Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Социометрическое исследование коллектива класса
Микропрактикум «Мой класс» (для учащихся 1 – 5 классов) Младшие школьники испытывают закономерные трудности при работе с традиционно используемыми в социально-психологической практике шкалами, опросниками, тестами, изучающими положение ребенка в детском коллективе. В таком случае удобнее использовать данную методику. Вниманию учащихся предлагается листок с рисунком класса. Инструкция для детей: Ребята! На этом рисунке схематично изображен ваш класс. За столом сидит учитель, заняты своим делом ученики. Часть ребят играет во дворе. Найдите и отметьте крестиком на рисунке себя, напишите рядом свои имя и фамилию. Затем отметьте (тоже крестиком) на рисунке своего товарища, напишите рядом его имя и фамилию. Анализ результатов: Необходимо обратить внимание: · С кем из участников ситуации отождествляет себя испытуемый? · Какое место в классе он отводит идентифицируемому с собой персонажу (рядом с учителем, вне классной комнаты, вместе с ребятами, один)? · Каково содержание занятий, эмоционально значимых для школьника? На рисунке обозначены позиции, указывающие на выраженность познавательных интересов: решение задачи у доски; совместное чтение книги; вопросы, задаваемые учителю. Идентификация ребенка с данной позицией будет свидетельствовать об адекватности социально-психологического и учебного статуса младшего школьника. Игровая позиция – не соответствует учебной позиции. Позиция «один, вдали от учителя» - эмоционально неблагополучная позиция ребенка, указывающая на трудности адаптации в классном коллективе. Отождествление себя с детьми, стоящими в паре или вместе играющими – доказательство благополучной социально-психологической позиции ребенка, успешности адаптации в коллективе. Позиция «рядом с учителем» - учитель в данном случае является значимым для испытуемого, а испытуемый отождествляет себя с учеником, принимаемым учителем. Рисунок 1. Методика «Мой класс»
Методика «Выявление статуса личности в системе межличностных отношений» Заранее на листочках пишется список учащихся класса. Напротив списка каждый из учеников пишет свою фамилию. Далее детей просят соединить свою фамилию с каждой фамилией напротив линией соответствующего цвета. Если выбирающему нравится какой-то ученик, если он хотел бы вместе с ним работать, дружить, то соединяет свою фамилию с его фамилией красным карандашом; если ребенок ему безразличен, то проводит линию зеленым карандашом; если не нравится — использует черный карандаш. Далее следует собрать все листки и подсчитать для каждого ученика сумму всех «выборов» — красных, зеленых и черных. Итоговая запись будет выглядеть так: Петрова Маша 12к + 5з + 10ч. Иванова Лена 18к + 2з + 8ч. Свистунов Костя 6к + 3з+18ч. Будем считать, что каждому цвету выбора соответствуют баллы: Красный цвет +1 Зеленый цвет 0 Черный цвет —1 Тогда статус личности в коллективе определяется так: Петрова Маша 12 + 5*0 —10 = 2 Иванова Лена 18 + 2*0 — 8 = —10 Свистунов Костя 6 + 3*0 —18 = —12.
Методика «Угадай выбор» Наряду с оценкой реального статуса ученика в коллективе необходима оценка степени его удовлетворенности этим положением. Именно от нее зависит поведение ребенка, успеваемость, психическое состояние, конкретные поступки. Неудовлетворенность положением в классе является главной причиной того, что дети начинают искать. Удовлетворение своих потребностей на стороне и порой в сомнительных компаниях. Таким образом, очень важно выделить соотношение между реальным положением учащегося в системе межличностных отношений и его статусными ожиданиями. Удовлетворенность положением в коллективе во многом зависит от осознания ребенком своих отношений с одноклассниками. Критерием осознанности можно считать совпадение реального выбора школьника с ожидаемым им самим выбором. Для экспериментального изучения этого соотношения необходимо каждому ученику заполнить листок прогноза выборов, т. е. предложить соединить соответствующим цветом свою фамилию с фамилиями одноклассников. Если ученик считает, что его одноклассник хочет с ним дружить, то соединяет свою фамилию с его фамилией красным цветом, если считает, что безразличен, — соединяет зеленым, а если думает, что товарищ не выберет его, не хочет с ним работать, использует черный цвет. После этого необходимо сопоставить предположения ученика с теми, которые сделали его одноклассники. Степень осознания ребенком своего положения в системе межличностных отношений будет определяться коэффициентом: K=Кo/N, где Ко — количество «выборов» ученика, совпадающих с «выборами» его товарищей, N Студентам необходимо вычислить коэффициент осознания положения в классе для учащегося, за которым ведется наблюдение. Внимание! Не перепутайте листочки с выбором учащихся и листочки прогнозов, сделанных самими школьниками.
|
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 675; Нарушение авторского права страницы