероприятий РСЧС и ГО. Список литературы [1 – 6; 8; 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33; 40; 42] Практическая часть: 1. Изучив информационный материал, составить схему организационной структуры ГО учебного заведения. 2. Заполнить таблиц: «Функциональные обязанности по ГО должностных лиц  учебного заведения». 3. Решение ситуационных задач. Практическое занятие 5. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, в экстремальных ситуациях социального характера (2 часа). Задачи: 1. Познакомить студентов с возможными вариантами действий учителя при возникновении экстремальных или чрезвычайных ситуаций в школе, в походе или во время экскурсий. 2. Ознакомиться с навыками автономного выживания в естественной среде. Материалы и оборудование 1. Таблицы. 2. Справочная литература. Теоретическая часть: 1. Что такое экстремальная ситуация? 2. Психология поведения при ЭС? 3. Действия учителя при угрозе возникновения пожара, наводнения, техногенных ЧС. 4. Действия учителя во время похода или экскурсии при возникновении природных ЧС или экстремальных ситуаций. 5. Действия учителя и учащихся при угрозе террористических актов или иных социальных экстремальных ситуаций. Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33; 36 – 40; 42] Практическая часть: 1. Решение и разбор ситуационных задач. 2. Разработка модели поведения при возникновении пожара в школе. 3. Обобщение и выводы по модулю «Основы БЖ и чрезвычайные ситуации».
Самостоятельная работа
Инвариантная часть (10 часов)		Вариативная часть
· Выполнение заданий к лекциям (2 часа). · Выполнение индивидуального домашнего задания (4 часа). · Подготовка презентации (доклада) по теме «Природные чрезвычайные ситуации, защита населения и территорий от их последствий» (4 часа)		· Подготовка выступления по вопросам практических занятий. Поиск дополнительной информации по темам раздела, подготовка доклада (реферата, презентации)
План лабораторных работ					План семинарских занятий
Лекция 4. Система национальной безопасности РФ, ее составляющие. Экономическая, информационная и продовольственная безопасность (2 часа). 1.Понятие национальной безопасности страны. 2. Национальные интересы России. 3. Экономическая безопасность. 4. Информационная безопасность Российской Федерации 5. Продовольственная безопасность. Список литературы [1–4; 10;26;29] Лекция 5. Мониторинг как фактор безопасности. Качество природной среды и ее нормирование (2 часа). 1. Классификация негативных факторов среды обитания, их краткая характеристика. 2. Качество природной среды и ее нормирование. Понятие о нормативах качества (ПДК, ПДУ, ПДВ, ПДС, ПДОК), их значение для оценки безопасности пищи, воды, атмосферы, жилища, производственных помещений. 3. Мониторинг как фактор безопасности, цель и виды мониторинга. Список литературы [1–6; 8; 9; 11; 12]				Практическое занятие 6. Мониторинг безопасности по медико-демографическим показателям на определенной территории (2 часа). Задачи: 1. Изучить понятие «мониторинг безопасности» и его основные критерии: медико-демографический и медико-биологический. 2. Познакомиться с методикой расчета безопасности на основе демографических и медико-биологических показателей. 3. Познакомиться с демографической ситуацией на территории Российской Федерации и Челябинской области и проанализировать причины сложившейся ситуации. Материалы и оборудование 1. Таблицы. 2. Калькуляторы. Теоретическая часть: 1. Проанализируйте основные факторы, влияющие на состояние здоровья человека и населения данной территории. 2. По каким параметрам проводится оценка риска? 3. Дайте объяснение следующим понятиям: зона экологического благополучия, зона экологического риска, зона экологического кризиса, зона экологического бедствия и катастрофы. 4. Определите причины возникновения кризисных и бедственных явлений. 5. Как можно определить безопасность РФ и Челябинской области с точки зрения современной демографической ситуации и заболеваемости населения? 6. Что такое «профессиональные заболевания» и как они характеризуют безопасность территории? Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33] Практическая часть: 1. Оценить экологическое благополучие и безопасность территории по основным группам демографических показателей. 2.. Оценить экологическое благополучие и безопасность территории по показателям соматической заболеваемости населения определенной территории. 3. Общие выводы по работе. Практическое занятие 7. Радиационная безопасность. Оценка радиационной обстановки на территории (2 часа). Задачи: 1. Познакомиться с основными источниками радиационного загрязнения. 2. Изучить единицы и критерии радиационной безопасности. 3. Разобрать механизм действия ионизирующей радиации на организм человека. 4. Освоить методы радиационного инструментального контроля безопасности территории. Материалы и оборудование 1. Таблицы. 2. Приборы дозиметрического контроля. Теоретическая часть: 1. Что такое радиация? Какие виды радиации Вам известны? 2. Назовите виды ионизирующего излучения и их источники. 3. Перечислите единицы измерения и оценки ионизирующего излучения. 4. Раскройте механизм действия радиации на организм человека. Назовите меры радиационной безопасности. 5. Дайте анализ радиационной обстановки в РФ и Челябинской области. Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33] Практическая часть: 1. Проведение анализа радиационной обстановки на определенной территории или в определенном помещении. 2. Общие выводы по работе. Практическое занятие 8. Оценка безопасности атмосферы. Факторы, влияющие на состав и качество атмосферы (2 часа). Задачи: 1. Изучить, какие факторы влияют на состав и безопасность атмосферы. 2. Выявить опасные факторы атмосферы, влияющие на состояние здоровья человека. 3. Определить нормативы качества и безопасности воды. 4. Познакомиться с основными методами и способами улучшения качества и безопасности атмосферы . Материалы и оборудование 1. Справочная литература. 2. Таблицы. Теоретическая часть: 1. Каков состав атмосферы? 2. Что понимают под термином «нормирование качества атмосферы»? Дайте понятие о ПДК загрязнителей. 3. Назовите факторы, изменяющие состав и качество атмосферы – физические, химические и др. Укажите их влияние на здоровье человека. 4. Как происходит изменение состава атмосферы под влиянием природных и антропогенных факторов? 5. Какие меры по предотвращению загрязнения атмосферы и способы ее очистки Вам известны? Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33] Практическая часть: 1. Оценка экологической ситуации и безопасности территории по критериям аэрогенной нагрузки. 2. Решение ситуационных задач. 3. Общие выводы по работе. Практическое занятие 9. Безопасность воды – фактор качества здоровья населения (2 часа). Задачи: 1. Определить факторы – физические, биологические, химические, влияющие на состав, качество и безопасность воды. 2. Изучить требования, предъявляемые к качеству питьевой воды. 3. Познакомиться с основными методами и способами очистки и обезвреживания воды. Материалы и оборудование 1. Справочная литература. 2. Таблицы. Теоретическая часть: 1. Перечислите факторы, влияющие на состав, качество и безопасность воды. 2. Какие требования, предъявляемые к составу и качеству воды, Вам известны? 3. Дайте определение понятиям: нормирование качества, ПДК загрязнителей. 4. Определите роль воды в передаче различных инфекционных заболеваний человека. 5. Перечислите способы очистки и обеззараживания воды. Перечислите известные Вам современные бытовые фильтры, укажите их достоинства и недостатки. Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33] Практическая часть: 1. Эколого-гигиеническая оценка качества и безопасности питьевой воды. 2. Подбор фильтра для доочистки питьевой воды в домашних условиях. 3. Выводы по работе. Практическое занятие 10. Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности. Охрана труда как система безопасности (2 часа). Задачи: 1. Определить основные показатели, характеризующие условия труда и технику безопасности на рабочем месте 2. Изучить характеристику различных классов условий труда: оптимальные (I класс), допустимые (II класс), вредные и опасные (III класс), травмоопасные (экстремальные) (IV класс). 3. Познакомиться с методикой проведения специальной оценки условий труда. Материалы и оборудование 1. Линейки, карандаши. 2. Информационный материал, схемы. Теоретическая часть: 1. Какие различают формы труда? Чем определяется и чем характеризуется каждая форма? 2. Что значит напряженность труда? Какие факторы характеризуют напряженность труда? 3. Что означают условия труда? На какие классы подразделяются условия труда? 4. Охарактеризуйте различные классы условий труда. 5. Какие факторы характеризуют микроклимат производственных помещений. 6. На какие группы подразделяются опасные и вредные производственные факторы? Что относится к каждой их этих групп? Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 17; 22; 26; 29; 30; 32; 33] Практическая часть: 1. Оценка условий труда на производстве. 2. Решение ситуационных задач. 3. Общие выводы по работе.
Самостоятельная работа
Инвариантная часть (18)			Вариативная часть
· Выполнение задания к лекции (2 часа). Выполнение индивидуального домашнего задания (4 часа). Подготовка конспектов к практическим занятиям (10 часов)			Подготовка выступления по вопросам практических занятий. Поиск дополнительной информации по темам раздела, подготовка доклада (реферата, презентации)
План лабораторных работ					План семинарских занятий
Лекция 6. Основы пожарной безопасности (2 часа). 1. Пожарная безопасность. Система обеспечения пожарной безопасности. 2. Пожары, их характеристика. Основные параметры пожаров. 3. Противопожарная профилактика в зданиях и на территории предприятий. 4. Огнегасительные вещества и их свойства. Средства пожаротушения. Список литературы [1–4; 6; 8; 11;12;26;29] Лекция 7. Социальные опасности. Общественная опасность экстремизма и терроризма (2 часа). 1. Понятие о социальной опасности. 2. Классификация социальных опасностей. Список литературы [1 – 4; 7 – 9; 13 – 16; 26; 40; 42]				Практическое занятие 11. Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре в школе (2 часа). Задачи 1. Ознакомиться с огнегасительными веществами и областью их применения. 2. Изучить назначение, устройство и принцип действия различных типов огнетушителей. 3. Познакомиться с требованиями пожарной профилактики в школе и действиями преподавателя и школьников при возникновении пожара в школе. Материалы и оборудование 1. Таблицы: а) строение огнетушителей разных типов. 2. Линейки, карандаши. 3. Информационный материал, схемы. 4. Огнетушители разных типов. Теоретическая часть: 1). Устройство и правила использования первичных средств пожаротушения. 2). Основные характеристики огнегасящих составов для огнетушителей. 3). Назначение, устройство и принцип действия различных типов огнетушителей. 4). Алгоритм действий учителя при пожаре в школе. Список литературы [1 – 6; 7 – 9; 11; 12; 13-15; 26; 29; 30; 33] Практическая часть: 1. Освоить основные характеристики огнегасящих составов для огнетушителей. 2. Установить особенности устройства и использование различных огнетушителей. 3. Изучить требования пожарной профилактики в школе и действия преподавателя и школьников при возникновении пожара в школе.
Самостоятельная работа
Инвариантная часть			Вариативная часть
· Выполнение задания к лекции (2 часа). Выполнение индивидуального домашнего задания (4 часа). Подготовка конспектов к практическим занятиям (10 часов)			Подготовка выступления по вопросам практических занятий. Поиск дополнительной информации по темам раздела, подготовка доклада (реферата, презентации)
СОДЕРЖАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ   Раздел Тема для самостоятельного изучения Задание для самостоятельного выполнения студентом Кол-во часов Методическое обеспечение Форма отчетности Системы безопасности РФ					Система национальной безопасности РФ, ее составляющие. Экономическая, информационная и продовольственная безопасность	1. Проблемы международной и национальной безопасности. 2. Концепция развития питания РФ. Федеральный закон «О продовольственной безопасности РФ», понятие «продовольственная безопасность». 3. Уровень питания населения России в настоящее время. Нехватка продовольствия и решение проблемы. Проблема количества и качества продуктов питания. 4. Изменение физико-химического состава продуктов, вызванное антропогенной деятельностью человека, влияние на безопасность населения.	2	[1 – 5; 9; 10; 13 – 16; 21; 25–30 ]	Конспект Аналитические материалы
Мониторинг как фактор безопасности. Качество природной среды и ее нормирование	1. Понятие о нормативах качества (ПДК, ПДУ, ПДВ, ПДС, ПДОК), их значение для оценки безопасности пищи, воды, атмосферы, жилища, производственных помещений. 2. Мониторинг как фактор безопасности, цель и виды мониторинга.	2	[1; 2; 4 – 6; 9; 13 – 15; 16; 21; 25 – 29; 33; 40; 42]	Конспект Аналитические материалы
Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности	1. Влияние экологической обстановки на жизнедеятельность человека 2. Понятие «среда жизнедеятельности организма». 3. Факторы окружающей среды, их влияние на организм человека: физические факторы; химические факторы; биологические факторы; психофизиологические факторы.	2	[1 – 6; 8; 9; 11 – 16; 21; 25 – 30; 33; 36 – 39; 40; 42]	Реферат или сценарий мероприятия (деловая игра)
Радиационная безопасность. Оценка радиационной обстановки на территории	1. Понятие «Радиационная защита населения». 2. Правовые основы обеспечения радиационной безопасности населения. 3.Нормы радиационной безопасности (НРБ – 99 – основные пределы доз). 4. Критерии оценки радиационной безопасности. 5. Классификация приборов радиационной разведки и дозиметрического контроля.	4	[1 – 6; 8; 9; 11 – 16; 21; 25 – 30; 33; 36 – 39; 40; 42]	Конспект Аналитические материалы
Оценка безопасности атмосферы. Факторы, влияющие на состав и качество атмосферы	1. Химические загрязнители атмосферы: источники, действие на организм человека, меры защиты. 2. Понятие о смоге: виды, причины и механизмы образования, воздействие на организм человека. 3. Методы и способы защиты атмосферы.	2	[1; 2; 4–6; 8; 9; 12 – 16; 21; 25 – 30; 38; 39; 40; 42]	Выступление на практическом занятии. Конспект Дискуссия
Безопасность воды – фактор качества здоровья населения	1. Значение воды для жизни на Земле. 2. Источники загрязнения воды и проблема ее безопасности. Проблема нехватки питьевой воды. 3. Качество питьевой воды, ее оценка. 4. Методы и способы очистки воды.	2	[1; 2; 4–6; 8; 9; 12 – 16; 21; 25 – 30; 38; 39; 40; 42]	Выступление на практическом занятии. Конспект
Негативные факторы среды обитания	1. Выявление и идентифицирование факторов опасностей: опасные и вредные факторы в условиях производства, быта и окружающей. 2. Оценка действия факторов на окружающую среду, безопасность и здоровье человека. 3. Анализ причин травм, заболеваний, аварий, катастроф. Принципы и критерии гигиенического нормирования. 4. Основные методы и средства защиты человека от воздействия негативных факторов.	4	[1; 2; 4–6; 8; 9; 12 – 16; 21; 25 – 30; 38; 39; 40; 42]	Выступление на практическом занятии. Опорный Конспект Аналитические материалы
Итого	Часов

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Основная литература

1. Безопасность жизнедеятельности: [Текст] Учеб. для вузов / Э.А. Арустамов, А.Е. Волощенко, Г.В. Гуськов, А.П. Платонов, Н.А. Прокопенко –. М.: Дашков и К, 2012. - 446 c.

2. Безопасность жизнедеятельности: учебник [Текст] Учеб. для вузов/ Б.С. Мастрюков, И.В. Бабайцев – М.: Академия, 2012. – 283 с.

3. Безопасность жизнедеятельности: учебник / В.Ю.Микрюков. – М.: КноРУС, 2012. – 283 с. – (Среднее профессиональное образование).

4. Безопасность жизнедеятельности: учебник / Н.В.Косолапова, Н.А.Прокопенко. – 3-е изд., стер. – М.:КНОРУС, 2012. – 192 с. – (Среднее профессиональное образование).

4.2. Дополнительная литература

5. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учебное пособие / А.И. Сидоров. – М.: КноРУС, 2012. – 546 с.

6. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность): Учебник для бакалавров / С.В. Белов. - М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. - 682 c.

7. Безопасность жизнедеятельности и здоровьесбережение на современном этапе: перспективы развития [Текст] Материалы Всероссийской научно-практической конференции: Самара, 25-26 октября 2012 года Р / Хасаев Г.Р., Ашмарина С.И. , Сухова Е.В. – Самара: Изд-во – Самар. гос. эконом. ун-та, 2012 — 167 с.

8. Волокитина Т.В. Основы медицинских знаний: учеб. пособие для вузов / Т.В. Волокитина, Г.Г. Бральнина, Н.И. Никитинская. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2010. – (Высшее профессиональное образование). – 224 с.

9. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учебник для бакалавров / В.И. Каракеян, И.М. Никулина. - М.: Юрайт, 2012. - 455 c.

10. Информационная безопасность [Текст] Учебное пособие для вузов / С.В. Петров, И.П. Слинькова, В.В. Гафнер, П.А. Кисляков. -  Новосибирск; Москва: АРТА, 2012. - 295 c.

11. Крючек Н.А., Латчук В.Н., Миронов С.К. Безопасность и защита населения в чрезвычайных ситуациях: учебник для населения / под общей ред. Г.Н. Кириллова. — М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2006 — 264с.: ил.

12. Феоктистова О.Г. Безопасность жизнедеятельности (медико-биолог. основы): учеб. пособие для вузов. — Ростов н/Дону: Феникс, 2006. – 320 с.

4.3. Учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы

студентов по дисциплине

13. Айзман Р.И. Основы безопасности жизнедеятельности / Р.И. Айзман, Н.С. Шуленина, В.М. Ширшова. – Новосибирск: «Сибирское университетское издательство», 2009. – 256 с.

14. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений средних профессиональных образования / Э.А. Арустамов, Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко, Г.В. Гуськов. - М.: ИЦ Академия, 2010. - 176 c.

15. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студ. Учреждений высшего профессионального образования / ( Л.А.Михайлов, В.М.Губанов, В.П.Соломин и др.); под ред. Л.А.Михайлова. – М.: Издат-ий центр «Академия», 2013 – 272 с. – (Сер. Бак-т).

16. Безопасность жизнедеятельности: учебник для бакалавров /Я.Д.Вишняков, (и др.); под общ.ред Я.Д.Вишнякова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство Юрайт, 2013. – 543 с. – Серия. Баклавр. Базовый курс.

17. Беляков, Г.И. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: Учебник для бакалавров / Г.И. Беляков. - М.: Юрайт, 2013. - 572 c.

18. Бондин, В.И. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / В.И. Бондин, Ю.Г. Семехин. - М.: НИЦ ИНФРА-М, Академцентр, 2013. - 349 c.

19. Графкина, М.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / М.В. Графкина, Б.Н. Нюнин, В.А. Михайлов. - М.: Форум, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 416 c.

20. Евсеев, В.О. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для бакалавров / В.О. Евсеев, В.В. Кастерин, Т.А. Коржинек; Под ред. Е.И. Холостова, О.Г. Прохорова. - М.: Дашков и К, 2013. - 456 c.

21. Зазаулинский В.Д. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях: учеб. пособие для вузов. – М.: Экзамен, 2006. – 254 с.

22. Иванов, А.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / С.А. Полиевский, А.А. Иванов, Э.А. Зюрин; Под ред. С.А. Полиевский. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 368 c.

23. Косолапова, Н.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Н.В. Косолапова, Н.А. Прокопенко. - М.: КноРус, 2013. - 192 c.

24. Маликов, А.Н. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Ш.А. Халилов, А.Н. Маликов, В.П. Гневанов; Под ред. Ш.А. Халилов. - М.: ИД ФОРУМ, ИНФРА-М, 2012. - 576 c.

25. Маринченко, А.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / А.В. Маринченко. - М.: Дашков и К, 2013. - 360 c.

26. Микрюков, В.Ю. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / В.Ю. Микрюков. - М.: КноРус, 2013. - 288 c.

27. Мурадова, Е.О. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Е.О. Мурадова. - М.: ИЦ РИОР, НИЦ ИНФРА-М, 2013. - 124 c.

28. Семехин, Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Ю.Г. Семехин; Под ред. проф. Б.Ч. Месхи. - М.: НИЦ ИНФРА-М, Академцентр, 2012. - 288 c.

29. Соломин, В.П. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / Л.А. Михайлов, В.П. Соломин, Т.А. Беспамятных; Под ред. Л.А. Михайлов. - СПб.: Питер, 2013. - 461 c.

30. Сычев, Ю.Н. Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие / Ю.Н. Сычев. - М.: ФиС, 2009. - 224 c

31. Тверская, С.С. Безопасность жизнедеятельности: Словарь-справочник / С.С. Тверская. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2010. - 456 c.21. Фефилова, Л.К. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф: Учебник / Л.К. Фефилова. - М.: Миклош, 2011. - 382 c.

32. Фролов, А.В. Безопасность жизнедеятельности и охрана труда в строительстве: Учебное пособие / А.В. Фролов, В.А. Лепихова, Н.В. Ляшенко. - Рн/Д: Феникс, 2010. - 704 c.

33. Хван, Т.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / Т.А. Хван, П.А. Хван. - Рн/Д: Феникс, 2012. - 443 c.

Интернет-ресурсы

34. http: // www. garant.ru – Интернет-версия системы ГАРАНТ

35. http: // medtutorial,ru – Медицинский справочник

36. http: //  books-medicina/osnovi.php – Основы медицинских знаний – причин и проявлений расстройств здоровья при воздействии неблагоприятных факторов внешней и внутренней среды.

37. http: // 555.my1.ru › index/osnovy_medicinskikh_znanij – Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской помощи (ПМП).

38. http: // www.mva-rolltor.ru › training – «Основы медицинских знаний». Лекции и тренинги.

39. http: // tacis-dipol.ru.isp.hosting.reg.ru › umkk1…seria – Вузовская серия – Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. Знакомит с принципами и алгоритмами оказания неотложной помощи в различных экстремальных ситуациях, с основными группами острых заболеваний и состояний, требующих оказания неотложной помощи.

40. Крюков Р. В. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций - М.: А-Приор, 2011. - 128 с. http://www.biblioclub.ru/book/56296/

41. Петрова М.С., Петров С.В., Вольхин С.Н. Охрана труда на производстве и в учебном процессе: Учебное пособие (Гриф УМО) - Москва: ЭНАС, 2006. - 228 с. http://www.biblioclub.ru/book/42808/

42. Белов С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (Техносферная безопасность). 2-е изд. Учебник для вузов - Москва: ЮРАЙТ, 2011. - 680 с. http://www.biblioclub.ru/book/57687/

 

Примеры тестовых заданий

Примеры тестовых заданий рубежного контроля по разделу 1:

1. Степень риска в мировой практике оценивается вероятностью:

а) негативных воздействий среды;

б) смертельных случаев;

в) экстремальных ситуаций;

г) несчастных случаев.

Примеры индивидуальных заданий

Пример индивидуального или индивидуально-группового задания по разделу 1

I. Разработать модель поведения (желательно графическую) при возникновении чрезвычайной ситуации, вызываемой землетрясением. При этом отразить:

- подготовительный этап, если Вы живете в сейсмически опасном районе;

- действия во время землетрясения (возможные варианты в зависимости от места нахождения);

- действия после землетрясения;

- государственные меры защиты населения от землетрясений.

II. Решить кейс-задания:

Ситуация 1. 1. 14 июля 2011 года произошло извержение вулкана Локон, расположенного в индонезийской провинции. Управление по ликвидации последствий стихийных бедствий Индонезии объявило запретной зону в радиусе 3,5 километра от кратера. Число эвакуированных превысило 2,5 тысячи человек.

11 ноября 2012 года в Мьянме произошло сильное землетрясение. Магнитуда подземных толчков составила 6,6, очаг землетрясения находился на глубине 10 километров. В результате землетрясения погибло пять человек.

Установите соответствие между указанными природными явлениями и совокупностью факторов, характеризующих указанные явления.

Извержение вулкана

Землетрясение

Решение:

Ситуация 2. 9 августа 2012 года в результате ливневых дождей в Карелии произошло разрушение дамбы старого русла Маткожненского ручья. Вода затопила машинный зал Маткожненской ГЭС. Погибших и пострадавших нет. Без электричества остался поселок Сосновец Беломорского района, где проживает 1,5 тысячи человек.

26 декабря 2012 года в Саяногорске (Хакасия) жители шести домов Ленинградского микрорайона остались без холодного водоснабжения. Как объяснили корреспонденту ИА «Хакасия» в оперативной службе ГО и ЧС администрации Саяногорска, на улице Металлургов в районе бывшего общежития прорвало трубу водовода.

Установите соответствие между указанными чрезвычайными ситуациями и совокупностью факторов, характеризующих указанные явления.

Гидродинамическая авария

Коммунальная авария

Решение:

Ситуация 3. 9 августа 2012 года в результате ливневых дождей в Карелии произошло разрушение дамбы старого русла Маткожненского ручья. Вода затопила машинный зал Маткожненской ГЭС. Погибших и пострадавших нет. Без электричества остался поселок Сосновец Беломорского района, где проживает 1,5 тысячи человек.

26 декабря 2012 года в Саяногорске (Хакасия) жители шести домов Ленинградского микрорайона остались без холодного водоснабжения. Как объяснили корреспонденту ИА «Хакасия» в оперативной службе ГО и ЧС администрации Саяногорска, на улице Металлургов в районе бывшего общежития прорвало трубу водовода.

Укажите правильные действия населения при внезапном наступлении катастрофического затопления в случае гидродинамической аварии.

Ситуация 4. 8 февраля 2011 года на Калининградскую область обрушился ураган. Скорость ветра достигала 35 м/с. В результате стихия в десяти районах пострадали 54 тысячи человек.

22 мая 2011 года на американский штат Миссури обрушился мощный смерч (торнадо). Больше всех пострадал город Джоплин, где жертвами торнадо стали 116 человек. Торнадо снес целые кварталы. Обломки построек и транспорта смерч разбросал на территории радиусом в 100 км.

Установите соответствие между описанными природными явлениями и совокупностью факторов, характеризующих указанные явления.

Ураган

Смерч

Решение:

Ситуация 5. 20 марта 2012 года из-за сильного снегопада и ледяной корки на участке трассы М-5 «Урал» (Самара – Уфа – Челябинск) образовалась гигантская 60-километровая автомобильная пробка. Для расчистки дорожного полотна от снежных заносов, оказания помощи застрявшим автомобилям, обеспечения водителей и пассажиров горячим питанием, питьевой водой и дозаправки автомобилей топливом на место происшествия были вызваны несколько отрядов спасателей. Всего в ликвидации последствий участвовали 101 человек, 50 единиц техники.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы, проводимые при возникновении чрезвычайных ситуаций и направленные на спасение жизней и сохранение здоровья людей, снижение ущерба природной среде и материальных потерь, называются ________ чрезвычайной ситуации. (Слово введите в поле ответов в форме соответствующего падежа.)

III. Сценарий социально значимого мероприятия (лекция, деловая или ролевая игра, дебаты, круглый стол, дискуссии и т.д.).

Темы для проведения круглого стола:

1. Актуальные проблемы безопасности

2. Культура безопасности жизнедеятельности на современном этапе

3. Приоритетные задачи безопасности жизнедеятельности и пути их решения.

4. Предупреждение чрезвычайных ситуаций в обеспечении личной и общественной безопасности.

IV. Подготовка студентом эссе.

Примеры тем эссе.

Эссе № 1. Геологические опасные явления (экзогенные геологические явления). Оползни: понятие явления, причины возникновения, характер разрушительной силы в зависимости от массы движущихся пород. Анализ статистических данных. Поведение в районах возможного схода оползней. Поведение во время и после схода оползней. Предупредительные меры: архитектурно-планировочные; инженерно-технические; организационные мероприятия.

Эссе № 2. Геологические опасные явления (экзогенные геологические явления).Сели: понятие явления, причины возникновения, характер разрушительной силы в зависимости от массы движущихся пород. Анализ статистических данных. Поведение в районах возможного схода сели. Поведение во время и после схода сели. Предупредительные меры: архитектурно-планировочные; инженерно-технические; организационные мероприятия.

Эссе № 3. Геологические опасные явления (экзогенные геологические явления). Обвалы, осыпи: понятие явления, причины возникновения, характер разрушительной силы в зависимости от массы движущихся пород. Поведение в районах возможного схода обвалов, осыпей. Поведение во время и после схода обвалов, осыпей. Предупредительные меры: архитектурно-планировочные; инженерно-технические; организационные мероприятия.

Эссе № 4. Геологические опасные явления (экзогенные геологические явления). Абразия, эрозия: понятие явления, причины возникновения, характер разрушительной силы в зависимости от массы движущей воды. Анализ статистических данных. Поведение в районах возможной абразии, эрозии. Предупредительные меры: архитектурно-планировочные; инженерно-технические; организационные мероприятия.

Эссе № 5. Геологические опасные явления (экзогенные геологические явления). Курумы: понятие явления, причины возникновения, характер разрушительной силы в зависимости от массы движущихся пород. Анализ статистических данных. Поведение в районах возможного наличия курумы. Поведение во время и после курумы. Предупредительные меры: архитектурно-планировочные; инженерно-технические; организационные мероприятия.

Пример индивидуального или индивидуально-группового задания по разделу 2

I. Оценка экологической ситуации и безопасности:

Пример:

1. Провести анализ радиационной обстановки на территории университета (сквер возле корпуса №4). Смотри методические рекомендации к семинарско-практическому занятию модуля 2. Тема:«Радиационная безопасность. Экологические последствия радиации, меры безопасности и оценка радиационной безопасности территории».

2. Провести анализ радиационной обстановки на территории университета (сквер возле корпуса №1). Смотри методические рекомендации к семинарско-практическому занятиям модуля 2. Тема «Радиационная безопасность. Экологические последствия радиации, меры безопасности и оценка радиационной безопасности территории».

II. Решить кейс-задания:

Ситуация 1. 5 декабря 2009 года в ночном клубе «Хромая лошадь» в Перми произошел крупнейший по числу жертв пожар. По основной версии, пожар был вызван неосторожным применением пиротехники в клубе. От пожара пострадало 234 человека, включая 156 погибших. По заключению следствия жертвы пожара погибли преимущественно из-за отравления угарным газом и продуктами горения, ожогов и давки.

Задания к лекциям

Лекция 1. Выявить связь безопасности жизнедеятельности с другими науками. Изучить правовые, нормативные и организационно-технические основы обеспечения безопасности жизнедеятельности.

Лекция 2. Мероприятия по защите персонала и населения при угрозе и возникновении ЧС.

Лекция 3. Понятие о РСЧС; ее организационная структура. Основные задачи подготовки к ЧС. Разработка материально-технической базы КЧС.

Лекция 4. Проблемы национальной и международной безопасности РФ

Лекция 5. Основные понятия и определения: загрязнение природной среды; мониторинг безопасности.

Лекция 6. Противопожарный режим в школе. Действия персонала и детей при возникновении пожара в школе. Профилактика пожаров в быту: действия при возникновении возгораний.

Лекция 7. Виды психического воздействия на человека и защита от них. Безопасное существование детей и подростков, правила поведения.

 

Шкалы оценивания

Порядка Наименования Отношения Интервалов Знать I II III распознание запоминание понимание

I : II : III : IV : V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

I : II : III : IV : V

1 : 3 : 5 : 7 : 9

4:12: 20 : 28:36

Уметь IV применение Владеть V владение

 

Требования к отбору заданий для текущего контроля сформированности компетенций промежуточной аттестации

1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.

2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний.

3. Третья группа заданий на умение применять знания в нестандартной ситуации.

Образец итогового теста

 

1. Происходящие военные опасности требуют постоянного внимания к совершенствованию______ подготовки:

а) физической;

б) военной;

в) патриотической;

г) психологической.

2. Безопасность обеспечивается в следующих сферах деятельности:

а) экономической, медицинской и образовательной;

б) производственной, интеллектуальной и хозяйственной;

в) техногенной, природной и социальной;

г) коллективной, индивидуальной и общественной.

3. Вероятность или частота возникновения в известный период времени поражающих воздействий определенного вида для индивидуума называется____ риском:

а) приемлемым;

б) чрезмерным;

в) индивидуальным;

г) относительным.

4. Основным субъектом безопасности, осуществляющим функции через органы законодательной, исполнительной и судебной власти, является:

а) государство;

б) местная власть;

в) законодательная власть;

г) общественные организации.

5. Если лифт, в котором вы едите, начинает падать вниз все быстрее и быстрее, то надо:

а) вызвать диспетчера;

б) сгруппироваться, приготовиться к удару;

в) повернуться на другой бок или проснуться;

г) подпрыгивать.

6. Вброд переходить незнакомую водную преграду нужно осторожно, с шестом в руках, прощупывая им дно реки, чтобы не попасть в яму, причем упираться шестом следует:

а) со стороны, противоположной напору воды;

б) со стороны напора воды;

в) с любой стороны;

г) строго перед собой.

7. Период с момента таяния снегового покрова в лесу до наступления устойчивой дождливой осенней погоды или образования снегового покрова называется:

а) пожароопасным периодом;

б) пожарной опасностью;

в) летним сезоном;

г) пожароопасным сезоном.

8. К метеорологическим опасным явлениям относятся (-ится):

а) дождевые паводки:

б) засуха;

в) магнитные бури;

г) ранний ледяной покров.

9. Часть кромки лесного пожара, которая продвигается наиболее быстро и горит наиболее сильно, называется:

а) линией огня;

б) передним флангом пожара;

в) фронтом пожара;

г) пожарищем.

10. В целях обеспечения организованной доставки рабочих смен в категорированный город время на перевозку их на работу и обратно в загородную зону на отдых не должно превышать_____ часов:

а) 4-х;

б) 2-х;

в) 3-х;

г) 5.

11. При аварии на коммунальных системах жизнеобеспечения необходимо сообщить об этом:

а) знакомым и близким;

б) в ремонтно- эксплуатационное управление (жилищно- эксплуатационную контору);

в) в МЧС России;

г) соседям.

12. Углекислотный огнетушитель не боится:

а) низких температур;

б) ультрафиолетового излучения;

в) солнечного света;

г) влажности.

13. Документ, определяющий, что защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации, называется:

а) Федеральный закон;

б) Конституция Российской Федерации;

в) Указ президента России;

г) Постановление правительства Российской Федерации.

14. К работам по ликвидации последствий аварий, катастроф на водном транспорте и спасению утопающих привлекаются:

а) только спасатели;

б) специально назначенные команды;

в) все члены экипажа;

г) все члены экипажа, свободные от вахты.

15. На потенциально опасном объекте (ПОО) экономики для предотвращения или уменьшения влияния вредных факторов функционирования объекта на людей, с/х животных, растения и природную среду, устанавливается:

а) ограждение;

б) контрольно-пропускной пункт;

в) санитарно-защитная зона;

г) зона химического заражения.

16. Удаление радиоактивных веществ с зараженных объектов называется:

а) дезактивацией;

б) дегазацией;

в) дератизацией;

г) дезинфекцией.

17. Возвращаясь вечером домой, необходимо:

а) идти по освещенному тротуару и как можно ближе к краю дороги;

б) идти по плохо освещенным тропинкам;

в) воспользоваться попутным транспортом;

г) идти кратчайшим путем, пролегающим через дворы, свалки.

18. Реальное расстояние дальности действия газовых баллончиков составляет до____ м:

а) 5;

б) 2;

в) 10;

г) 8.

19. Если вы пришли на вещевой рынок с сумкой, в которой лежит кошелек с деньгами для крупной покупки, то:

а) будете прижимать ее к себе, придерживая рукой под низ;

б) закинете ее на плечо;

в) на то и сумка, чтобы в ней что-то носить;

г) положите сверху несколько газет.

20. Падение эффективности преобладающих поколений технологий является_____ основой экономического кризиса:

а) финансовой;

б) экономической;

в) материальной;

г) государственной.

21. Застой в экономике, в производстве, торговле называется:

а) деноминацией;

б) резервацией;

в) инфляцией;

г) стагнацией.

22. Общие идеи или основные положения, использование которых позволяет реализовать поставленные требования, относятся к ________ достижения безопасности:

а) принципам;

б) методам;

в) средствам;

г) задачам.

23. «Любая деятельность потенциально опасна» – это ___________ науки о безопасности жизнедеятельности:

а) аксиома;

б) предмет;

в) объект;

г) принцип.

24. Совокупность опасностей в пространстве около объекта защиты называется ______ опасностей:

а) полем;

б) источником;

в) потоком;

г) зоной.

25. Средством реализации метода нормализации ноксосферы является:

а) экранирование;

б) роботизация;

в) герметизация;

г) профотбор.

26. Методом обеспечения безопасности путем разделения гомосферы и ноксосферы в пространстве или во времени является:

а) герметизация;

б) экранирование;

в) демпфирование;

г) профотбор.

27. Средством реализации метода, направленного на адаптацию человека к соответствующей среде и повышение его защищенности, является использование:

а) спецодежды;

б) демпферов;

в) поглотителей;

г) герметиков.

28. Пространство, в котором постоянно или периодически существует опасный или вредный фактор, называется:

а) ноксосферой;

б) гомосферой;

в) биосферой;

г) тропосферой.

29. Способы и методы снижения уровня и продолжительности действия опасностей на человека в среде обитания называются:

а) защитой от опасностей;

б) безопасностью объекта защиты;

в) квантификацией опасности;

г) безопасностью жизнедеятельности.

30. Компоненты биосферы и техносферы, излучающие опасность, называются ________опасности:

а) источником;

б) полем;

в) потоком;

г) очагом.

31. Системы, в которых определенные функции выполняет человек, называются:

а) эргатическими;

б) динамическими;

в) диссипативными;

г) абстрактными.

32. Пути и способы достижения цели по достижению безопасности называются:

а) методами;

б) принципами;

в) задачами;

г) средствами.

33. Производства, связанные с обработкой, применением, образованием или хранением газов и паров с нижним пределом взрываемости более 10%, по степени пожарной опасности относятся к категории:

а) Б;

б) А;

в) В;

г) Г.

34. Производства, связанные со сжиганием твердого, жидкого и газообразного топлива, по степени пожарной опасности относятся к категории:

а) Г;

б) В;

в) Б;

г) А.

35. Средства производственной безопасности, предназначенные для заслона опасной зоны либо для предупреждения воздействия опасных производственных факторов на человека, называются ______ устройствами:

а) оградительными;

б) блокирующими;

в) предохранительными;

г) защитными.

36. Состояние какого-либо субъекта, характеризующееся наличием стабильного дохода и других ресурсов, которые позволяют поддержать уровень жизни на текущий момент и в обозримом будущем, называется ______ безопасностью:

а) экономической;

б) социальной;

в) политической;

г) информационной.

37. Риск, который в данной ситуации считают приемлемым при существующих общественных ценностях, называется:

а) допустимым;

б) остаточным;

в) экономическим;

г) политическим.

38. Точка на поверхности земли, находящаяся над фокусом землетрясения, называется:

а) эпицентром;

б) разломом;

в) метеоцентром;

г) гипоцентром.

39. Теллурическим опасным природным явлением считается:

а) извержение вулкана;

б) землетрясение;

в) оползень;

г) сель.

40. Движение воздуха относительно Земли называется:

а) ветром;

б) ураганом;

в) шквалом;

г) бурей.

41. Область пониженного давления в атмосфере с минимумом в центре называется:

а) циклоном;

б) антициклоном;

в) шквалом;

г) торнадо.

Июля 2011 года в акватории Куйбышевского водохранилища около села Сюкеево (Татарстан) при плохих погодных условиях из-за технических неисправностей на глубине около 18 метров затонул теплоход «Булгария». В результате крушения теплохода погибло 122 человека, 79 удалось спастись.

Крупная авария, повлекшая за собой человеческие жертвы и значительный материальный ущерб, называется транспортной… (Слово введите в поле ответов в форме соответствующего падежа.)

Июня 2009 года из-за сильных дождей на севере Приморья произошел резкий подъем воды в горных реках и ручьях Тернейского района. В результате была подтоплена часть улиц и домов в портовых поселках Пластун и Терней, повреждены многие участки дорог, подмыты три опоры линии электропередачи. Всего в зоне подтопления оказались 120 частных домов, в которых проживают 270 человек, в том числе 66 детей.

Укажите последовательность действий человека, если его дом попал в зону затопления:

1 отключить газ, электричество и воду

2 ценные вещи перенести на верхние этажи или чердак

3 закрыть окна и двери

4 подготовиться к эвакуации

Июня 2009 года из-за сильных дождей на севере Приморья произошел резкий подъем воды в горных реках и ручьях Тернейского района. В результате была подтоплена часть улиц и домов в портовых поселках Пластун и Терней, повреждены многие участки дорог, подмыты три опоры линии электропередачи. Всего в зоне подтопления оказались 120 частных домов, в которых проживают 270 человек, в том числе 66 детей.

Быстрый подъем воды из-за ливней или зимних оттепелей называется:

а) паводком;

б) половодьем;

в) водопольем;

г) водоразливом.

Января 2011 года после сильнейшего ливня сошли оползни сразу на несколько городов в горной части бразильского штата Рио-де-Жанейро. Наиболее пострадали от стихии города Терезополис, Нова-Фрибургу, Петрополис и Сумидоуру. Число жертв наводнений и оползней составило не менее 893 человек.

23 сентября 2012 года девять человек погибли и еще шестеро числятся пропавшими без вести в результате схода лавины со склонов горы Манаслу в Гималаях на севере Непала. На месте происшествия работает поисково-спасательная служба.

Установите соответствие между указанными природными явлениями и совокупностью факторов, характеризующих эти явления.

Сентября 2011 года под Ярославлем в районе аэропорта Туношна потерпел катастрофу пассажирский самолет Як-42. 44 человека погибло, 1 – пострадал. В самолете летел основной состав команды «Локомотив» (Ярославль). Официальное расследование катастрофы провел Межгосударственный авиационный комитет (МАК). Непосредственной причиной катастрофы названа ошибка пилотирования.

Если в 2011 году в России в авиакатастрофах погибло 120 человек, что составляет 24 % от общего количества всех погибших, то во всем мире за этот год в результате авиакатастроф погибло _____ человек. (Ответ запишите в виде целого числа.)

 

5.7. Примерные критерии оценивания знаний студентов на втором этапе зачета

 

Оценка «зачтено» выставляется студенту, обнаружившему систематические и глубокие знания материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоившему взаимосвязь основных понятий дисциплины, проявившему творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала, его самостоятельного освоения.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, который не освоил основное содержание учебной дисциплины, допускает принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

 

Перечень вопросов к зачету

 

1. Основные понятия и определения: опасность, группы опасностей, аксиома о потенциальной опасности, концепция приемлемого риска, опасные и вредные факторы среды, безопасность жизнедеятельности, чрезвычайная ситуация, экстремальная ситуация, катастрофа.

2. Понятие о чрезвычайной ситуации. Факторы, вызывающие чрезвычайные ситуации.

3. Внешние и внутренние причины возникновения чрезвычайных ситуаций.

4. Классификация чрезвычайных ситуаций.

5. Природные чрезвычайные ситуации и факторы их вызывающие.

6. Способы защиты населения при геологических ЧС.

7. Метеорологические ЧС и способы защиты населения.

8. Гидрологические ЧС и защита от них.

9. Природные пожары и действия человека по выходу из зоны лесного пожара.

10. Техногенные ЧС и факторы их вызывающие.

11. Химические аварии и выброс АХОВ в атмосферу. Действия при химической аварии.

12. Радиационные аварии: причины возникновения, последствия для населения и территорий. Внешнее и внутреннее облучение. Действия при радиационной аварии.

13. Способы обработки населения и территорий при возникновении техногенных ЧС и чрезвычайных ситуаций биологического характера: дезактивация, дегазация, дезинфекция, дезинсекция, дератизация.

14. Автономное выживание человека в природных условиях.

15. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях (РСЧС): структура, функционирование.

16. Гражданская оборона в системе Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее структура, задачи.

17. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях.

18. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, в экстремальных ситуациях социального характера

19. Качество окружающей природной среды и его нормирование.

20. Группы негативных факторов окружающей среды: физические, химические, биологические, их характеристика.

21. Понятие о мониторинге. Базовый мониторинг, методы определения антропогенных нагрузок.

22. Основные понятия и определения: загрязнение природной среды; мониторинг безопасности; нормирование; качество природной среды; нормативы качества (ПДК, ПДУ); зона чрезвычайной экологической ситуации; зона экологического бедствия; продовольственная безопасность; пищевые отравления; метгемоглобинемия; карбоксигемоглобинемия.

23. Химические загрязнители атмосферы: источники, действие на организм человека, меры защиты.

24. Понятие о смоге: виды, причины и механизмы образования, воздействие на организм человека.

25. Радиационное загрязнение: дозы радиации, единицы измерения, воздействие на организм человека, меры защиты.

26. Глобальные экологические проблемы.

27. Физические негативные факторы среды: электромагнитные поля, их источники, воздействие на организм человека, меры безопасности.

28. Шум как фактор негативного воздействия на организм человека, нормативы шума.

29. Вибрация как негативный фактор среды обитания: источники, действие на организм человека, нормативы.

30. Пневмокониозы как профессиональные заболевания.

31. Понятие о продовольственной безопасности, ее основные аспекты.

32. Нитраты как загрязнители пищевых продуктов: происхождение, действие на организм человека, меры безопасности.

33. Токсичные микроэлементы: происхождение, воздействие на организм человека, меры безопасности.

34. Пестициды как фактор, вызывающий пищевые отравления небактериального происхождения.

35. Обучение и инструктаж по охране труда.

36. Качество воды: факторы – физические, биологические, химические; санитарные требования, предъявляемые к качеству питьевой воды. Инфекционные и неинфекционные заболевания, вызываемые использованием некачественной питьевой воды.

37. Основные способы очистки и обезвреживания воды.

38. Проблемы национальной и международной безопасности РФ

39. Понятие «жилая среда». Основные группы неблагоприятных факторов жилой среды.

40. Уровни жилой среды, их структурно-функциональные особенности.

41. Понятие «микроклимат жилых помещений». Санитарно-гигиенические показатели оптимальных условий (температура, влажность, скорость движения воздуха) жилых помещений.

42. Источники загрязнения воздуха жилых помещений, их характеристика.

43. Антропотоксины: понятие, виды, воздействие на организм человека, меры безопасности.

44. Электромагнитные поля жилых помещений как фактор ухудшения здоровья человека, меры безопасности.

45. Противопожарный режим в школе.

46. Действия персонала и детей при возникновении пожара в школе.

47. Профилактика пожаров в быту: действия при возникновении возгораний.

51. Средства пожаротушения. Правила пользования огнетушителем.

52. Понятие «социальные опасности». Классификация социальных опасностей.

53. Виды психического воздействия на человека и защита от них.

54. Безопасное существование детей и подростков, правила поведения.

55. Террористический акт: действия попавших в ситуации с захватом заложников.

56. Виды физического воздействия на человека, защита от них.

57. Действия при сообщении о заложенном взрывном устройстве и срабатывании взрывного устройства.

58. Действия педагогического персонала и учащихся по снижению риска и смягчению последствий террористических актов.

59. Опасности, связанные с употреблением психоактивных веществ.

60. Наркомания: понятие, возникновение зависимостей, стадии развития.

61. Курение как фактор, разрушающий общее и репродуктивное здоровье.

 

Раздел

Контроль по разделу

Всего

Текущий Итоговый 1 Раздел 1. Основы безопасности жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации 10 20 30 2 Раздел 2. Системы безопасности РФ 15 20 35 3 Раздел 3. Социально опасные явления и защита от них 20 15 35

ИТОГО

45 55 100

ИНЫЕ СВЕДЕНИЯ И МАТЕРИАЛЫ

9.1. Процент интерактивных занятий от объема аудиторных занятий: 45% (8 часов).

 

№ п/п	Тема	Виды учебной работы	Образовательные технологии
1	Введение. Теоретические основы безопасности жизнедеятельности	Лекция
2	Чрезвычайные ситуации, их классификация	Лекция
3	Природные чрезвычайные ситуации, защита населения и территорий от их последствий	Практическое занятие	Круглый стол
4	Техногенные чрезвычайные ситуации, причины возникновения, защита населения и территорий от их последствий	Практическое занятие	Деловая игра
5	Гражданская оборона в системе Российской системы предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях, ее структура, задачи	Лекция
6	Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях	Практическое занятие	Организация дискуссии
7	Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях, в экстремальных ситуациях социального характера	Практическое занятие	Организация Дебатов, подготовка эссе
8	Система национальной безопасности РФ, ее составляющие. Экономическая, информационная и продовольственная безопасность	Лекция
9	Мониторинг как фактор безопасности. Качество природной среды и ее нормирование	Лекция
10	Мониторинг безопасности по медико-демографическим показателям на определенной территории	Практическое занятие	Обсуждение результатов работы с раздаточного материала
11	Радиационная безопасность. Оценка радиационной обстановки на территории	Практическое занятие	Исследовательский характер
12	Оценка безопасности атмосферы. Факторы, влияющие на состав и качество атмосферы	Практическое занятие	Обсуждение результатов работы с раздаточного материала
13	Безопасность воды – фактор качества здоровья населения	Практическое занятие	Обсуждение результатов работы с раздаточного материала
14	Основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности. Охрана труда как система безопасности	Практическое занятие	Исследовательский характер
15	Основы пожарной безопасности	Лекция
16	Средства тушения пожаров и их применение. Действия при пожаре в школе	Практическое занятие	Тренинг
17	Социальные опасности. Общественная опасность экстремизма и терроризма	Лекция	Проблемная лекция

 

Рекомендации и указания по написанию реферата

1. Общие требования к оформлению реферата.

Реферат является активной формой самостоятельной работы студента с глубокой проработкой ключевых вопросов изучаемой темы на основе привлечения современных публикаций, оригинальной отечественной и зарубежной литературы.

Реферат выполняется в печатном виде в объеме 20 страниц текста, размер шрифта – 14, через полуторный интервал. Состоит из титульного листа, оглавления, введения, разделов и заключения.

В конце реферата приводится список использованной литературы. Рекомендуемое количество источников – не менее 10.

Количество разделов и подразделов – не регламентируется.

Реферат сдается на предварительную проверку в распечатанном виде в формате А4 и в электронном виде.

2. Требования к содержанию реферата.

Перед написанием реферата необходимо составить план и подобрать материал по теме реферата. При использовании в реферате цитат обязательны постраничные или концевые сноски (ссылки на источники). Разрешается использовать электронные источники информации с обязательным указанием названия ссылки в списке использованных источников. В реферат могут включаться таблицы или рисунки (схемы, диаграммы), которые не входят в общий объем реферата.

3. Процедура защиты реферата. Автор реферата выступает с докладом и отвечает на вопросы по теме реферата. Продолжительность доклада – 5-6 минут. В ходе защиты автор называет тему реферата и цель работы, после чего излагает в свободной форме результаты проведенного исследования и выводы по реферату.

9.3. Темы рефератов:

1. Действие человека при геофизических опасных явлениях. Необходимые предупредительные меры защиты.

2. Действие человека при экзогенных геологических опасных явлениях. Необходимые предупредительные меры защиты.

3. Действие человека при метеорологических опасных явлениях. Необходимые предупредительные меры защиты.

4. Действие человека при морских гидрологических опасных явлениях. Необходимые предупредительные меры защиты.

5. Действие человека при гидрологических опасных явлениях. Необходимые предупредительные меры защиты.

6. Действие человека при наземных пожарах. Необходимые предупредительные меры защиты.

7. Действие человека при лесных пожарах. Необходимые предупредительные меры защиты.

8. Действие человека при степных пожарах. Необходимые предупредительные меры защиты.

9. Чрезвычайные ситуации и закономерности их проявления.

10. Природный характер чрезвычайных ситуаций. Необходимые предупредительные меры защиты.

11. Действие человека при землетрясении. Необходимые предупредительные меры защиты (до, во время и после ЧС).

12. Действие человека при извержении вулканов. Необходимые предупредительные меры защиты (до, во время и после ЧС).

13. Действие человека при цунами. Необходимые предупредительные меры защиты (до, во время и после ЧС).

14. Повышение устойчивости объектов экономики при снабжении их водой. СКЗ.

15. Повышение устойчивости объектов экономики при снабжении их газом. СКЗ

16. Повышение устойчивости объектов экономики при снабжении их электричеством. СКЗ.

17. Средства индивидуальной защиты, используемые в ЧС.

18. Электромагнитные поля, источники, воздействие их на организм, меры защиты.

19. Шум, источники, воздействие их на организм, меры защиты.

20. Воздействие электрического тока на организм, электробезопасность.

9.4. Требования к выполнению самостоятельной работы

Текущий контроль осуществляется на основе проверки и оценивания выполнения студентами различных видов аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы, состоящей из основной и вариативной частей.

Основная часть включает все виды самостоятельной работы, предусмотренной государственным образовательным стандартом по данной дисциплине, а также разработанные преподавателем индивидуальные задания, обязательные для выполнения.

Вариативная часть позволяет студентам повысить рейтинг, содержит задания для организации дополнительной внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине.

Срок сдачи индивидуальных заданий 5–7 дней со дня их выдачи. Индивидуальные задания принимаются преподавателем на консультациях. Итоговый контроль по модулю проводится только 1 раз в форме тестирования. Студент, не явившийся на контрольное мероприятие по неуважительной причине в указанные преподавателем сроки, получает за итоговый контроль 0 баллов. Студент обязан отработать пропущенное или выполненное неудовлетворительно контрольное мероприятие. Отработки принимаются преподавателем на консультациях.

 

Виды выполняемых работ инвариантной части с возможным

П/п

Наименование раздела

Распределение баллов

Индивидуальные задания Практические работы Самостоятельная работа и задания к лекциям 1 Основы безопасности жизнедеятельности и чрезвычайные ситуации Индивидуальное задание 1 – 10 б. П.р. 1 – 5 б. П.р. 2 – 5 б. П.р. 3 – 5 б. П.р. 4 – 5 б. П.р. 5 – 5 б Задания к лекциям – 5 б., Сам. работа – 5 б.   Всего 10 баллов 25 баллов 10 баллов 2 Системы безопасности РФ Индивидуальное задание 2 – 10 б. П.р. 6 – 5 б. П.р. 7 – 5 б. П.р. 8 – 5 б. П.р. 9 – 5 б.   Задания к лекциям – 5 б., Сам. работа – 5 б.   Всего 10 баллов 20 баллов 10 баллов 3 Социально опасные явления и защита от них Индивидуальное задание 3 – 10 б.   Сам. работа – 5 б.   Всего 10 баллов   5 баллов

ИТОГО

30 баллов 45 баллов 25 баллов

Максимальное

Количество баллов

Баллов

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ

РПД «Безопасность жизнедеятельности» утверждена

«14» июня 2014 г.

Внесены изменения:

№	Содержание изменения	Дата и № протокола заседания кафедры
1	В список литературы внесены изменения из ЭБС
2	Актуализировано содержание лекций
3	Актуализировано содержание практических занятий
4	Обновлены и добавлены задания для самостоятельной работы
5	Дополнен фонд оценочных средств
6	Обновлены вопросы и задания к экзаменам
7	И т. д.

 

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Направление: 44.03.02. Психолого-педагогическое образование

Уровень образования: академический бакалавриат

Профильная направленность: Психология образования

Психология и педагогика

инклюзивного образования

 

Челябинск 2014

 

Лист согласования

 

 

Разработчики:

доцент

Н.Н. Щелчкова

(занимаемая должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

доцент

М.И. Лешихин

(занимаемая должность)

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Программа одобрена на заседании кафедры

«

14

»июня

2014

Протокол

№

10

Заведующий кафедрой

Е.С. Гладкая

(подпись)

(инициалы, фамилия)

Одобрено представителем работодателя

Н.Г. Кутепова, начальник отдела общего и специального (коррекционного) образования. Управление по делам образования г. Челябинска

(подпись)

(инициалы, фамилия, должность, место работы)

Руководитель ОПОП

Е.В. Мельник

(подпись)

Н.В. Крыжановская

Декан факультета

В.И. Долгова

(подпись)

(инициалы, фамилия)

 

 

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Челябинский государственный педагогический университет»

(ФГБОУ ВПО «ЧГПУ»)

Кафедра безопасности жизнедеятельности и основ медицинских знаний

 

 

УТВЕРЖДЕНО

на заседании кафедры

«_14__» июня 2014 г.

Протокол № 10

Зав. кафедрой

к.п.н., доц.

_______.

Е.С.  Гладкая

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

 

123Следующая ⇒

Поделиться: