ГЛАВА 3 . РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЯ

Сравнительная характеристика развития мелкой моторики у обследуемых детей

Для решения задачи определения влияния специально подобранных развивающих и подвижных игр, пальчиковой гимнастики, а так же занятий АФК с предметами на развитие мелкой моторики детей 3-4 лет с умственной отсталостью в ноябре 2008 – январе 2009 года были проведены контрольно-педагогические испытания с помощью батареи контрольных упражнений для оценки уровня развития мелкой моторики детей.

Оценка мелкой моторики проводилась, основываясь на данных, полученных при обработке результатов тестирования детей (приложение). В таблице 3.1 представлена сравнительная характеристика результатов исследуемых групп детей.

 

Таблица 3.1 – Сравнительная характеристика развития мелкой моторики у обследованных детей до эксперимента

Тест	КГ	ЭГ	tнабл	P
«Мозаика»	2, 3±0, 97	2, 3±0, 66	0< tкрит=2, 37	—
«Разложи»	2, 4±0, 99	2, 3±0, 83	0, 89< tкрит=2, 37	—
«Застегни»	1, 9±0, 78	1, 9±0, 78	0< tкрит=2, 37	—
«Шнуровка»	1, 5±0, 71	1, 5±0, 71	0< tкрит=2, 37	—
«Золушка»	2, 3±0, 97	2, 4±0, 99	0, 97< tкрит=2, 37	—
«Бусины-горошины»	2, 4±0, 48	2, 5±0, 5	0, 86< tкрит=2, 37	—
«Лови шарик»	2, 1±0, 93	2±0, 71	0, 87< tкрит=2, 37	—
«Конструирование из палочек»	2, 3±0, 83	2±0, 71	1, 91< tкрит=2, 37	—

 

Как видно из таблицы 3.1 достоверных различий в исходном уровне развития мелкой моторики при выполнении контрольных упражнений, а так же в результатах тестов в группах не обнаружено. Группы по своему физическому развитию мелкой моторики равны. Это дает возможность дальнейшего исследования групп в качестве экспериментальной и контрольной.

 

Влияние разработанной коррекционно-развивающей программы на развитие мелкой моторики у детей экспериментальной группы

 

После проведения педагогического эксперимента мы провели итоговые контрольные испытания по уже апробированной нами батарее контрольных упражнений и сравнили полученные результаты с показателями до педагогического эксперимента.

В таблице 3.2 представлена сравнительная характеристика результатов, полученных ЭГ до и после педагогического эксперимента

 

Таблица 3.2 Влияние разработанной комплексной программы на развитие мелкой моторики детей ЭГ

Тест	ЭГ до эк-та	ЭГ после эк-та	tнабл	P
«Мозаика»	2, 3±0, 66	4, 3±0, 66	3, 87> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Разложи»	2, 3±0, 83	4, 1±0, 78	3, 23> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Застегни»	1, 9±0, 78	4±0, 87	3, 56> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Шнуровка»	1, 5±0, 71	3, 6±0, 7	3, 59> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Золушка»	2, 4±0, 99	4, 3±0, 66	3, 26> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Бусины-горошины»	2, 5±0, 5	4, 3±0, 66	2, 97> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Лови шарик»	2±0, 71	3, 5±0, 5	2, 56> tкрит=2, 37	< 0, 05
«Конструирование из палочек»	2±0, 71	4±0, 87	3, 84> tкрит=2, 37	< 0, 05

 

Данные, приведенные в таблице 3.2, свидетельствуют о статистически достоверно значимом улучшении параметров тестируемых после проведения коррекционно-развивающей программы, что доказывает эффективность разработанной программы по развитию мелкой моторики.

Сравнительный анализ изменений мелкой моторики у детей контрольной группы, занимавшихся по стандартной методике

 

Дети контрольной группы во время наблюдаемого периода времени занимались по стандартной методике. Через 2 месяца мы провели итоговые контрольные испытания по уже апробированной нами батарее контрольных упражнений и сравнили полученные результаты с показателями до педагогического эксперимента.

В таблице 3.3 представлена сравнительная характеристика результатов, полученных КГ до и после педагогического эксперимента

 

Таблица 3.3 Влияние разработанной комплексной программы на развитие мелкой моторики детей КГ

Тест	КГ до эк-та	КГ после эк-та	tнабл	P
«Мозаика»	2, 3±0, 97	2, 4±0, 48	0, 89< tкрит=2, 37	—
«Разложи»	2, 4±0, 99	2, 9±0, 78	1, 76< tкрит=2, 37	—
«Застегни»	1, 9±0, 78	2±0, 87	0, 87< tкрит=2, 37	—
«Шнуровка»	1, 5±0, 71	1, 6±0, 99	0, 87< tкрит=2, 37	—
«Золушка»	2, 3±0, 97	2, 5±0, 87	1, 05< tкрит=2, 37	—
«Бусины-горошины»	2, 4±0, 48	2, 6±0, 48	1, 07< tкрит=2, 37	—
«Лови шарик»	2, 1±0, 93	2, 5±1	1, 26< tкрит=2, 37	—
«Конструирование из палочек»	2, 3±0, 83	2, 3±0, 84	0< tкрит=2, 37	—

 

Как видно из таблицы 3.3, занятия детей по стандартной методике школы на протяжении 2 двух месяцев исследования не приводят к статистически достоверному выраженному улучшению мелкой моторики. Это свидетельствует о том, что применение стандартной методики не протяжении 2 месяцев не приводят к достоверно выраженному улучшению физического качества и, по-видимому, требует более длительного цикла занятий.

 

⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒

Поделиться: