Я неделя. Тема. Огород. Овощи.

Пояснительная записка

Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение правильным звукопроизношением у дошкольников заканчивается к 4-5 годам. Но иногда в силу ряда причин этот процесс затягивается.

В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего.

В средней группе мы часто наблюдаем детей, речь которых мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке.

Очень часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за собой заметное отставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она эффективнее.

В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики и ранней коррекции речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.

В соответствии с «Положением о логопедическом пункте», на логопедические занятия зачисляются дети 5-7 лет, хотя многие дошкольники нуждаются в более раннем начале логокоррекционной работы. Кружковая логопедическая работа является пропедевтической перед занятиями по коррекции звукопроизношения в старшем дошкольном возрасте, она дает возможность охватить логопедическим воздействием всю группу детей и запустить механизм самокоррекции.

Программа логопедического кружка «Говоруша» позволяет оказывать специализированную логопедическую помощь детям 4-5 лет, которые, в силу их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия.

При составлении программы были использованы методические разработки В. А. Кныш, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук , Т. А. Ткаченко, а также собственные методические разработки и пособия автора программы. Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.

В основу планирования занятий кружка положен комплексно-тематический принцип. Таким образом, осуществляется взаимосвязь с занятиями воспитателей и узких специалистов и закрепление пройденного лексического материала каждой темы посредством разнообразных речевых игр и упражнений.

Цель работы кружка: создание благоприятных условий для совершенствования звукопроизношения у детей 4-5 лет в условиях дошкольного учреждения.

Задачи:

1. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.

2. Развитие моторики артикуляционного аппарата.

3. Развитие дыхания.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Формирование умения регулировать силу голоса.

6. Формирование правильного звукопроизношения.

7. Работа над интонационной выразительностью речи (использование логических пауз, ударений, мелодики, темпа, ритма, тембра).

8. Расширение словарного запаса.

9. Формирование связной речи.

10. Воспитание культуры речевого общения.

Периодичность занятий: 1 раз в неделю, во второй половине дня, всего 30 занятий (с середины сентября по апрель включительно).

Продолжительность занятия: 20 минут.

Форма организации детей: фронтальная.

Занятие строится в форме единой сюжетной линии. Главный герой занятий кружка и любимец детей – игрушка попугай Говоруша, у которого много друзей среди животных. По мере изучения тем, дети знакомятся с разными персонажами, которых приглашает с собой Говоруша: бегемотиком Жужей, змейкой Шушей, лошадкой Динь-Динь, лягушкой Квакушей и др. Эти персонажи – логопедические игрушки - надеваются на руку взрослого и оживляют эмоциональное общение педагога с детьми.

Вовлечение детей в сюжет становится для них эмоционально значимым, позволяет раскрыть их личностные качества, преодолеть речевой негативизм, воспитывает чувство взаимопомощи.

Частая смена и, соответственно, новизна заданий увеличивают концентрацию внимания, снижают утомляемость малышей; дозированность заданий способствует прочности усвоения материала.

В содержание занятий включены следующие виды работы:

Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти.
Дыхательные и фонопедические упражнения.
Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.
Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.
Упражнения на расслабление (релаксация).

Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения используются нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж ладоней и стоп ипликатором Кузнецова, массажными мячиками, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения. Для активизации внимания детей на занятии применяются средства ИКТ.

Результаты: данная программа апробирована на базе МБДОУ «ДСОВ «Семицветик» п. Андра в 2013 - 2014 учебном году. Анализ результатов работы кружка показал, что систематические занятия по данной программе способствовали:

коррекции звукопроизношения;
развитию просодической стороны речи,
формированию слоговой структуры слова;
коррекции лексико-грамматической стороны речи;
формированию связной речи, коммуникативных возможностей каждого ребенка.

У детей наблюдается стойкая положительная мотивация к логопедическим занятиям и работе над речью в целом.

Данная программа может быть рекомендована для использования как на коррекционно-развивающих занятиях учителя-логопеда, так и для работы воспитателей групп общеразвивающей направленности с целью профилактики речевых недостатков у детей 4-5 лет.

Перспективный план занятий логопедического кружка «Говоруша» на учебный год

Задачи	Содержание занятий, источник.

Сентябрь

Октябрь

Я неделя. Тема. Дары осени.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека)

2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия

Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма)

3. Развитие дыхания

Упр. «Подуй на варенье через трубочку» (для выработки плавной, длительной, непрерывной воздушной струи, идущей посередине языка). Рот открыт. Губы в улыбке. Язык свернуть в трубочку и подуть на ладонь, подставленную ко рту.

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой, какая, какие?» (картотека игр на описание)

7. Релаксация

Упражнение «Листики устали» (фонограмма)

Я неделя. Тема. Осень.

1. Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Улыбка», «Дождик», «Грибок», «Ветерок» (картотека)

2. Развитие слухового восприятия и внимания.

Различение звучания музыкальных инструментов (3 – 5) (картотека)

3. Развитие дыхания.

Дыхательное упражнение «Ветер и листья» - М.Ю. Картушина, с. 5

4. Развитие темпа и координации речи и движений

Упражнение «Дождик» - В.А. Кныш, с. 11

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Осенний букет» (картотека)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Повторение стихотворения «Осень» (М. Худякова)

Ноябрь

Я неделя. Тема. Игрушки.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Лошадка»

2. Развитие слухового внимания, чувства ритма.

Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14

3. Развитие дыхания

Упражнение «Воздушный шарик» (картотека)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Кокое?» (картотека)

7. Релаксация

Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная»)

Я неделя. Тема. Игрушки.

1. Развитие артикуляционного аппарата.

Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами…» (картотека). Упр. «Шарик лопнул».

2. Развитие слухового восприятия и внимания.

Игра «Угадай, чей голосок?» (картотека игр)

3. Развитие дыхания.

Упр. «Покачай игрушку на животике» (развитие нижнедиафрагмального дыхания) - картотека

4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица.

Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Оладушки», О. И. Крупенчук, с.12

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Описание игрушки по мнемосхеме.

Декабрь

Я неделя. Тема. Зима.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия.

Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3.

3. Развитие дыхания

Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание)

4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица.

Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37

5. Развитие мелкой моторики рук.

Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных для описания примет зимы (картотека игр на описание)

7. Релаксация

Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма)

Я неделя. Зимние забавы.

1.Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Лопатка», «Горка», «Саночки» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие слухового внимания, чувства ритма.

Упр. «Нажми на кнопочку» - протяжное выделение 1-го гласного звука в словах.

3. Развитие дыхания

Упражнение «Сдуй снежинку с носа» (картотека упражнений на дыхание)

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Мы слепили снежный ком» - М. Ю. Картушина, с.41

5. Развитие мелкой моторики рук, пространственной ориентировки.

Игра «Снежки» (дети делают «снежки», скомкав листок бумаги, затем бросают «снежки» в корзину)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Составление рассказа по картинке «Зимние забавы»

7. Релаксация

Упражнение на расслабление «Зимний сон» (музыка для релаксации)

Январь

Я неделя. Тема. Рождество.

1. Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка».

2. Развитие фонематического восприятия, быстроты реакции, закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Мячик мы ладошкой «стук», повторяем дружно звук» - Т. А. Воробьева, с. 31

3. Развитие дыхания и голоса, мелкой моторики.

«Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем» - Т. А. Воробьева, с. 31

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Холмик, сугроб, горка» - В. А. Кныш, с. 25

5. Развитие связной речи, обогащение словаря

Игра «Узнай на ощупь и опиши» («Рождественский сапожок») - картотека

6. Релаксация.

«Рождественская колыбельная (фонограмма)

Февраль

Март

Я неделя. Тема. Транспорт.

1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания.

Артикуляционная гимнастика в стихах «Транспорт» (картотека артикуляционных упражнений)

2. Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа, закрепление знания гласных звуков и их символов.

Упр. «Соедини картинку с нужной парой знаков» (определение первого гласного звука и последнего гласного звука в слове) - Т. А. Ткаченко, звуки и знаки. гласные. с. 15

3. Развитие дыхания и голоса.

Упражнения «Сдулось колесо» - В. А. Кныш, с. 36

4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений.

Упражнение «На улице» - В. А. Кныш, с. 36

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Я построю самолет, шлем надену – и в полет!» (картотека пальчиковых игр)

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Большой и маленький» (образование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Мультимедийная презентация.

7. Релаксация.

Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена. Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

Я неделя. Тема. Весна.

1. Развитие артикуляционного аппарата.

Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков.

Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука)

3. Развитие дыхания и голоса.

Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38

4. Развитие темпа и координации речи и движений.

Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38

5. Развитие мелкой моторики рук.

Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Составление описательного рассказа о весне с использованием мнемотаблиц.

7. Релаксация.

Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»).

Апрель.

Я неделя. Тема. Насекомые.

1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания.

Упр. «Улыбка», «Хоботок комарика», «Вкусное варенье», «Чашечка».

2. Развитие фонематического восприятия, закрепление знания гласных звуков.

Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа

3. Развитие дыхания и голоса.

Фонопедическое упражнения «Насекомые» (картотека логоритмических игр)

4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений.

Динамическое упражнение «Чок – чок, каблучок, в танце кружится сверчок!» картотека логоритмических игр)

5. Развитие мелкой моторики рук.

Кинезиологическое упражнение «Пальчики здороваются» (поочередное соединение всх пальцев с большим – перебор пальцев) - О. И. Крупенчук, с. 12

6. Развитие связной речи, обогащение словаря

Упр. «Помоги Незнайке. Насекомые». Серия Уроки логопеда мультимедийная презентация.

7. Релаксация.

Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Покой» (аудиосборник для релаксации «Сверкающая пора весны»). Дети сидят на стульях, руки на коленях, голова опущена.

Пояснительная записка

Задачи:

1. Развитие слухового внимания и слухового восприятия, фонематического слуха.

2. Развитие моторики артикуляционного аппарата.

3. Развитие дыхания.

4. Развитие мелкой моторики.

5. Формирование умения регулировать силу голоса.

6. Формирование правильного звукопроизношения.

8. Расширение словарного запаса.

9. Формирование связной речи.

10. Воспитание культуры речевого общения.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Форма организации детей: фронтальная.

В содержание занятий включены следующие виды работы:

Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов, внимания, памяти.
Дыхательные и фонопедические упражнения.
Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения.
Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.
Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.
Упражнения на расслабление (релаксация).

коррекции звукопроизношения;
развитию просодической стороны речи,
формированию слоговой структуры слова;
коррекции лексико-грамматической стороны речи;
формированию связной речи, коммуникативных возможностей каждого ребенка.

У детей наблюдается стойкая положительная мотивация к логопедическим занятиям и работе над речью в целом.

Перспективный план занятий логопедического кружка «Говоруша» на учебный год

Задачи	Содержание занятий, источник.

Сентябрь

я неделя. Тема. Огород. Овощи.

12 3 4 5 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 191; Нарушение авторского права страницы