Пути достижения совместимости родителей и детей в приёмной семье.

Совместимость членов приемной семьи с переданными на воспитание детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, может быть достигнута только в том случае, если замещающие родители смогут проанализировать и учесть множество факторов: индивидуальные и возрастные особенности своих будущих питомцев, их предыдущий опыт, состояние здоровья, а также критически оценить свои собственные силы и возможности, причем особое внимание уделить мотивации.

Психологическая готовность к усыновлению включает следующие компоненты:

-личностные качества родителей;

-внутрисемейные взаимоотношения;

-мотивационную готовность;

-психолого-педагогическую компетентность в вопросах развития и воспитания детей (информированность о возрастно-психологических особенностях детей, целях, задачах и методах воспитания, знание и понимание того, какое влияние оказывает социальная и семейная депривация на психическое развитие ребенка в разные возрастные периоды);

-адекватность когнитивного образа приемного ребенка (информированность усыновителей об истории развития ребенка, его родителях и родственниках, основных жизненных событиях и характере переживания их ребенком, знание индивидуально-личностных особенностей приемных детей, их интересах, привычках, «сильных» и «слабых» сторонах; информированность о круге общения ребенка, его друзьях);

-эмоционально-волевую готовность (настойчивость в преодолении трудностей воспитания, эмоциональная стабильность, толерантность к проявлению дезадаптивного поведения, развитая эмпатия, концентрация на интересах ребенка, а не на собственных желаниях) семьи.

Психологическая готовность к усыновлению является важным условием успешной адаптации ребенка к приемной семье. Дефицит одного из компонентов готовности, соответственно, влечет трудности и проблемы в сфере детско-родительских отношений. Важны специальные программы подготовки будущих родителей, содержание которых включает как общую часть со сведениями, необходимыми для подготовки будущих мам и пап к родительству, так и специфическую, отражающую особенности включения ребенка в семью через усыновление. Родителям, не имеющим специальных знаний по психологии, педагогике, медицине, помогают заполнить пробелы специалисты отделов образования, педагоги-психологи социально-педагогических центров, медицинские работники, педагоги учреждений образования, работники центров коррекционного развития и реабилитации и другие. Специалисты должны объяснить приемному родителю, с какими проблемами ему придется столкнуться. Тем более что практически все дети, попадающие в замещающие семьи, имеют различные отклонения от нормы.

Благополучно ребенок развивается у родителей, обладающих такими качествами как

-Эмпатичность – способность к сопереживанию, позволяет родителю правильно оценивать эмоциональные состояния ребенка и адекватно на них реагировать.

-Открытость родителя в общении с ребенком формирует между ними неформальные доверительные отношения.

-Эмоциональность родителя позволяет ребенку научиться понимать, различать и выражать свои чувства, научаясь этому у родителя.

-Коммуникативность обеспечивает удовлетворяющую родителя и ребенка межличностную связь.

-Альтруистичность - качество, благодаря которому родитель считает потребности ребенка более важными, чем свои и считает необходимым удовлетворять их в первую очередь.

-Уравновешенность есть способность контролировать свои чувства и являться предсказуемым для ребенка.

-Гибкость позволяет находить решения, адекватные текущей ситуации.

-Адекватная самооценка и уверенность в своих силах исключают самоутверждение родителя за счет ребенка и гарантируют самостоятельное решение своих проблем.

-Способность к развитию и изменению может являться гарантом адекватности родителя в более поздних возрастах.

Негативные мотивы, не способствующие успеху в роли приемного родителя:

-Ориентация только на материальную выгоду (получение льгот, денежных пособий и т.п.).

-Замена собственному ребенку (погиб, уехал, эмоционально отдалился).

-Страх одиночества (желание заполнить эмоциональную пустоту).

-Желание за счет приемного ребенка решить проблемы в собственной семье (улучшить супружеские отношения).

-Желание продемонстрировать кому-то (соседям, миру в целом) свое благородство и высокие моральные качества.

Позитивные мотивы, способствующие успешной деятельности в роли приемного родителя:

-Желание иметь больше детей (не до конца реализованный родительский потенциал).

-Желание изменить половую или возрастную структуру семьи (например, расширить семью, включив в нее детей разного пола и возраста).

-Привязанность к конкретному ребенку.

-Профессиональная самореализация.

-Трудоустройство.

-Имеющийся опыт «приемного родительства» (получается воспитывать детей, оставшихся без попечения кровных родителей).

 

33.Проблема бродяжничества детей: факторы, способствующие появлению контингента бродяжничающих детей, психологический портрет бродяжничающих детей.

Уходы и бродяжничество детей- это поведенческие реакции, вызываемые неблагоприятными обстоятельствами, условиями жизни, патохарактерологическими и иными личностными расстройствами. Дети, склонные к бродяжничеству, отличаются избирательной общительностью, они большей частью недовольны окружающими, склонны к агрессивному поведению, которое является ре­зультатом недостаточного внимания родителей к их интересам, плохих отношений, сложившихся в семье.

Причины:

 - своеобразная форма выражения протеста или обиды на учителей, родителей;

- иногда подобные побеги обусловлены страхом перед возможным физическим наказанием за совершенный неблаговидный поступок или плохую отметку в школе;

- значительно реже уходы из дома и бродяжничество возникают без очевидных мотивов; в их основе может лежать плохое настроение;

- уход из дома может быть вызван импульсивно возникшим неодолимым влечением. При этом подростки рассказывают, что желание уехать приходит неожиданно, без всяких раздумий, по типу «готового решения». При этом следует помнить, что дети, склонные к подобному поведению, не отличаются избирательной общительностью, они большей частью хмуры и недовольны окружающими, склонны к агрессивным реакциям. В данном случае речь идет о заболевании — «дромомании», которое требует взвешенного подхода к лечению и коррекции поведения.

-сенсорная жажда, т.е. потребность во множестве новых и ярких впечатлений.

Факторы, способствующие появлению контингента бродяжничающих детей:

1.К социально-экономическим он относит факторы, длительно нарушающие трудовой уклад жизни и деформирующие быт людей. Это экономический кризис, безработица, голод, эпидемии, интенсивные миграционные процессы в связи с военными конфликтами или природными катаклизмами.

2.Социально-психологические причины, по мнению автора, связаны с кризисом семьи, увеличением разводов, с утерей одного из родителей, опекунством, ухудшением климата в семье, грубым обращением с детьми, физическими наказаниями, а порой и сексуальными домогательствами со стороны взрослых.

3.Медико-психологические причины он увязывает с увеличением числа детей, имеющих выраженные психофизические аномалии, черты асоциального поведения.

Среди последствий бродяжничества следующие:

1. Вне надзора взрослых у ребенка возникают и впоследствии закрепляются привычки красть, попрошайничать, лгать; рождается склонность к непослушанию, агрессивность, оппозиционность. Следует учесть и факт, что ребенок, имеющий опыт бродяжничества, как бы живет в двух измерениях, не испытывая при этом внутреннего противоречия: дома он один, в период побега - другой.

2. Менее заметно внешне, но более опасно для дальнейшего формирования характера изменение отношения к воспитанию. Преодолев психологический барьер, удерживающий его в зависимости от родителей, ребенок перестает доверять взрослым. Бродяжничающие дети делают для себя открытие: можно жить и без родителей. Возникает соблазн уклониться от психологических перегрузок самоутверждения, связанных с прилежанием, послушанием. Теряя зависимость от родителей, дети начинают держаться с ними на равных с утрированной самостоятельностью, не соглашаются подчиняться «просто так» и требуют объяснений, почему они должны поступать как, а не иначе. Нередко взрослые начинают идти на поводу, ориентируясь на мифическую взрослость ребенка, скрывая неумение вызвать его доверие.

3. Бродяжничающие дети могут стать жертвами асоциальных групп, совершить преступление, приобрести ранний сексуальный опыт и болезни, передающиеся половым путем, не исключено приобщение к сексуальным отношениям в их цинично обнаженной и извращенной форме. Рано приобретенный опыт отклоняющегося поведения может привести к деградации личности.

Кащенко В.П. выделяет следующие факторы влияющие на побеги:

- Отклонения, нарушения в психическом развитии;

- Повышенная внушаемость, подражание кому-то;

- Влечение совершить побег;

- Отсутствие эффективных методов профилактики и коррекции.

Личко А. Е. связывает все побеги с кризисами, 1/3 детей имеет патологическую основу:

- Первые побеги совершают дети из-за страха получить наказание;

- Вторичные - стериотип, привычка.

34.Психологические особенности побега из дома девочек.

Отклоняющееся поведение девочек считается более угрожающим в общественном отношении, чем аналогичные поступки мальчиков, действия которых часто оправдываются излишним стремлением к самостоятельности, склонности к риску. Девочки убегают из дома реже и по более серьезному поводу, нежели мальчики. Можно выделить следующие группы, склонных к бродяжничеству девочек:

1. Возраст 7-9 лет. Количество убегающих девочек примерно равно числу убегающих мальчиков этой возрастной категории. Основная причина побегов – отставание в психофизическом развитии и слабо выраженная привязанность к родителям. Девочки отличаются неспособностью самостоятельно адаптироваться в среде сверстников без помощи педагогов или родителей. На улице среди незнакомых людей чувствуют себя хорошо, легко вступают в общение, получая поддержку, понимание и помощь.

2. Возраст 10-13 лет Причина побега – неблагополучная семья, лишающая психологической защиты девочку. Побег для нее – неосознанный протест. Сначала она проводит время побега у ближайших родственников или подруг и не ищет контакта с асоциальной компанией. Если обстановка в семье не стабилизируется, побеги становятся частыми, страх остаться без родителей ослабевает, побеги становятся более длительными по времени и возможен контакт с асоциальной группой. В семье такие девочки усваивают пороки и пагубные пристрастия родителей, манеру их поведения, что легко переносит в общение со сверстниками. Помощь может оказать таким девочкам школа и прежде всего педагог или психолог, которым девочка доверяет.

3. Девочки, убегающие из интернатов и детских домов. У некоторых из них уже есть опыт безнадзорного существования. Нередко в интернатах они – пример для подражания, часто играют роль защитников слабых сверстников. В детских закрытых учреждениях преобладают лица мужского пола и это может привести к сглаживанию особенностей характера девочек. Они сначала копируют поведение мальчиков, их манеру одеваться, общаться. У таких девочек формируется «не женский» склад характера.

4. Возраст 14-16 лет. Девочки, воспитанные в асоциальной семье. Количество убегающих девочек в этой группе больше, чем убегающих мальчиков. Часто это бродяжничество в поисках компаний и возможности пустого времяпровождения с употреблением спиртного и ухаживанием юношей. Эти девочки, как правило, воспитаны матерью, не уделяющей достаточного внимания ребенку и подающей плохой пример. Девочки могут копировать поведение своей матери. Нередко такие девочки вступают в ранние браки. Но они считают образ жизни асоциальной семьи нормой. И браки обычно неудачны. Даже сделав попытку изменить семейные стереотипы, девочки часто не выдерживают предъявляемых к ним повышенных требований и начинают вести бродяжничающий образ жизни.

5. Подростки с замедленным психофизическим развитием. Они ведомы, внушаемы, некритичны к себе и к окружающим. Нередко им трудно объяснить причину побега. Как правило, они – жертвы влияния более инициативных и предприимчивых подруг, стремящихся к лидерству и подчинению слабых. По истечении неблагоприятных обстоятельств эти девочки могут стать жертвами уличной среды, объектами насмешек и издевательств.

35. Особенности подросткового бродяжничества. Признаки-сигналы, свидетельствующие о возможности побега.

На основании данных А. У. Нураевой (1973) можно выделить следующие типы побегов у подростков.

Эмансипационные побеги. Эти побеги являются у подростков наиболее частыми (46%) и совершаются, чтобы избавиться от опеки и контроля родных или воспитателей, от наскучивших обязанностей и понуждений и отдаться «свободной», «веселой», «легкой» жизни. Начало этих побегов падает в основном на возраст 12—15 лет. Поводом для первого побега нередко являются ссоры, вернее, столкновения с родителями. Но не страх перед ними, а жажда освободиться от надзора, надоевшего режима, наскучившего образа жизни толкает к побегу. Эмансипационные побеги часто совершаются с одним-двумя приятелями, или таковые приобретаются в процессе самого побега. В 85% случаев этим побегам предшествуют прогулы занятий, в 75% случаев они сочетаются с делинквентностью (отклоняющее поведение), в 32% — с алкоголизацией во время побега.

Импунитивные побеги. Этот вид побегов составил 26%. Чаще всего первые побеги были следствием жестокого обращения, суровых наказаний, «расправ» со стороны родных или товарищей по интернату. Побегу способствовало положение изгоя или «Золушки» в семье, преследования со стороны соучеников в школе. Подобные побеги обычно совершаются в одиночку. Во время них все поведение подростка строится так, чтобы забыться, отвлечься от тяжкой ситуации, толкнувшей на бегство. Другие проступки во время побегов обычно всячески избегаются. Например, деньги на еду добываются собиранием пустых бутылок, но не воровством. Вероятно, суждение об опасности суицидов во время побегов относится именно к импунитивному их типу. Однако повторные побеги становятся стереотипной поведенческой реакцией на любую трудную ситуацию. Возраст начала импунитивных побегов весьма различен — от 7 до 15лет. В 16— 17-летнем возрасте вместо побега, возможно, выискивается иная форма отделения от семьи (например, поступление на учебу или работу с общежитием и т. п.).

Демонстрационные побеги. Эти побеги у подростков были следствием реакции оппозиции и наблюдались в 20% случаев. Их первый отличительный признак — обычно относительно небольшой ареал: убегают недалеко или в те места, где надеются быть увиденными, пойманными и возвращенными. В побеге ведут себя так, чтобы обратить на себя внимание окружающих. Причиной таких побегов является стремление привлечь к себе особое расположение близких или вернуть их внимание, утраченное или ослабленное ввиду каких-либо причин. Иногда подросток требует не только внимания, а каких-то преимуществ, выполнения каких-то его желаний, определенных благ, особенно тех, которые позволили бы ему возвыситься в глазах сверстников. Демонстративные побеги могли начинаться на всем протяжении подросткового возраста — от 12 до 17лет.

Дромоманические побеги. Этот вид побегов и бродяжничества является самым редким в подростковом возрасте (только 9% обследованных нами подростков-беглецов). Этим побегам предшествует внезапно и беспричинно изменившееся настроение («какая-то скука», «тоска»). Возникает немотивированная тяга к перемене обстановки, в дальние места. В побег пускаются в одиночестве, попутчики отсутствуют или приобретаются случайно. Ареал быстро расширяется от побега к побегу. Во время побега внезапно появляется желание вернуться домой — возвращаются измученные, притихшие, послушные. Причину побега объяснить не в силах, поступка своего стыдятся, и слишком большая настойчивость при расспросах может толкнуть на новый побег. Дромоманические побеги могут сочетаться с дисфориями и расстройствами влечений в виде гиперсексуальности, стремления напиваться. Некоторые подростки отмечали, что во время таких побегов резко снижается аппетит, они спят гораздо меньше обычного, все время находятся в каком-то необычном, взвинченном состоянии.

Признаки, которые могут указывать на возможность побега подростка из семьи.
-Перемены. Необъяснимые изменения в настроении, поведении или внешнем виде.
-Скрытность. Утаивание информации личного характера, недоверчивость. Замкнутость. Нежелание идти на контакт, смотреть в глаза собеседнику, необщительность, уход в себя.
-Одиночество. Отсутствие друзей, круга общения, близких отношений.
-Отрешённость. Безразличие к окружающему, к родным и близким. Отсутствие увлечений, хобби. Потеря интереса к чему-то, что раньше имело большое значение.

Родителей должны насторожить любые изменения в поведении ребенка. Становится ли он закрытым, стремится ли к уединению, а может он ищет друзей в интернете. Бывает что ребенок, планируя побег, начинает собирать деньги. Подросток может говорить родителям: «если я никому не нужен, то я исчезну», такие высказывания являются сигналом для родителей.

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться: