Структура школьного курса русского языка в 5–9 классах

В основе примерной программы и комплекса в целом – линейный принцип подачи материала, однако программой выделяется вводный курс (обобщающий изученное в начальных классах и содержащий пропедевтический материал) и основной (систематический) курс, в соответствии с которым уже

 

· в 5 классе в полном объёме изучаются разделы: «Фонетика», «Графика», «Лексика», «Фразеология», «Морфемика», «Синтаксис и пунктуация», «Словообразование», «Морфология» («Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол»);

 

· в 6-7 классах изучается раздел «Морфология» («Числительное», «Местоимение», «Глагол», «Причастие», «Деепричастие», «Наречие», «Предлог», «Союз», «Частица», «Междометие»);

· в 8-9 классах – раздел «Синтаксис и пунктуация», а также темы «Общие сведения о языке», «Культура речи».

Изучение всех разделов сопровождается формированием орфографических и пунктуационных навыков.

Усиление практической направленности обучения обусловило нетрадиционную последовательность изучения некоторых грамматических тем. Такое построение курса методически оправданно, так как позволяет органически сочетать изучение нового с повторением ранее изученного, усиливать речевую направленность курса, более равномерно распределять учебный материал по годам обучения, а также больше внимания уделять повторению пунктуационного и орфографического материала, представлять изученный материал в системе, выделять резервные часы.

Материал в примерной программе расположен с учётом возрастных возможностей учащихся. В соответствии с этим изучение некоторых тем курса русского языка проводится в два этапа.

Например, темы «Лексика», «Словообразование», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол» даются в 5 и 6 классах, сведения по стилистике и речеведению — в 5, 6 и 7 классах.

 

В каждом классе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в мире. Эти уроки дают учителю большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению, мотивируют самообразовательную деятельность. Знания, полученные на этих уроках, обобщаются и систематизируются в разделе «Общие сведения о языке», которым завершается школьный курс русского языка в 9 классе.

 

Примерная программа предусматривает прочное усвоение материала, поэтому значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1–4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и основным обучением. В остальных классах содержание работы на уроках повторения не регламентируется. Учитель планирует такие уроки, учитывая конкретные условия преподавания. Темам, изучаемым в несколько этапов, на следующей ступени предшествует повторение сведений, полученных в предыдущем классе (классах). Каждая тема завершается повторениемпройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

 

В примерной программе специально выделены часы на развитие связной речи – примерно пятая часть всего учебного времени, указанного для данного класса. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения связной речи, условия для его организации.

В конце примерной программы каждого класса в специальном разделе перечислены основные умения и навыки, которые формируются в процессе изучения сведений о языке и речи.

 

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Поделиться: