Общая характеристика учебного предмета. Пояснительная записка

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена в соответствии с:

· Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации;

· Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 года №1089)

· СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189);

· Федеральным базисным учебным планом (далее - БУП-2004), федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее - ФК ГОС), федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования (далее - ФГОС НОО и ФГОС ООО) и примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2014-2015 учебный год (приказ МО и ПО РО от 30.04.2014 № 263)

· Федеральным законом от 01.12.2007 № 309 (ред. От 23.07.2013) «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта»;

· Областным законом от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

·  Примерной программой основного общего образования по физике. 7-9 классы. под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы / сост. В. А. Коровин, В. А. Орлов -2 –е изд., - М.: Дрофа, 2012)

· Письмом Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 04.03.2010 № 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»

 

Содержание курса

I. ВВЕДЕНИЕ

Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Фронтальные  лабораторные работы и опыты..

1. Определение цены деления измерительного прибора.

2. Различные меры измерения длин. Измерение времени между ударами пульса.

Демонстрации: Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

 

II. Первоначальные сведения о строении вещества.

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярного-кинетических представлений.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Фронтальные  лабораторные работы и опыты.

1

2

3

3. Наблюдение расширения твёрдых тел, жидкостей и газов при нагревании

4. Измерение размеров малых тел.
Демонстрации
Сжимаемость газов.
Диффузия в газах и жидкостях.
Модель хаотического движения молекул.
Модель броуновского движения.
Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда.
Сцепление свинцовых цилиндров.

 

III. Взаимодействие тел.

Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.Трение. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Упругая деформация. Закон Гука

Фронтальные  лабораторные работы и опыты.

4.

5.

4.

5. Измерение средней скорости равномерного движение модели автомобиля

6. Измерение массы тела на рычажных весах.

7. Измерение объема тела.

8. Измерение плотности твердого тела правильной формы

9. Измерение плотности жидкости

10. Измерение плотности твердого вещества.

11. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

12. Исследование удлинения резины от приложенной к ней силы

13. Исследование зависимости растяжения стальной пружины от приложенной силы

14. Исследование силы трения

15. Нахождение равнодействующей двух сил, направленных вдоль одной прямой

Нахождение равнодействующей двух сил, направленных под углом друг к другу

16. Нахождение центра тяжести тела

Демонстрации
Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.
Взаимодействие тел.
Зависимость силы упругости от деформации пружины.
Сложение сил.
Сила трения.

Результаты обучения

Результаты изучения курса «Физика» направлены:

на реализацию деятельностного и личностно- ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения физики ученик должен:

Знать/понимать

· смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие;

· смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, всемирного тяготения.

Уметь

· описывать и объяснять физические явления: , диффузию, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры.

· представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

· выражать в единицах Международной системы результаты измерений и расчетов;

· приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

· решать задачи на применение изученных физических законов;

· осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· обеспечения безопасности своей жизни при использовании бытовой техники;

При преподавании используются:

o проектно-исследовательская деятельность, уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки

o практикум решения задач повышенной сложности

o Лабораторные и практические занятия

o Контрольные работы

o Срезы знаний в виде самостоятельных работ и электронных тестов, а также электронных кроссвордов;

o Применение мультимедийного материала.

o Решение экспериментальных задач.

Предполагаемый результат:

Создание оптимальных условий для развития познавательного интереса учащихся,
создание условий для развития творческого потенциала учащихся, ориентирована на реализацию деятельного подхода к процессу обучения, выработка устойчивой мотивации для самореализации личностного потенциала школьников, улучшение качества знаний, повышение успеваемости в классе.

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет – ресурсов:

1. Министерство образования РФ:
   http: //www.informika.ru/; http: //www.ed.gov.ru/; http: //www.edu.ru/
2. http: //files.school-collection.edu.ru Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое: http: //teacher.fio.ru
3. Новые технологии в образовании: http: //edu.secna.ru/main/
4. Путеводитель «В мире науки» для школьников: http: //www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/
5. Мега энциклопедия Кирилла и Мефодия: http: //mega.km.ru
6. Сайты «Энциклопедий энциклопедий»,
   например: http: //www.rubricon.ru/; http: //www.encyclopedia.ru/
7. http: //www.fipi.ru/view/sections/197/docs/388.html
8. http: //www.edu.yar.ru/russian/projects/socnav/prep/phis001/work.html
9. http: //physflash.narod.ru.
10. http: //college.ru/

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХС Я

Оценка письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Оценка устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой (например, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ВОЕННАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ.

Взаимодействие тел

1. Инерция на службе артиллерии. Силы.

2. Тяжелые пули и поперечная нагрузка снарядов. Виды сил.

3. Меткая стрельба из ружей. Сложение сил. Равнодействующая. Пара сил и ее действие на тело.

4. Бомбы с самолета. Сопротивление воздуха падающим телам и зависимость его от формы тела.

5. Стрельба из ружей и пушек. Сила упргусти Влияние сопротивления воздуха на полет пуль и снарядов.

6. Стрельбы на сотню километров. Плотность воздуха на различных высотах. Энергия

7. Стрельба по самолетам и с самолетов. Сложение скоростей. Относительное движение.

 

 

 

Система условных обозначений

ТБ – инструктаж по технике безопасности

Д.– демонстрационный опыт

Л.О. – лабораторный опыт

Л.Р. лабораторная работа

Учебник:

Физика: Учеб.для 7кл. общеобразоват. учреждений/ Перышкин А.В. М.: «Дрофа», 2014.

Дидактические материалы:

• Сборник задач по физике. 7-9.: Сост. В.И. Лукашик, 21-е изд, 2012.
• Сборник задач по физике: 7-9 классы/Авт.сост. Е.Г.Москвина, В.А.Волков. –М.: ВАКО, 2012.-176 с.
• Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебнику А.В.Перышкина и др. «Физика. 7кл.», «Физика. 8кл.», «Физика. 9кл»./А.В.Перышкин. –стереотип.-М.: «Экзамен», 2015.
• Физика – 7. Самостоятельные и контрольные работы.Разноуровневые дидактические материалы. Сост. Кирик Л.А – М.: Илекса, 2012.

 

 

Календарно-тематическое планирование по физике в 7а классе

Ч. в неделю/ 105 ч. в год

 

№ п/п

Содержание

Учебного

Материала

(дидактическая

единица)