Ступени коллективного и личностного роста участников воспитательного процесса

Ожидаемые практические результаты:

Создание совместной воспитательной платформы для профилактики семейных и социальных патологий.

· Формирование у воспитанников и выпускников способностей к реальной оценке окружающей действительности в сети общечеловеческих ценностей и естественных прав человека;

· Формирование у воспитанников и выпускников осознанного отношения к будущему родительству, к созданию счастливой семьи.

· Развитие способностей к самооценке и самосовершенствованию;

· Психологическое благополучие ребёнка в семье;

· Устранение дефицита психологических знаний, умений и навыков;

· Оптимизация отношений между детьми и родителями.

Критерии эффективности	Показатели	Методики изучения
Сформированность чувства принадлежности к ячейке общества, ценностям и традициям семейной и народной культуры	1. Повышение уровня знаний о семейных традициях. 2.Увеличение числа воспитанников и выпускников, имеющих ценностные отношения к семье. 3. Осознанное отношение ребят к будущему родительству, к созданию счастливой семьи. 4. Направленность личности на сохранение и укрепление семейных норм и традиций. 5. Повышение культуры взаимоотношений «родитель – воспитанник-выпускник, «воспитанник-выпускник – воспитанник-выпускник», «педагог – воспитанник-выпускник».	1. Опросник на выявление отношения к жизненным и семейным ценностям. 2. Тест «Ваше свободное время». 3. Анкета «Взаимоотношения в семье». 4. Анкета для родителей. 5. Анкета «Семейные традиции». 6.Педагогическое наблюдение.

Итоговая рефлексия:

Подводя итоги  после каждого занятия педагоги используют следующие формы рефлексии:

Ситуативная рефлексия - в виде «мотивировок» и «самооценок» и обеспечивает непосредственную включенность подростка в ситуацию, осмысление ее элементов, анализ происходящего в данный момент, т.е. осуществляется рефлексия "здесь и теперь". Рассматривается способность субъекта соотносить с предметной ситуацией собственные действия, координировать, контролировать элементы деятельности в соответствии с меняющимися условиями.

Ретроспективная рефлексия - форма для выявления возможных ошибок, искать причины собственных неудач и успехов. Служит для анализа и оценки уже выполненной деятельности, событий, имевших место в прошлом. Рефлексивная работа направлена на более полное осознание, понимание и структурирование полученного опыта, затрагиваются предпосылки, мотивы, условия, этапы и результаты деятельности или ее отдельные этапы.

Перспективная рефлексия - размышление о предстоящей деятельности, представление о ходе деятельности, планирование, выбор наиболее эффективных способов, конструируемых на будущее.

Чаще всего ребята предпочитают использовать формы ситуативной и ретроспективной рефлексии. Мы помогаем им использовать «Я – высказывания» при формулировании собственных мыслей, а также стараемся оформить действие  на этом этапе необычно и красочно.

 

Содержание воспитания

Программа предполагает работу по следующим блокам:

1). Организация образовательного процесса

Направления работы:

- разработка системы единых требований и согласования основных направлений воспитания в группе-семье;

- создание условий для семейного  воспитания на занятиях;

- учет индивидуальных особенностей воспитанников-выпускников;

- соблюдение следующих принципов:

а) гуманистическая направленность воспитания – означает отношение педагога к воспитаннику как к ответственному субъекту собственного развития;

б) социальность – забота о благе и духовности собственной семьи, социальная активность;

в) принцип индивидуально – личностной ориентации и дифференциации воспитания;

г) принцип ориентации содержания деятельности на формирование социальной активности воспитанников-выпускников.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: