Опасности – это то, что угрожает человеку, обществу, государству и природе, поэтому профилактика опасностей и защита от них – приоритетная задача общества и государства.

Современный человек живет в мире природных, техногенных, социальных и иных опасностей, постоянно угрожающих его здоровью и самой жизни, он должен знать, какие существуют опасности и как они воздействуют на организм человека и природную среду. Он должен иметь представление о том, как определяется соответствие параметров окружающей его среды нормативным требованиям безопасности, и уметь предупреждать и защищаться от различного вида неблагоприятного воздействия природного, техногенного или иного происхождения.

Целью дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» является выработка идеологии безопасности, формирование у студентов безопасного мышления и поведения.

Его главная задача состоит в том, чтобы сформировать у студентов соответствующие компетенции; специальные знания, умения и навыки, обеспечивающие формирование компетенции (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП**). Конкретизированные цели освоения дисциплины (знать, уметь, владеть), обеспечивают формирование компетенций выживания в различных жизненных ситуациях, правильных действий в случае природных и техногенных катастроф, адекватного поведения в случае острых социальных, социально-политических, военных конфликтов, внутренней готовности к деятельности в экстремальных условиях. Кроме того, будущий педагог должен не только знать, но и уметь обучить действиям при экстремальных и чрезвычайных ситуациях разного происхождения.

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» относится к циклу профессиональных дисциплин и входит в базовую часть ОПОП. Имеет межпредметные связи с учебными дисциплинами, «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Педагогика».

Место учебной дисциплины в структуре основной образовательной программы ВО: учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» входит в состав базовой части ОПОП  (Б 1. Б.4. ).

Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 14 часов лекций, 22 часа практических занятий и 36 часов самостоятельной работы студентов.

Система контроля уровня знаний и профессиональной подготовки студентов включает следующие виды: текущий контроль (проверка усвоенного материала одного занятия); итоговый контроль по разделу; промежуточная аттестация в форме зачета.

 

Таблица 1

Планируемые результаты обучения

№ п/п	Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС ВО и ОПОП)	Конкретизированные цели освоения дисциплины
		знать	уметь	владеть
1.	ОК – 8 готовностью пользоваться основными методами защиты производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий	З.1 Признаки неотложных состояний в условиях чрезвычайных ситуаций. З.2. Характер воздействия опасных факторов на человека и природную среду и методы защиты от них в условиях чрезвычайных ситуаций. З.3. Методы оказания первой медицинской помощи условиях чрезвычайных ситуаций.	У.1. Распознавать признаки нарушения здоровья. У.2. Оказывать первую помощь при травмах, ранах, ожогах, кровотечениях; проводить простейшие реанимационные мероприятия в условиях чрезвычайных ситуаций.	В.1. Приемами оказания первой помощи при неотложных состояниях В.2 Навыками по формированию безопасного поведения в экстремальных ситуациях; В.3. Навыками и методами по защите населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий и применения современных средств поражения, а также принятия мер по ликвидации их по–следствий.
2.	ОПК– 12 способностью использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства	З.4. Содержание, принципы, методические особенности здоровьесберегающих технологий, возможные риски и опасности социальной среды и образовательного пространства; З.5. Средства оздоровительного воздействия на организм; З.6. Нормы физиологических показателей здорового организма, признаки нарушения здоровья и поражения органов и систем организма; З.7. Функции педагога в аспекте формирования культуры здоровья, здорового и безопасного образа жизни; З.8. Признаки неотложных состояний, причины и факторы их вызывающие	У.3. Выявлять риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, применять здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности; У.4. Распознавать признаки нарушения здоровья. У.5. Устанавливать связь между влиянием фактора риска и характером изменения состояния здоровья детей; У.6. Разрабатывать перспективные медико-педагогические оздоровительные технологии с учетом возрастных и личностных особенностей подрастающего человека, а также национальных особенностей.	В.4. Навыками организации психолого-педагогического сопровождения детей и подростков, направленного на предупреждение и преодоление рисков и опасностей социальной среды и образовательного пространства, с использованием здоровьесберегающих технологий В.5. Навыками определения функционального состояния организма; В.6. Методами и средствами оказания доврачебной помощи; В.7. Навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья обучающихся, воспитанников; В.8. Способами формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек.

 

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Таблица 2

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: