| № п/п
| №
в теме
| Тема
| Кол-во
час
|
|
|
| I Диагностический
| 4
|
|
|
| II Формирование неречевых психических функций,
необходимых для совершенствования навыка чтения
| 16
|
|
|
| Совершенствование восприятия
| 5
|
| 1.
| 1.
| Развитие избирательности восприятия: цветовая маркировка букв, слогов, слов, вычеркивание заданных букв из текста; деление на слоги
| 1
|
| 2.
| 2.
| Расширение поля зрения: игра «Что вокруг? »; числовые и буквенные пирамиды, таблицы
| 1
|
| 3.
| 3.
| Расширение поля зрения: игра «Что вокруг? »; числовые и буквенные пирамиды, таблицы
| 1
|
| 4.
| 4.
| Развитие зрительно-пространственной ориентировки и зрительно-моторной координации: складывание узоров; дорисовывание рисунков, штриховка, лабиринты, дорожки
| 1
|
| 5.
| 5.
| Развитие зрительно-пространственной ориентировки и зрительно-моторной координации: складывание узоров; дорисовывание рисунков, штриховка, лабиринты, дорожки
| 1
|
|
|
| Совершенствование внимания
| 3
|
| 6.
| 1.
| Развитие зрительного и слухового внимания: путешествие по лабиринтам; произнесение слов, предложений в заданном темпе, с заданной громкостью, с различной эмоциональной окраской;
| 1
|
| 7.
| 2.
| Развитие концентрации и устойчивости внимания: запоминание и рисование по памяти предметов с несколькими деталями; переписывание бессмысленных слов;
| 1
|
| 8.
| 3.
| Расширение объема внимания: нахождение в рядах букв целых слов; запоминание и запись по памяти бессмысленных слов, знакомых слов и предложений; отыскивание в таблицах черных и белых чисел по порядку
| 1
|
|
|
| Совершенствование памяти
| 3
|
| 9.
| 1.
| Тренировка зрительной памяти: составление фигур из палочек; запоминание изображенных предметов
| 1
|
| 10.
| 2.
| Тренировка оперативной памяти: зарисовывание произвольных изображений.
| 1
|
| 11.
| 3.
| Тренировка оперативной памяти: чтение и запоминание предложений разной длины.
| 1
|
|
|
| Совершенствование мышления
| 3
|
| 12.
| 1.
| Тренировка способности создавать мыслительный образ: мысленное представление различных образов и состояний
| 1
|
| 13.
| 2.
| Тренировка способности устанавливать логические связи между словами: анализ и установление логичных и нелогичных ассоциаций
| 1
|
| 14.
| 3.
| Представление текстов зрительными образами.
| 1
|
|
|
| Совершенствование эмоционально-волевой сферы
| 2
|
| 15.
| 1.
| Рисование эмоциональных состояний
| 1
|
| 16.
| 2.
| Оценивание ребенком собственной скорости чтения
| 1
|
|
|
| III Коррекция несовершенного навыка чтения
| 22
|
|
|
| Развитие языкового анализа и синтеза
| 6
|
| 17.
| 1.
| Определение границ предложения в тексте без точек; придумывание предложений по картинке
| 1
|
| 18.
| 2.
| Определение границ предложения в тексте без точек; придумывание предложений с заданным словом
| 1
|
| 19.
| 3.
| Придумывание предложений по опорным словам; работа с деформированным предложением
| 1
|
| 20.
| 4.
| Составление графических схем предложений и предложений по схемам, определение места заданного слова в предложении
| 1
|
| 21.
| 5.
| Выделение гласных из слога, слова; анализ и синтез слогов с помощью фишек, составление слогов и слов из разрезной азбуки
| 1
|
| 22.
| 6.
| Определение количества, последовательности звуков в словах, с опорой и без опоры на вспомогательные средства
| 1
|
|
|
| Развитие морфологической системы языка
| 9
|
| 23.
| 1.
| Упражнения на дифференциацию частей речи
| 1
|
| 24.
| 2.
| Упражнения на дифференциацию частей речи
| 1
|
| 25.
| 3.
| Игра «Кругосветное путешествие» (закрепление категорий одушевленности-неодушевленности существительных)
| 1
|
| 26.
| 4.
| Практические упражнения по определению рода, числа, падежа существительного, прилагательного; времени, вида глагола
| 1
|
| 27.
| 5.
| Практические упражнения по определению рода, числа, падежа существительного, прилагательного; времени, вида глагола
| 1
|
| 28.
| 6.
| Упражнения, игры на согласование различных частей речи
| 1
|
| 29.
| 7.
| Подбор родственных слов; игра «Назови ласково»
| 1
|
| 30.
| 8.
| Работа с деформированным словом; работа с изографами; игра «Составь слово».
| 1
|
| 31.
| 9.
| Работа с деформированным словом; работа с изографами; игра «Составь слово».
| 1
|
|
|
| Совершенствование синтаксической структуры речи
| 6
|
| 32.
| 1.
| Составление двусоставных предложений по опорным словам, картинкам
| 1
|
| 33.
| 2.
| Упражнения на распространение предложений
| 1
|
| 34.
| 3.
| Упражнения на распространение предложений
| 1
|
| 35.
| 4.
| Упражнения на составление сложных предложений при помощи сочинительных и подчинительных союзов
| 1
|
| 36.
| 5.
| Упражнения на составление сложных предложений при помощи сочинительных и подчинительных союзов
| 1
|
| 37.
| 6.
| Работа со схемами
| 1
|
|
|
| Совершенствование лексической стороны речи
| 4
|
| 38.
| 1.
| Упражнения на подбор глаголов и прилагательных к существительным (и наоборот)
| 1
|
| 39.
| 2.
| Упражнения на подбор глаголов и прилагательных к существительным (и наоборот)
| 1
|
| 40.
| 3.
| Упражнения на подбор антонимов, синонимов
| 1
|
| 41.
| 4.
| Упражнения на подбор названий к тексту (и наоборот).
| 1
|
|
|
| Совершенствование семантической стороны речи
| 4
|
| 42.
| 1.
| Ответы на вопросы по прочитанному тексту; подбор картинок
| 1
|
| 43.
| 2.
| Работа с деформированными текстами;
| 1
|
| 44.
| 3.
| Пересказ
| 1
|
| 45.
| 4.
| Придумывание начала и конца к тексту.
| 1
|
|
|
| IV Совершенствование навыка чтения
| 15
|
|
|
| Обучение технике чтения (способ, темп, четкая дикция,
правильность, выразительность)
|
|
| 46.
| 1.
| Чтение слогов (прямых, обратных, со стечением согласных)
| 1
|
| 47.
| 2.
| Чтение слогов (прямых, обратных, со стечением согласных)
| 1
|
| 48.
| 3.
| Чтение слов различной буквенной наполняемости
| 1
|
| 49.
| 4.
| Чтение «лесенок» и «пирамидок»
| 1
|
| 50.
| 5.
| Упражнения по чтению «по кругу», «молния», «буксир»
| 1
|
| 51.
| 6.
| Чтение с «окошечком», «решеткой»
| 1
|
| 52.
| 7.
| Работа над дикцией, артикуляцией и орфографической правильностью чтения: чтение чистоговорок
| 1
|
| 53.
| 8.
| Чтение скороговорок, слов одинаковой и различной структуры
| 1
|
| 54.
| 9.
| Чтение несуразиц
| 1
|
| 55.
| 10.
| Чтение слов и предложений с использованием различных методических приемов для увеличения скорости чтения
| 1
|
| 56.
| 11.
| Развитие навыка правильной расстановки логического ударения. Чтение индивидуальное и по ролям
| 1
|
| 57.
| 12.
| Развитие навыка правильной расстановки логического ударения. Чтение индивидуальное и по ролям
| 1
|
| 58.
| 13.
| Выработка правильной интонации, соблюдение логических пауз Чтение индивидуальное и по ролям
| 1
|
| 59.
| 14.
| Выработка правильной интонации, соблюдение логических пауз Чтение индивидуальное и по ролям
| 1
|
| 60.
| 15.
| Чтение текстов
| 1
|
