Игровое упражнение для развития руки «Катаем шарик».

Упражнение проводится с детьми старшей группы с исполь­зованием шарика (горошины), диаметр которого 10 мм (в тече­ние 1 мин).

Ребенок катает шарик (горошину) тремя пальцами (щепо­тью). Работа начинается в медленном темпе, который по мере совершенствования навыка убыстряется.

Упражнение можно сопровождать словами. Например:

Маленькие пальчики любят поиграть, Гладкую горошину любят покатать. И катают, и катают, и не устают. Веселятся пальчики и весело поют: - Катись, катись, горошина!

(Последняя строка произносится несколько раз в течение времени, которое необходимо для выполнения движения в coot ветствии с возрастной нормой.)

Все! Устали пальчики. Пора им отдыхать. Кладем свои горошины. Не будем их катать. 7. Итог занятия. Воспитатель беседует с детьми по содер­жанию деятельности.

Занятие № 26

Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ

«МЯГКИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК».

ДЕЛЕНИЕ НА СЛОГИ ДВУХ- И ТРЕХСЛОЖНЫХ СЛОВ

Задачи:

• упражнять в подборе существительного к исходному слову -прилагательному, ориентируясь на окончание последнего;

• развивать фонематический слух, формировать у детей спо­собность на слух различать мягкие и твердые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно;

• совершенствовать умение детей делить на слоги двух- или трехсложные слова, отчетливо произносить каждую часть слова;

• продолжать формировать правильный захват пальцами о-рудия письма; развивать мелкую моторику рук, творчество, фантазию.

Игра «Что бывает? ».

Эта игра похожа на предыдущую («Подбор прилагатель­ных»), отличие состоит в том, что к исходному слову (прилага­тельному) подбирают существительное.

Например: зеленый - помидор, ель, трава, дом и т. д., зе­леная -..., зеленое -... .

2. Речевое упражнение на дифференциацию мягких и твер­дых звуков в словах.

Предложить детям вспомнить, с какими звуками-братцами они познакомились на прошлом занятии ([к] и [к']), вспомнить и назвать слова, в которых эти звуки встречаются.

Игровое задание: найти в рифмованном тексте звуки, кото­рые тоже имеют пару (звуки-братцы).

Ра - ра - ра - выезжают трактора.

 Ры - ры - ры - летят комары.

Ри - ри - ри - мы зажгли фонари.

Рю - рю - рю - репу я в ведре варю.

За - за - за - капусту ест коза.

Зу - зу - зу - мы увидели козу.

Зи - зи - зи - сено ей отвези.

Зе - зе - зе - дам траву козе.

3. Рассказ воспитателя про Сашу и Снеговика, по ходу ко­торого дети должны отвечать на поставленные вопросы.

У Саши был друг Снеговик. Пришел Саша однажды к другу и говорит: «Давай играть, будем делить слова на части». «Со­гласен, - отвечает Снеговик, - только я не умею». Саша стал ему объяснять: «Берем какое-нибудь слово, например, зима -и произносим его по частям, вот так: зи-ма. Посмотри на мою одежду. Сначала назови то, что обозначено словом, которое де­лится на две части». Снеговик даже не понимает, о чем его спрашивают.

На помощь приходят дети. Они называют и делят на части следующие слова:

из двух частей - шуба, шапка, шарфик;

из трех частей - варежки, валенки.

Снеговик спросил у Саши, можно ли слова сани и совок, со­стоящие из двух частей, превратить в слова из трех частей.

- Что ответил Снеговику мальчик? (Саночки, совочек.)

Упражнение для большого пальца «Скакалочка»

Дети сидят на стульях или стоят. Руки опущены. Ладони сжаты в кулаки, большие пальцы вытянуты, ими производят круговые движения сначала в одну сторону, потом в другую. Дети сопровождают движения словами. Например:

Как у нашей Аллочки

Новая скакалочка.

Вертит быстро Аллочка

Ручки у скакалочки.

Игровое упражнение «Зарисовка слов». Работа в тетрадях.

Воспитатель называет отдельные слова, а дети зарисовывают их в своих тетрадях. Например:

1) Круглое, лучистое, глазастое, веселое, румяное - солнышко.

2) Большая, овальная, серая, хмурая, злая - туча.

Далее с этими двумя словами составляется предложение: Солнышко уходит за тучу. (Или: Туча прячет солнышко.)

  5. Итог занятия.

⇐ Предыдущая891011121314151617Следующая ⇒

Поделиться: