Методы математической статистики. Результаты исследования обрабатывались с помощью методов математической статистики

Результаты исследования обрабатывались с помощью методов математической статистики, широко применяемых в педагогике, физиологии, биологии и медицине для проверки и обоснования выдвинутых гипотез.

1. Среднее арифметическое (x_ср.) определяется как сумма всех значений измеренного признака, деленная на количество суммированных значений:

 

              _{n n}

x_ср. = 1/n*∑ x_i, где x = 1/n*∑ x_i =x₁+x₂+x₃+…х_n, (1)

          ^{i=1 i=1}

 

где n – количество испытуемых.

2. Среднеквадратическое отклонение (стандартное отклонение), характеризует рассеивание, разбросанность рассматриваемой совокупности:

σ = √ σ ² == √ ∑ (x_i-x)²/n-1, (2)

 

где σ – среднеквадратическое отклонение

n – количество испытуемых.

3. Стандартная ошибка среднего арифметического (S_x), характеризует разброс средних арифметических значений выборок относительно среднего генерального совокупностей. Чем ниже S_x, тем выше точность:

 

S_x = σ /√ n, (3)

 

где S_x – стандартная ошибка среднего арифметического;

σ – среднеквадратическое отклонение;

n – количество испытуемых.

4. Проверка статистической достоверности осуществляется с помощью выдвижения статистической гипотезы. Так выдвигаются две гипотезы, противоречащих друг другу. Одна из низ называется нулевая гипотеза – Н₀, другая альтернативная (конкурирующая) – Н₁, противоречащая первой. Для проверки выдвинутых гипотез применяют статистические критерии (К). Значение критерия, вычисленное по данным выборки, называют наблюдаемым значением (t_набл.). Найденное значение критерия сравнивается с критическим (граничащим) значением критерия, взятым из таблиц (t_крит.). Результаты сравнивают и делают вывод в пользу одной из гипотез. Совокупность значений критерия, при которых отвергают нулевую гипотезу, называют критической областью. Совокупность значений критерия, при которых нулевую гипотезу принимают, называют областью принятия гипотезы.

 

 

Область принятия гипотезы	Критическая область	К
Н0 Ккрит. Н1

 

Рисунок 2.1 – Область значений критерия

 

Таким образом, если наблюдаемое значение критерия принадлежит критической области, нулевую гипотезу отвергают и принимают конкурирующую; если еж оно принадлежит области принятия гипотезы – нулевую гипотезу принимают и отвергают конкурирующую.

Не маловажен здесь и уровень значимости (Р) – вероятность попадания критерия в критическую область, если принимается нулевая гипотеза. Она служит для определения по таблице критических значений критерия, образующих критическую область. Уровень значимости выбирается исследователем. Часто Р = 0, 05, это значит, что вероятность ошибочно принять гипотезу Н1 при справедливости гипотезы Н₀ равна 5%.

В нашем случае сравнение характеристик будет по критерию Стьюдента для малых независимых выборок:

 

t_набл.= d √ n /σ , (4)

d=∑ d_i/n, d_i =x_i-y _I,

 

где d_i – разность между результатами первого и второго исследования

для каждого испытуемого;

x_i – результат первого исследования;

y_i – результат второго исследования;

σ – среднеквадратическое отклонение;

n – количество выборки

t_крит. = 2, 37 при уровне значимости (Р) = 0, 05

Таким образом,

Н₀ – t_набл. ≥ t_крит

Н₁ – t_набл. < t_крит.

 

5. Для оценки прироста результатов в процентном соотношении использовалась формула:

 

∆ (%) = ^{полученный результат – исходный результат} * 100% (5)

 

Организация исследования

Исследование проводилось на базе УО «Специальное детское дошкольное учреждение для детей с особенностями психофизического развития №3» г. Минска, расположенного по адресу ул. Рафиева, 30а. В данном учреждении проживают дети в возрасте от 3 до 6 лет с различными психоневрологическими заболеваниями. Чаще всего это – детский церебральный паралич, синдром Дауна, умственная отсталость, синдром повышенной нервной возбудимости, задержка психического развития.

Всего в исследовании приняло участие 16 детей (9 мальчиков и 7 девочек) 3-4 лет с диагнозом «синдром Дауна» либо «умственная отсталость» легкой степени тяжести.

Контрольную группу составили 8 детей (5 мальчиков и 3 девочки), экспериментальную группу составили 8 детей (4 мальчика и 4 девочки). Группы приблизительно равны по возрасту, уровню физического развития и степени умственной отсталости.

 

Таблица 2.1 – Общая характеристика контингента исследуемых

Фамилия, имя	Возраст	Диагноз	Степень умственной отсталости
Контрольная группа
1 Вавилова Марина	3	Сд-м Дауна	Легкая
2 Кузько Ольга	4	Сд-м Дауна	Легкая
3 Макаров Сергей	4	Умственная отсталость	Легкая
4 Матвеева Екатерина	4	Сд-м Дауна	Легкая
5 Ольшевский Дмитрий	3	Умственная отсталость	Легкая
6 Пыжко Павел	4	Умственная отсталость	Легкая
7 Рубченя Кирилл	3	Умственная отсталость	Легкая
8 Тарасенок Матвей	4	Умственная отсталость	Легкая
Экспериментальная группа
1 Андрушкевич Анна	4	Сд-м Дауна	Легкая
2 Ежешко Томас	4	Умственная отсталость	Легкая
3 Кириллова Екатерина	4	Умственная отсталость	Легкая
4 Климович Артур	3	Умственная отсталость	Легкая
5 Медведева Яна	3	Сд-м Дауна	Легкая
6 Остапенко Екатерина	4	Сд-м Дауна	Легкая
7 Рыжик Николай	3	Сд-м Дауна	Легкая
8 Шершень Тимофей	4	Умственная отсталость	Легкая

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: