Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология
Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии


IX. Грамматический строй речи



Понимание грамматических форм и употребление их в ак­тивной речи      

X . Произношение слов сложного слогового состава

1.Сокращение групп согласных:_______________

2.Прекращение звучания согласного на конце слова:      

3.Опускание начального согласного звука:______

4.Добавление лишнего согласного в слог:_______

5.Перестановка звуков в слове:_______________

6.Уподобление слога:_______________________

7.Сокращение числа слогов:_________________

8.Добавление числа слогов:__________________

XI. Связная речь

1. Беседа:________________________________

2. Составление рассказа-описания: __________

3. Составление рассказа по сюжетной картинке:__

4. Составление рассказа по серии картинок:_____

5. Пересказ:_______________________________

XII. Общее развитие ребенка

1. Интеллект:______________________________

2. Знание цветов:___________________________

3. Конструктивная деятельность:______________

4. Мелкая и общая моторика:_________________

5. Психические особенности:

—контактность (легко, постепенно, избирательно, негатив­но)          

—отношение к обследованию (заинтересованное, безраз­личное, отрицательное)     

—поведение (адекватное, неадекватное, двигательные рас­стройства)

—внимание (устойчивость, переключаемость)__

— деятельность (направленность, хаотичность, переключае­мость)

—работоспособность (утомляемость, истощаемость)     

Заключение _____________________________

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха



ПРИЛОЖЕНИЕ 3

МАССАЖ ПРИ МЫШЕЧНОМ НАПРЯЖЕНИИ В ОБЛАСТИ ЛБА, НОСА, ЩЕК.

Массаж проводится в исходном положении (ИП) «лежа на спине» при полном расслаблении всего тела, или в исходном положении «сидя», головой на подголовнике.

1.Поглаживание лба кончиками 3-4 пальцев,
направление движений от средней линии лба к волосистой части головы.

2. Поглаживание носа кончиками 2-3 пальцев движениями от кончика носа к переносице.

3. Поглаживание щечной области кончиками 2-3 пальцев

от спинки носа к височной области;

от средней линии верхней губы к уху;

от средней линии подбородка к мочкам ушных раковин.

 


ПРИЛОЖЕНИЕ 4

МАССАЖ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ.

 

1. Языком в преддверии полости рта.

2. Набирать теплую воду и полоскать зубы, удерживая воду под губами.

3. «Пальцевой душ» - постукивание около рубцов подушечками пальцев.

4. «Щипки пальцами»

                                      МАССАЖ НЁБА                                                                                                                                     При массаже нёба применяются поглаживающие и надавливающие движения. Ребёнок сам вначале:

- Поглаживает нёбо влажной подушечкой большого пальца по всей поверхности в направлении от альвеол к краю мягкого нёба по средней линии, а потом правее и левее от неё.

     - Затем делать надавливающие движения в области рубцов

     - Винтообразные движения

    - Поглаживание

        Сначала одну минуту по пять раз в день, далее три минуты по десять раз в день. Один раз прогладить и размять нёбо, затем десять раз в день с интервалом в один час прогладить и размять нёбо по три раза подряд.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

МИМИЧЕСКАЯ ГИМНАСТИКА ПРИРОТОВОЙ ОБЛАСТИ.

 

1. Губы в трубочку и расслабить.

2. Углы рта в стороны и расслабить.

3. Выдувание воздуха из уголков рта поочередно.

4. Открыть рот, соединить губы в тугой кружочек и расслабить.

5. Посвистеть.

6. Показать зубы верхней челюсти.

7. Показать зубы нижней челюсти.

8. Облизать нижнюю и верхнюю губу.

9. Надуть щеки и расслабить.

10. Втянуть щеки и расслабить.

11. Набрать воздух под верхнюю губу.

12. Набрать воздух под нижнюю губу.

13. «Перегонять» воздух из одной щеки в другую.

14. Беззвучное произношение губных звуков: М, Б, П, а так же О, У, И.

 

Весь комплекс гимнастики повторять три - четыре раза в день перед зеркалом.

Каждое упражнение повторять пять - шесть раз подряд.

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ЖЕВАТЕЛЬНЫХ МЫШЦ ПРИ РУБЦАХ В ОБЛАСТИ НЁБНЫХ ДУЖЕК.

1. Открыть рот и закрыть.

2. выдвинуть нижнюю челюсть вперед.

3. Открыть рот и закрыть.

4. Надуть щеки и расслабить.

5. Открыть рот и закрыть.

6. Движения нижней челюсти вбок.

7. Открыть рот и закрыть.

8. Втянуть щеки и расслабить.

9. Открыть рот и закрыть.

10. Нижними зубами закусить верхнюю губу и закрыть.

11. Открыть рот с запрокидыванием головы назад, закрыть рот - голову прямо.

 

Комплекс гимнастики повторять три - четыре раза в день перед зеркалом.

Каждое упражнение повторить пять - шесть раз.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Упражнения для развития направленного ротово­го выдоха и умения дифференцировать ротовой и носовой выдох.

1. Вдох и выдох широко открытым ртом, язык высунуть и положить на   нижнюю  губу (как дышит собачка);

2. Вдох широко открытым ртом, выдох носом;

3. Вдох и выдох носом;

4. Вдох носом, выдох ртом; возможны различные вариан­ты выполнения данного упражнения: можно предложить ре­бенку широко открыть рот во время выдоха, а в другом случае при выдохе губы сомкнуть и вытянуть вперед трубоч­кой;

5. Вдох через одну ноздрю, другую закрыть указательным или средним пальцем, выдох через эту же ноздрю;

6.  Вдох правой ноздрей, левая закрыта указательным или средним пальцем; выдох через левую ноздрю, затем поме­нять;

7. Вдох носом, выдох поочередно через правую или левую
ноздрю, другую закрыть указательным или средним паль­цем;

8. Вдох ртом, выдох через правую или левую ноздрю;

9. Вдох поочередно через правую или левую ноздрю, вы­дох широко открытым ртом;

10. Вдох носом, выдох по возможности направить вверх, пытаясь сдуть ватку с носа.

 


ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Развитие силы голоса

 

Развивая силу голоса, ребенка учат говорить четко, громко, но не крикливо, постепенно изменяя силу голоса от громкого произнесения к среднему и тихому и наоборот.

Пример упражнений для развития силы голоса:

1) постепенное удлинение произнесения звуков на одном выдохе при средней громкости голоса;

2)    усиление голоса: артикуляция - шепот — тихо - гром­ко; используются сочетания гласных звуков;

3)   ослабление голоса: громко - тихо - шепот - артику­ляция;

4)   счет до десяти с постепенным усилением и последую­щим ослаблением  голоса;

5)   аналогичное произнесение алфавитного ряда;

6)   чтение стихотворений с постепенной сменой силы го­лоса.

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ПОСОБИЙ ПО РИНОЛАЛИИ

ОТКРЫТОЙ

 

1. Алмазова Е.С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей.- М., 1973.

2. Вансовская Л.И. Устранение нарушений речи при врожденных расщелинах неба. – М., 2000.

3. Блыскина И.В. Массаж в коррекции артикуляторных расстройств. – СПб.:САТИС,1995.

4. Воронцова Т.Н. К вопросу о логопедической работе при открытой ринолалии после уранопластики. //Уч. зап. МГПИ,1964.

5. Воронцова Т.Н. Логопедическая работа с больными открытой ринолалией после уранопластики: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. – М.,1966.

6. Вильсон Д.К. Нарушение голоса у детей. – М.,1990.

7. Городилова В.И., Кузьмина. Устранение недостатков произношения при ринолалии. Пособие для учителей-логопедов. – М., 1961.

8. Дмитриева В.С., Ландо Р.Л. Хирургическое лечение врожденных послеоперационных дефектов неба. – М., 1989.

9. Дубов М.Д. Врожденные расщелины неба. – М., 1960.

10. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков:кн для логопеда: 2е изд.перераб. - М., 1996.

11. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия / Под ред. О.Н. Усановой. М., 1983.

12. Ипполитова А.Г. Логопедические занятия при ринолалии в дооперационном периоде. // Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи. Часть 2. Логопедия. Методическое наследие. – М., 2003.

13. Мамедов А.П. Врожденная расщелина неба и пути ее устранения. – Екатеринбург, 1998.

14. Мессина В.М. Врожденные расщелины неба (этиология, клиника, лечение): Автореф. докт. дисс. – М.,1971.

15. Пособие для родителей по комплексному восстановительному лечению детей с врожденной патологией лица и челюсти. Методические рекомендации. – Свердловск, 1990.

16. Соболева Е.А. Ринолалия. – М.:АСТ:Астрель, 2006.

17. Соломатина Г.В., Володацкий В.М. Устранение открытой ринолалии у детей: Методы обследования и коррекции. –М.:ТЦ Сфера, 2005.

18. Таптапова С.Л. Коррекционно-логопедиичеакая работа при нарушениях голоса: кн. Для логопеда. – М., 1984.

19. Уракова А.И. Сравнительная характеристика ринолаликов и детей с нормальной речью. //Дефектология,1972, №2.

20. Фролова Л.Е. Врожденные расщелины верхней губы и неба. – М., 1973.

21. Чиркина Г.В. Дети с нарушениями артикуляционного аппарата. М., 1969.

22. Чиркина Г.В. Нарушения речи при ринолалии и пути их коррекции: Автореферат. диссертации. докт.пед. наук. – М., 1978.

 

 


Поделиться:



Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 258; Нарушение авторского права страницы


lektsia.com 2007 - 2024 год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! (0.035 с.)
Главная | Случайная страница | Обратная связь