В условиях музейной экспозиции

Ознакомительная экскурсия ориентирована, как правило, на ус­редненный уровень художественного развития, а потому ее матери­ал должен быть доступен и понятен каждому участнику группы. Рассказывая о произведениях, входящих в ее зрительный ряд, необ­ходимо наглядно, с опорой на музейную экспозицию подтверждать все высказываемые положения и выводы и не перегружать рассказ излишними сведениями. Методическая трудность экскурсии данного типа заключается в необходимости соединить информативную сто­рону занятия с процессом непосредственного восприятия и пережи­вания художественного образа.

10-4008                                                                              137

Принцип информативности диктуется большим объемом мате­риала и ограниченным объемом экскурсионного времени. Что каса­ется установки на непосредственность и эмоциональность воспри­ятия материала экскурсии, то она вызвана необходимостью поддер­живать зрительную активность и заинтересованность экскурсантов при тезисном изложении материала.

Учитывая характер экскурсии, за сравнительно короткий проме­жуток времени экскурсовод должен познакомить зрителя с:

— содержанием и особенностями музейной коллекции;

— основными разделами экспозиции;

— архитектурой и историей музейного здания;

— отдельными выдающимися экспонатами, наиболее ярко
представляющими музейную коллекцию и основные разделы экспо­
зиции музея.

Важную роль в процессе подготовки и проведения экскурсии играет структура зрительного ряда. Его содержание определяется:

— целью и задачами экскурсии;

— количеством и возрастными особенностями экскурсантов;

— расстановкой смысловых акцентов экскурсионного маршрута;

— количеством времени, отпущенного на проведение экскур­
сии, и количеством маршрутных остановок.

Цель и задачи ознакомительной (обзорной) экскурсии опреде­ляют следующие особенности ее зрительного ряда:

— высокая художественная ценность экспонатов;

— показательность экспонатов для коллекции данного музея;

— значимость произведений в контексте:

а) истории изобразительного искусства;

в) определенного направления или художественного стиля;

б) творчества данного художника.

Как правило, ведущий подход к построению экспозиции художе­ственного музея — исторический, что, безусловно, требует от экс­курсовода основательного знания истории искусства. Однако следу­ет помнить, что в задачи экскурсии рассматриваемого типа не вхо­дит изложение истории искусства (это задача образовательной экс­курсии); следовательно:

— этапы истории искусства на обзорной экскурсии характери­
зуются в целом, общим планом, с выделением главных тенденций
развития (например: расцвет иконы в искусстве Древней Руси; ве­
дущее положение портрета в живописи XVIII в.);

— необходимо использовать метод комплексного показа произ­
ведений, который дает возможность прибегать к общей характери-

138

стике («крупным планом») разделов экспозиции, явлений в исто­рии искусства, особенностей творчества того или иного художника. Метод комплексного показа не следует отождествлять с иллю­страцией какого-либо тезиса простым перечислением названий имеющихся на экспозиции работ. Комплексный показ произведений может идти от:

— общей характеристики художественного явления (на основе
нескольких произведений) к рассмотрению одной наиболее харак­
терной работы. Например, рассмотрение особенностей новгород­
ской школы иконописи XV столетия дается на основе комплексного
показа всех имеющихся в зале икон с акцентом на иконе «Геор­
гий-Победоносец» («Чудо Георгия о змие»);

— анализа отдельного произведения с обращением в процессе
разговора к ряду других, объясняющих особенности художественно­
го явления или творчества мастера. Например, анализ пейзажа И.
И. Шишкина «Корабельная роща» дополняется общей характери­
стикой других работ художника, показывающих основное направле­
ние его творчества.

При всем обилии материала экскурсия не должна быть утоми­тельной, а потому экскурсовод может использовать метод диалога, концентрируя внимание зрителей на воспринимаемом произведе­нии, а также так называемый «эффект узнавания», когда обраща­ется внимание на шедевр, уже известный зрителям по виденным ранее репродукциям. Показывая произведения одного автора, необ­ходимо начинать с самого знаменитого и легко узнаваемого, так как путь «от известного к неизвестному» считается наиболее эффек­тивным в процессе познания. Иными словами, при подготовке об­зорной экскурсии, так же, как и экскурсии любого другого типа, не­обходимо учитывать психологические особенности восприятия в той мере, в какой это требуется для ее положительного результата.

Таким образом, приступая к работе над обзорной экскурсией, следует:

— изучить экспозицию музея;

— отчетливо представлять цели, задачи и содержание экскур­
сии;

— продумать общий план экскурсии;

— продумать зрительный ряд и маршрут экскурсии;

— продумать методику подачи материала в связи с его характе­
ром и спецификой восприятия группой, типичной для обзорной экс­
курсии.

                                                                      139

Подготовка такой экскурсии невозможна без обращения к исто-рико-искусствоведческой литературе, содержащей необходимые для данной экскурсии сведения:

— по истории искусства;

— о творчестве отдельных художников, наиболее ярко пред­
ставленных в коллекции музея;

— об истории музейной коллекции;

— об истории и архитектуре музейного здания;

— о некоторых особенностях технического процесса создания
произведений изобразительного искусства, а именно: как создаются
картина, скульптура, рисунок, гравюра, какие существуют живо­
писные, графические и скульптурные техники, материалы и проч.¹.

§4. Методические принципы подготовки

и проведения образовательной экскурсии

⇐ Предыдущая10111213141516171819Следующая ⇒

Поделиться: