Учебно-методический комплекс по дисциплине. Воронина С.А.

Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Алтайский государственный университет"

(ФГБОУ ВПО «АлтГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Декан

__________________________

__ __________ г.

Латентные социальные структуры

рабочая программа дисциплины (модуля)

Закреплена за кафедрой:

Кафедра общей социологии

Учебный план:

040100_62-10-1234-2623.plm.xml
подготовка бакалавра по направлению 040100.62 Социология общий профиль

Часов по ФГОС (из УП):

144

Часов по рабочему учебному плану:

144

Общая трудоемкость (в ЗЕТ):

4

Часов по рабочей программе:

144

Часов на самостоятельную работу по РУП:

67  (57%)

Часов на самостоятельную работу по РПД:

67  (57%)

Виды контроля
в семестрах
(на курсах)

Экзамены 4

Зачёты

Курсовые проекты

Курсовые работы

Распределение часов дисциплины по семестрам

Вид занятий

№ семестров, число учебных недель в семестрах

1

18

2

3

4

5

18

18

8

Итого

УП

РПД

УП

УП

УП

УП

РПД

РПД

УП

УП

РПД

Лекции

30

30

30

Лабораторные

Практические

20

20

20

КСР (экзамен)

27

27

27

Ауд. занятия

50

50

50

Сам. работа

67

67

67

Итого

144

144

144

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

Воронина С.А., к.с.н., доцент _________________

Рецензент (председатель методической комиссии факультета):

Чуканова Т.В., к.с.н., доцент _________________

Рабочая программа дисциплины

Латентные социальные структуры

разработана в соответствии с ФГОС:

При разработке рабочей программы учебной дисциплины в основу положены: ФГОС ВПО по направлению подготовки «Социология» утвержденный Министерством образования и науки РФ «29» марта 2010 г. № 230

составлена на основании учебного плана:

подготовка бакалавра по направлению 040100.62 Социология общий профиль

утвержденного учёным советом вуза от 25.06.2013 протокол № 11.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Срок действия программы: 2012-2015 уч.г.
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

           __ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ______________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

           __ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ______________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

           __ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ____________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Утверждаю: Декан

           __ __________ г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в ____________ учебном году на заседании кафедры

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1

развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,

стимулирование потребности к социально-философской оценке исторических событий и фактов действительности,

усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

способствовать созданию у студентов целостного системного представления о социальном устройстве общества и месте скрытых элементов в нем,

формированию и эволюции латентных структур общества.

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

5.1

20 % – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

При проведении интерактивных лекционных занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология контекстного обучения (лекция-диалог, лекция-визуализация), а при проведении интерактивных семинарских занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология активного обучения (мозговой штурм, анализ документов, анализ ситуаций)

Темы письменных работ

Примерная тематика рефератов
1.       Скрытые элементы социальной структуры как угроза национальной безопасности России.
2.       Специфика социологического исследования бюрократии и олигархизма.
3.       Корпоративное сознание – духовно-практическая предпосылка бюрократии. Политические характеристики бюрократии.
4.       Динамика формирования финансово-административной олигархии и её легитимизация.
5.       Лоббизм как фактор поддержания политического плюрализма. Прямой и косвенный лоббизм. Теневые стороны практики лоббизма.
6.       Феноменология коррупции: этические отклонения, пределы непреступных правонарушений, гражданско-правовые деликты, дисциплинарные проступки, административные проступки, коррупционные преступления. Коррупционная преступность.
7.       Первые законодательные оценки коррупции на Руси. Определение современного понятия коррупции.
8.       Повседневная и элитарная коррупция. Характеристика коррупции. Виды коррупции.
9.       Типология служащих ведомственного и государственного аппарата России
10.     Специфика социологического исследования клик, кланов, родственно-земляческих групп.
11.     Эволюция мафии. Признаки мафии. Г.Тард: классификация преступников и преступных сообществ.
12.     Эволюция мафии в государственных структурах. Нейтрализация защитных механизмов мафии. Сетевой контроль. Основные сферы борьбы с мафией.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Рекомендуемая литература

7.1.1. Основная литература

Заглавие

Издательство, год

Теория государства и права: краткий курс: за три дня до экзамена

Ростов н/Д: Феникс, 2010

Общая теория права и государства: учеб. для вузов

М.: НОРМА, 2010

7.1.2. Дополнительная литература

Заглавие

Издательство, год

Теория государства и права: учеб. для бакалавров

М.: Юрайт, 2012

УП: 040100_62-10-1234-2623.plm.xml

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

В. И. Власов, Г. Б. Власова

Теория государства и права: учеб. пособие

Ростов н/Д: Феникс, 2011

7.2. Электронные образовательные ресурсы

7.2.1

www.socio.ru

7.2.2

www.i-u.ru/biblio/arhive/pochepcov

7.2.3

www.humanities.edu.ru/db/msg/

Программное обеспечение

7.3.1

MS Office_; Word, Excel, PowerPoint и др.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное
бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Алтайский государственный университет"

(ФГБОУ ВПО «АлтГУ»)

УТВЕРЖДАЮ

Декан

__________________________

__ __________ г.

Кафедра общей социологии

Учебный план:

040100_62-10-12345-2623.plz.xml
подготовка бакалавра по направлению 040100.62 - социология общий профиль

Часов по ФГОС (из УП):

108

Часов по рабочему учебному плану:

108

Общая трудоемкость (в ЗЕТ):

3

Часов по рабочей программе:

108

Часов на самостоятельную работу по РУП:

83  (83%)

Часов на самостоятельную работу по РПД:

83  (83%)

Виды контроля
в семестрах
(на курсах)

Экзамены 3

Зачёты

Курсовые проекты

Курсовые работы

Номера курсов

1

2

3

5

Итого

УП

РПД

УП

РПД

УП

РПД

РПД

УП

РПД

РПД

Лекции

8

8

8

Лабораторные

Практические

8

8

8

КСР (экзамен)

9

9

9

Ауд. занятия

16

16

16

Сам. работа

83

83

83

Итого

108

108

108

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml

Воронина С.А., к.с.н., доцент _________________

Рецензент (председатель методической комиссии факультета):

Чуканова Т.В., к.с.н., доцент _________________

Рабочая программа дисциплины

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Срок действия программы: 2012-2015 уч.г.
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

Кафедра общей социологии

Протокол от __ __________ г. № __
Зав. кафедрой Попов Е.А., д.ф.н., профессор

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1

развитие у студентов интереса к фундаментальным знаниям,

стимулирование потребности к социально-философской оценке исторических событий и фактов действительности,

усвоение идеи единства мирового историко-культурного процесса при одновременном признании многообразия его форм.

способствовать созданию у студентов целостного системного представления о социальном устройстве общества и месте скрытых элементов в нем,

формированию и эволюции латентных структур общества.

Код занятия

Наименование разделов и тем /вид занятия/

Литература

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

5.1

20 % – интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

При проведении интерактивных лекционных занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология контекстного обучения (лекция-диалог, лекция-визуализация), а при проведении интерактивных семинарских занятий могут быть использованы следующие образовательные технологии: технология активного обучения (мозговой штурм, анализ документов, анализ ситуаций)

Темы письменных работ

Примерная тематика рефератов
1.       Скрытые элементы социальной структуры как угроза национальной безопасности России.
2.       Специфика социологического исследования бюрократии и олигархизма.
3.       Корпоративное сознание – духовно-практическая предпосылка бюрократии. Политические характеристики бюрократии.
4.       Динамика формирования финансово-административной олигархии и её легитимизация.
5.       Лоббизм как фактор поддержания политического плюрализма. Прямой и косвенный лоббизм. Теневые стороны практики лоббизма.
6.       Феноменология коррупции: этические отклонения, пределы непреступных правонарушений, гражданско-правовые деликты, дисциплинарные проступки, административные проступки, коррупционные преступления. Коррупционная преступность.
7.       Первые законодательные оценки коррупции на Руси. Определение современного понятия коррупции.
8.       Повседневная и элитарная коррупция. Характеристика коррупции. Виды коррупции.
9.       Типология служащих ведомственного и государственного аппарата России
10.     Специфика социологического исследования клик, кланов, родственно-земляческих групп.
11.     Эволюция мафии. Признаки мафии. Г.Тард: классификация преступников и преступных сообществ.
12.     Эволюция мафии в государственных структурах. Нейтрализация защитных механизмов мафии. Сетевой контроль. Основные сферы борьбы с мафией.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

7.1. Рекомендуемая литература

7.1.1. Основная литература

Заглавие

Издательство, год

Теория государства и права: краткий курс: за три дня до экзамена

Ростов н/Д: Феникс, 2010

Общая теория права и государства: учеб. для вузов

М.: НОРМА, 2010

7.1.2. Дополнительная литература

Заглавие

Издательство, год

УП: 040100_62-10-12345-2623.plz.xml

Авторы, составители

Заглавие

Издательство, год

Перевалов В.Д.

Теория государства и права: учеб. для бакалавров

М.: Юрайт, 2012

В. И. Власов, Г. Б. Власова

Теория государства и права: учеб. пособие

Ростов н/Д: Феникс, 2011

7.2. Электронные образовательные ресурсы

7.2.1

www.socio.ru

7.2.2

www.i-u.ru/biblio/arhive/pochepcov

7.2.3

www.humanities.edu.ru/db/msg/

Программное обеспечение

7.3.1

MS Office_; Word, Excel, PowerPoint и др.

Содержание курса

Объект и предмет курса «Латентные социальные структуры». Характеристика исследовательских подходов к определению понятия «социальная структура». Понятие «социальная структура». Науки об обществе. Специфика его изучения в социологии, философии, политологии. Явные элементы социальной структуры. Дифференциация явных и скрытых элементов социальной структуры. Конвенциональные взаимоотношения явных и скрытых элементов социальной структуры. Специфика социологического подхода к изучению социальной структуры и её скрытых (латентных) элементов. Основные задачи курса «Латентные социальные структуры», его теоретическое значение и практическое применение.

Многообразие методологических подходов к определению «социальная структура». М.Леви-младший – модель действия и управления, Т.Парсонс – «социальная система», Ч.Р.Миллс – структура, Г.Спенсер – «орган общества», Г.Самнер – структура, идеи, Ч.Кули – определенные состояния общественного разума. Специфика социологического подхода к изучению структуры общества. Марксистский и структурно-функциональный подход к изучению социальной структуры общества. Понятие класса, нации, сословия, слоя, малых групп и «социальной группы». Общая характеристика явных элементов социальной структуры: политических групп, классов, территориально-региональных групп, вероисповедных групп, демографических групп. Общая характеристика скрытых элементов социальной структуры общества. Элиты, группы давления (лобби), мафии, родственно-земляческие связи и др. Скрытые элементы социальной структуры как угроза национальной безопасности России.

Элита как скрытый элемент социальной структуры. Многообразие и неоднозначность исследовательских подходов к определению понятия «элита». Элитизм как отрасль социологического знания. Генеалогия элитизма. Платон, Гераклит Эфесский, Аристотель, Спиноза, Гегель, Карлейль. Теоретический фундамент элитизма. Эволюция элитизма. С.Хук, Д.Юм, Ф.Энгельс, Ф.Ландберг, З.Фрейд, О.Шпенглер, М.Шелер, А.Тойнби, М.Вебер.

Современные концепции элит. ЭЛедерер, Ч.Р.Миллс, Ф.Ницше, Г.Аптекер, В.Парето, Г.Моска, Р.Михельс, Х.Ортега - и- Гассет, Р.Дарендорф, Г.Лассуэл, К.Ясперс, Хайдеггер, У.Самнер, Ф.Гидденс, З.Росс, Дж.Бэрнхэм, и др. Элитизм в религиозной социологии. Ж.Маритен, М.Хейс, Д.Кокс, Т.Коберт. Биологическое обоснование элитизма. С.Дарлингтон, Р.Уильямс, неомальтузианец Пенделл, Г.Кон, Р.Джеральд, Фримен,Уитни, Гоши, Динкинсон.

Психологическая теория элиты. Л.Бернард, Дж.Джиттлер, Дж.Шумпетер, М.Гинсберг, А.Фриш, Коулмен,У.Уорнер, Дж.Эбеглен. Технологическая теория элиты – Дж.Бэрнхэм, А.Фриш, Д.Элеско, К.Боулдинг, М.Лернер, М.Коллинз и др. Теория менеджеризма. Т.Веблен, Скотт, Акерман, Джонс, Бенда.

Организационная концепция элиты. Страус-Хюпе, Мейерс, Норе, Ф.Аллен, К.Боулдинг, Друкер, А.Берль, А.Филипп. Трансформация элитизма. Теории баланса элит. Ла Паломбар, В.Гаттсмеи, Дж.Мейсел, К.Маннгейм, Голбрейс, Кэтлин, Л.Боден, Д.Рисмен, Р.Арон, Дж.Портер. Элита в системе страт. Горизонтальные и вертикальные элиты.

Место теорий элиты в социальной философии и социологии. Дихотомическое деление масса – элита. Характеристика основных концептуальных подходов к определению феномена массы. Ситуативный подход – Г.Лебон, З.Фрейд, К.Г.Юнг, Г.Тард, Г.Блумер. Концепции массового общества – Ф.Ницше, Х.Ортега-и-Гассет, Г.Зиммель, М.Вебер, К.Манхейм. Концепции массового человека Э.Фрома, Г.Маркузе и др. Маркситский подход к определению массы. Б.А.Грушин, Г.Г.Дилигенский, М.Р.Жбанков.

Бюрократия как форма управления обществом, олигархия. Определение понятия «бюрократия». Социальная природа бюрократии. Характеристика бюрократических отношений. Корпоративное сознание – духовно-практическая предпосылка бюрократии. Политические характеристики бюрократии. Бюрократия и олигархия. Особенности олигархизма в современной России. Характеристика связей олигархического типа. Структура олигархии. Динамика формирования финансово-административной олигархии и её легитимизация.

Группы давления (лобби). Определение понятий «лобби» и «лоббизм». Генезис системы лобби. Социальная природа лобби и лоббизма. Д.Рисмен, М.Паренти. Классификация лобби, функции лоббизма: сбор информации, обеспечение информацией внешних потребителей, связь с законодательными и исполнительными органами, продажа правительству своей продукции (Джонсон Д.). Методы действия. Ресурсы лоббизма. Лоббизм как фактор поддержания политического плюрализма. Прямой и косвенный лоббизм. Теневые стороны практики лоббизма.

Коррупция как элемент социальной структуры. Теоретические разработки проблемы коррупции. Коррупция как базовое понятие научных знаний. Истоки понятия коррупции. Первые законодательные оценки кор­рупции на Руси. Определение современного понятия коррупции. Повседневная и элитарная коррупция. Характеристика коррупции. Виды коррупции. Феноменология коррупции: этические отклонения, пределы непреступ­ных правонарушений, гражданско-правовые деликты, дисциплинарные проступки, административные проступки, коррупционные преступле­ния. Коррупционная преступность. «Система» этики поведения. Коррупция как угроза национальной безопасности современной России. Роль средств массовой информации в борьбе с коррупцией. 

Клики, кланы. Родственно-земляческие группы. Определение и дифференциация понятий «клика», «клан», «родственно-земляческая группа». Типология политических и управленческих клик: симбиотическая, паразитическая, защитная, агрессивная, случайная. Цель клики, функционирование. Типология служащих ведомственного и государственного аппарата России (Б.П.Курашвили): идейный работник, честный служака, добросовестный бюрократ, своекорыстный бюрократ. Критерии отличия клики от других скрытых элементов социальной структуры.

Характеристика родственно-земляческих связей. Характер деятельности, функции, специфика, цели и задачи. Г.Зиммель – «малые социальные круги», Р.Миллс – «местные приятельские сферы».

Политические, экономические, семейные кланы. Социальные предпосылки возникновения. Общая характеристика, типология, цели.

Мафия. Определение понятия «мафия». История развития. Характер и источники эволюции преступности. Эволюция мафии. Признаки мафии. Г.Тард: классификация преступников и преступных сообществ. Формы функционирования мафии как скрытого элемента социальной структуры. Приемы воздействия, цели мафии. Эволюция мафии в государственных структурах. Нейтрализация защитных механизмов мафии. Сетевой контроль. Основные сферы борьбы с мафией.

Современные формы скрытых элементов социальной структуры – теневая практика. История вопроса. Многообразие подходов к определению феномена теневизации. А.Каширова, Л.Косалс, С.Головин, А.Шохин, А.Суринов, К.Рюль, Г.Явлинский, Р.Рывкин, В.Исправников, В.Кульков, Эрнандо де Сото. Легитимная и криминальная теневая экономика и политика. Теневые явления как форма угрозы национальной безопасности России. Факторы, способствующие развитию данного элемента социальной структуры. Ключевые аспекты теневых явлений: коррупция, скрытая экономическая деятельность, неформальные политические и правовые отношения. Теневая составляющая российской экономики и политики как главная угроза социальной безопасности. Основные субъекты воспроизводства и локализации теневых отношений. Эффективность правовых методов борьбы с неформальной экономикой и перспективы преодоления теневых явлений. Борьба с коррупцией как главное направление укрепления российской государственности. Теневое право (негативное право Гегеля). Социологический анализ основных тенденций и закономерностей в развитии сопутствующих теневой экономике, политике, теневому праву процессов. Возможности локализации негативных теневых явлений в сфере теневой экономики, политики, основные подходы. 

Учебный план курса

Содержание лекционных занятий

Лекция № 1. Тема: Объект и предмет курса «Латентные социальные структуры». Характеристика исследовательских подходов к определению понятия «социальная структура». Специфика социологического подхода к изучению латентных структур общества. Многообразие методологических подходов к определению понятия «социальная структура» (2 часа)

1. Понятие «социальная структура». Специфика социологического подхода к изучению социальной структуры и её скрытых (латентных) элементов.

2. Марксистский и структурно-функциональный подход к изучению социальной структуры общества.

3. Понятие класса, нации, сословия, слоя, малых групп и «социальной группы».

4. Общая характеристика явных элементов социальной структуры: политических групп, классов, территориально-региональных групп, вероисповедных групп, демографических групп.

5. Общая характеристика скрытых элементов социальной структуры общества. Скрытые элементы социальной структуры как угроза социальной безопасности России.

Лекция № 2. Тема: Элита, как скрытый элемент социальной структуры. Специфика социологического подхода к изучению элит (4 часа)

1. Многообразие и неоднозначность исследовательских подходов к определению понятия «элита».

2. Генеалогия элитизма. Платон, Гераклит Эфесский, Аристотель, Спиноза, Гегель, Карлейль.

3. Теоретический фундамент элитизма.

4. Эволюция элитизма. С.Хук, Д.Юм, Ф.Энгельс, Ф.Ландберг, З.Фрейд, О.Шпенглер, М.Шелер, А.Тойнби, М.Вебер.

5. Дихотомическое деление масса – элита. Типы элит.

6. Проблема элит в российской социологии. Марксистский подход. Л.Троцкий, М.Восленский.

7. Структурно-функциональный. В.П.Макаренко.

8. Методика исследования современных элит.

9. Элитизм в религиозной социологии. Психологическая теория элиты.

10. Технологическая теория элиты – Дж.Бэрнхэм, А.Фриш, Д.Элеско, К.Боулдинг, М.Лернер, М.Коллинз и др.

11. Теория менеджеризма.

12. Трансформация элитизма. Теории баланса элит. Ла Паломбар, В.Гаттсмеи, Дж.Мейсел, К.Маннгейм, Голбрейс, Кэтлин, Л.Боден, Д.Рисмен, Р.Арон, Дж.Портер.

Лекция № 3. Тема: Бюрократия как форма управления обществом, олигархия. Специфика социологического подхода к изучению бюрократии и олигархизма (4 часа)

Бюрократия и олигархия.

Структура олигархии.

Методы действия лобби.

Ресурсы лоббизма.

Признаки мафии.

Содержание семинарских занятий

Семинарское занятие № 1. Тема: Объект и предмет курса «Латентные социальные структуры». Характеристика исследовательских подходов к определению понятия «социальная структура». Специфика социологического подхода к изучению латентных структур общества. Многообразие методологических подходов к определению понятия «социальная структура» (2 часа)

1. Понятие «социальная структура». Специфика социологического подхода к изучению социальной структуры и её скрытых (латентных) элементов.

2. Марксистский и структурно-функциональный подход к изучению социальной структуры общества.

3. Понятие класса, нации, сословия, слоя, малых групп и «социальной группы».

4. Общая характеристика явных элементов социальной структуры: политических групп, классов, территориально-региональных групп, вероисповедных групп, демографических групп.

5. Общая характеристика скрытых элементов социальной структуры общества. Скрытые элементы социальной структуры как угроза социальной безопасности России.

Семинарское занятие № 2. Тема: Элита, как скрытый элемент социальной структуры. Специфика социологического подхода к изучению элит (2 часа)

1. Многообразие и неоднозначность исследовательских подходов к определению понятия «элита».

2. Генеалогия элитизма. Платон, Гераклит Эфесский, Аристотель, Спиноза, Гегель, Карлейль.

3. Теоретический фундамент элитизма.

4. Эволюция элитизма. С.Хук, Д.Юм, Ф.Энгельс, Ф.Ландберг, З.Фрейд, О.Шпенглер, М.Шелер, А.Тойнби, М.Вебер.

5. Дихотомическое деление масса – элита. Типы элит.

6. Проблема элит в российской социологии. Марксистский подход. Л.Троцкий, М.Восленский.

7. Структурно-функциональный. В.П.Макаренко.

8. Методика исследования современных элит.

9. Элитизм в религиозной социологии. Психологическая теория элиты.

10. Технологическая теория элиты – Дж.Бэрнхэм, А.Фриш, Д.Элеско, К.Боулдинг, М.Лернер, М.Коллинз и др.

11. Теория менеджеризма.

12. Трансформация элитизма. Теории баланса элит. Ла Паломбар, В.Гаттсмеи, Дж.Мейсел, К.Маннгейм, Голбрейс, Кэтлин, Л.Боден, Д.Рисмен, Р.Арон, Дж.Портер.

Семинарское занятие № 3. Тема: Бюрократия как форма управления обществом, олигархия. Специфика социологического подхода к изучению бюрократии и олигархизма (2 часа)

Бюрократия и олигархия.

Структура олигархии.

Методы действия лобби.

Ресурсы лоббизма.

Признаки мафии.

Технологическая теория

Теория менеджеризма.

Тесты по курсу

Тест 1

1. Предмет социологии как науки:

а) существует независимо от ученых-социологов;                                                  

б) определяется путем консенсуса ученых-социологов;

в) определяется мнением большинства ученых-социологов;                          

г) существует в субъективном представлении ученых-социологов.

2. Кто из французских мыслителей вместе с А. Сен-Симоном поставил задачу создания новой науки об обществе?

а) О. Конт;

 б) Р. Оуэн;

в)Ж.-Ж.Руссо;

 г) Ш. Фурье.

3. Определение социологии как науки, изучающей поведение людей, живущих в среде себе подобных, принадлежит:

а) М. Веберу;

 б) Э. Гидденсу;

 в) П. А. Сорокину;

 г) В. А. Ядову.

4. Как первоначально называлась наука об обществе, впоследствии получившая название «социология»?

а) социальная динамика;

б) социальная механика;

в) социальная статика;

г) социальная физика»

5. Труд А. Кетле «О человеке и развитии его способностей, или Опыт социальной жизни» имел значение прежде всего для развития:

 а) общесоциологических теорий;

б) специальных социологических теорий;

в) фундаментальных основ социологии;

г) эмпирической базы социологии.

6. В истории развития социологической науки М Вебера относят к представителям:

а) этапа предшественников социологии;

б) этапа возникновения социологии;

в) классического этапа социологии;

г) современного этапа социологии.

Тест 2

1. С биологическим организмом, каждый орган которого выполняет определенные функции, сравнивал общество:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) Т. Парсонс; г) Г. Спенсер.

2. В надындивидуальной духовной реальности, основанной на «коллективном сознании», то есть на общности коллективных представлений, чувств, верований и т, д., видел первооснову общества:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) Т. Парсонс; г) Г. Спенсер.

3. В ориентированных друг на друга социальных действиях видел первооснову общества:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) Т. Парсонс; г) Г. Спенсер.

4. В общности фундаментальных норм и ценностей, которыми руководствуются люди в своей жизнедеятельности, видел первооснову общества:

 а) М. Вебер; б) 3. Дюркгейм; в) Т. Парсонс; г) Г, Спенсер.

5. Резкое возрастание роли знания и информации характерно:

 а) для доисторических обществ;                                                                                                                                                                                             

б) для индустриального общества;

в) для постиндустриального общества;                                                             

г) для традиционного общества.

6. Разрыв, связанный с более быстрыми переменами в материальной жизни и производство по сравнению с изменениями в нематериальной культуре общества, называют:

а) аномией общества; б) дисфункциями общества; в) культурным лагом;

7. Элементы культуры, имеющие место во всех культурах, называют:

а)культурным пегом; б) культурными универсалиями; в) социальными нормами, г) социальными ценностями.

8. Культуру отдельных социальных групп, слоев, общностей называют:

а) массовой культурой; б) народной культурой; в) субкультурой; г) элитарной культурой.

9. Родовым, указывающим на принадлежность особи к живым биологическим существам, выступает в социологии понятие:

а) индивид; в) личность; б) индивидуальность; г) человек.

10. Совокупность интегрированных в индивиде социально-значимых черт, социальных отношений данного общества выражает в социологии понятие:

а) индивид; б) индивидуальность; в) личность; г) человек.

11. Иерархическая структура личности по К. К. Платонову выражает:

а) биологическую природу личности;

б) биосоциальную природу личности;

 в) психологическую природу личности;

 г) социальную природу личности.

12. Конкретное место, занимаемое личностью в системе общественных отношений, это:

а) социальная позиция; б) социальная роль; в) социальный престиж; г) социальный статус.

13. Положение личности в обществе, обусловленное социальной значимостью выполняемых ею общественных функций,- это:

а) социальная позиция; б) социальная роль; в) социальный престиж; г) социальный статус.

14. Уникальность, неповторимость, присущие конкретной личности, выражаются в социологии понятием:

a ) индивид; б) индивидуальность; в) личность; г) человек.

15. Иерархическое положение того или иного социального статуса, разделяемое обществом и закрепленное в культуре, общественном мнении,- это:

 а) социальная позиция; б) социальная роль; в) социальный престиж; г) статусный набор.

16. Ожидаемое поведение личности, обусловленное ее социальным статусом - это:

а) социальная мобильность; б) социальная позиция; в) социальная роль; г) социальный престиж.

17. Прогресс приобретения индивидом социальных навыков, вхождения его в социальную среду, освоения им социального опыта называется:

 а)воспитанием личности; б) девиацией личности; в) маргинализацией личности; г) социализацией личности.

Тест 3

1. Простейшим проявлением социальных связей выступают:

а) социальные взаимодействия; б) социальные институты; в) социальные контакты; г) социальные отношения.

2. Кратковременные, легко прерываемые социальные связи, вызываемые соприкосновением людей в физическом и социальном пространствах,- это:

а) социальные действия; б) социальные контакты; в) социальные отношения. г) социальные факты.

3. Первоначальным и необходимым звеном формирования социальных взаимодействий выступают:

а) контакты заинтересованности; б) контакты обмена; г) пространственные контакты.

4. Социальные контакты, в которых проявляются индивидуальные черты личности или особенности других социальных объектов, называют:

а) контактами заинтересованности; б) контактами обмена; в) пространственными контактами.

5. Зависимость между людьми, реализованная через социальное действие,- это:

а) социальный процесс; б) социальная общность; в) социальная связь; г) социальный факт.

6. Покупка пассажиром газеты в привокзальном киоске является приемом социального:

а) контакта заинтересованности; б) контакта обмена; в) пространственного контакта.

7. Понятие «социальное действие» впервые ввел и научно обосновал в социологии:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) О. Коят; г) Т. Парсонс.

8. Ориентация на ответное поведение других людей является у М. Вебера одним из признаков:

а) социального действия; б) социального контакта; в) социального процесса; г) социальною факта

9. Необходимым признаком социального действия по М Веберу является: …………….

10). Из выделяемых М. Вебером типов действия наиболее высоким уровнем рациональности обладает:

а) аффективное действие; б) традиционное действие; в) целерациональное действие; г) ценностно-рациональное действие.

11. Действие как единичный акт и одновременно как социальную систему рассматривал в своем анализе:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) 0. Конт; г) Т. Парсонс.

12. Действие как непосредственное взаимодействие людей рассматривал в своем анализе:

а) М. Вебер; б) Э. Дюркгейм; в) 0. Конт; г) Т. Парсонс.

13. Система взаимообусловленных социальных действий, когда действие одного субъекта является одновременно причиной и следствием ответных действий других субъектов, называется:

а) социальным взаимодействием; б) социальным движением; в) социальным процессом; г) социальным фактом

14. В структуре действия Т. Парсонса функцию адаптации выполняет:

а) биологическая система; б) культурная система; в) личностная система; г) социальная система.

15. В структуре действия Т. Парсонса функцию целеполагания выполняет:

а) биологическая система; б) культурная система; в) личностная система; г) социальная система,

16. В структуре действия Т. Парсонса функцию интеграции выполняет:

а) биологическая система; в) личностная система; б) культурная система; г) социальная система*

17. В структуре действия Т. Парсонса функцию поддержания образца выполняет:

а) биологическая система; б) культурная система; в) личностная система; г) социальная система.

18. Совокупность повторяющихся взаимодействий, соотнесенных друг с другом и проявляющихся в определенном поведении, называется:

а) социальным движением; б) социальным изменением; в) социальным отношением; г) социальным процессом.

19. Одной из форм проявления социальных взаимодействий выступают:

а) социальные отношения; б) социальные признаки; в) социальные теории; г) социальные факты.

20. Социальные отношения, основанные на равноправном конструктивном диалоге, договорном регулировании, называются:

а) бюрократическими; б) партнерскими; в) патерналистскими; г) фратерналистскими.

Тест 4

1. Понятие социальной структуры связано с рассмотрением общества как.

а) социальной группы; б) социально-культурной реальности; в) социальной общности; г) социальной системы.

2. Формулировка «Модель устойчивого повторяющегося поведения» относится к определению:

а) социальной группы; б) социальной общности; в) социальной структуры; г) социального статуса.

3. Социальная система характеризуется:

а) социальной сплоченностью; б) социальным статусом; в) социальной структурой; г) социальным конфликтом.

4. Социальная структура характеризуется:

 а) горизонтальной упорядоченностью; б) вертикальной упорядоченностью;

в) горизонтальной и вертикальной упорядоченностью; г) отсутствием упорядоченности.

5. Отражением уровня экономического развития общества выступает:

а) социально-демографическая структура;

б) социально-классовая структура;

в) социально-конфессиональная структура;

г) социально-этническая структура.

6. Соотношение работников молодого и предпенсионного возрастов в трудовом коллективе характеризует его:

а) социально-демографическую структуру;                                         б) социально-классовую структуру;

в) социально-профессиональную структуру;                                      г) социально-этническую структуру.

7. Лидерство выступает проявлением:

 а) групповой динамики;

б) социализации личности;

в) социальной стратификации;                                                                                                                           

г) социальной мобильности.

8. Первичные социальные группы характеризуются:

а) половозрастными особенностями;                                                         б) профессионально-квалификационными особенностями;

в) социально-экономическими особенностями;                                 г) эмоционально-психологическими особенностями.

9. Престиж конкретных специальностей и учебных заведений влияет на формирование:

а) социально-демографической структуры общества;                          б) социально-конфессиональной структуры общества;

в) социально-профессиональной структуры общества;                        г) социально-этнической структуры общества.

10. Совокупность индивидов, взаимодействующих определенным образом на основе разделяемых ожиданий каждого  отношении других - это:

а) социальная группа; б) социальная общность; в) социальный класс; г) социальная страта.

11. Работники «Ленты» представляют собой:

а) вторичную социальную группу;                                                              б) неформальную социальную группу;

в) номинальную социальную группу;                                                       г) первичную социальную группу.

12. Общественное разделение труда выступает основой:

а) социальной адаптации; б) социального контроля; в) социальной мобильности; г) социального неравенства.

13. Общественное распределение результатов труда выступает основой:

а) социальной интеграции; б) социального контроля; в) социальной мобильности; г) социальной стратификации.

14. Социальная стратификация выражает:

а) социальную адаптацию; б) социальную дифференциацию; в) социальную интеграцию; г) социальную конфронтацию.

15. Сорокин П. А выделял:

а) один вид социальной стратификации;                                                 б) два вида социальной стратификации;

в) три вида социальной стратификации;                                                  г) четыре вида социальной стратификации.

16. Определенный социальный слой, выделяемый в иерархическом делении общества по уровню дохода, престижу, власти, образованию, виду деятельности, называют:

а) социальной группой; б) социальной общностью; в) социальной категорией; г) социальным классом.

17. Одной из характеристик особенностей социальной стратификации конкретного общества выступает:

а) критерий стратификации; б) основа стратификации; в) профиль стратификации; г) роль стратификации.

18. К открытому историческому типу стратификации относится:

а) кастовое общество; б) классовое общество; в) рабство; г) сословное общество.

ТЕСТ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ № 5

Социальный институт - это:

а) искусственно-целевое образование;   

б) культурно-историческое образование;

в) локально-случайное образование;                                                                                                       

г) профессионально-ориентированное образование.

2. Социальная организация - это:

а) искусственно-целевое образование;   

б) культурно-историческое образование;

в) локально-случайное образование;                                                                                                                               

г) профессионально-ориентированное образование.

3. Самовозобновляемость, предсказуемость основных форм жизнедеятельности людей в обществе обеспечиваются через:

а) социальные группы;

 б) социальные институты;

 в) социальные общности;

 г) социальные организации.

4. Социальные институты представляют собой:

а) системное объединение социальных связей и норм в определенной области деятельности;

б) случайное объединение взаимодействующих в определенной области индивидов;

Наука относится:

 а) к институтам культуры;

 б) политическим институтам;

 в) правовым инст-м;

 г) экономическим институтам.

10. Основные черты идеального типа бюрократии сформулировал:

а) М, Вебер;

 б) Т. Веблен;

 в) Р. Мертон;

 г) Т. Парсонс.

11. Такие негативные следствия бюрократизации, как кастовость, замкнутость бюрократов, возвышение их над другими людьми выделял:

 а) М. Вебер;

 б) Т. Веблен;

в) Р. Мертон;

г) Т. Парсонс.

12. Позитивный (западный) и негативный (восточный) типы бюрократии выделял:

а) М. Вебер;

 б) Т. Веблен;

в) Р. Мертон;

 г) Т. Парсонс.

13. Неформальным лидером социальной организации можно стать в результате:

а) вступления в профсоюзную организацию;

б) повышения в должностной иерархии;

в) проявления индивидуальных личностных качеств;                      

г) успешной сдачи служебной аттестации.

14. Форму организации семьи, состоящей из родителей и их детей, называют:

а) клановой;

 б) нуклеарной;

 в) расширенной;

 г) родственной.

15. Форму брат, основанного на требовании выбора партнера только вне определенной узкой группы, называют:

а) моногамией;

 б) полигамией;

 в) экзогамией;

 г) эндогамией.

16. Форму брака, при котором в супружестве существует более одного партнера, называют:

а) моногамией;

 б) полигамией;

 в) экзогамией;

 г) эндогамией.

17. Форму брака, основанного на требовании выбора партнера только в пределах своей группы, называют:

а) моногамией;

б) полигамией;

 в) экзогамией;

г) эндогамией.

18. Тип семьи, в которой нет четко выраженного главы, преобладает ситуативное распределение власти и ролей между супругами, называют:

а) матриархальной семьей;

 б) неотрадиционной семьей;

в) патриархальной семьей;

 г) эгалитарной семьей.

19. Выделение и начало формирования образования как социального института общества относится:

а) к примитивному обществу;

 б) первобытному обществу;

 в) доиндустриальному обществу;

 г) индустриальному обществу.

20. Обязательным уровнем образования для граждан Р оссии является:

а) профессионально-техническое образование;

б) общее среднее образование;

в) базовое образование;

 г) последипломное образование.

21. Три смысла употребления термина «социальная организация» выделил:

а) Е. М, Бабосов;

 б) М. Зебер;

в) А. И, Пригожий;

г) Н. Смелзер.

22. Совокупность норм, ценностей, мнений, которые отражаются в поступках сотрудников организации на всех ее уровнях и образуют неписанный кодекс поведения, составляет:

а) неформальную власть социальной организации;

б) организационное пространство социальной организации;

в) организационную культуру социальной организации;

г) формальную власть социальной организации.

ТЕСТ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ № 6

1. Социологическое исследование, целью которого выступает приращение научно-теоретического знания, называют:

а) аналитическим;

б) пилотажным;

в) прикладным;

 г) фундаментальным.

Тест 7

1. Если все время существования человечества, как отмечает Э. Гидденс, мысленно представить как одни сутки, то современные общества появились:

 а) примерно одну секунду назад; б) примерно 30 секунд назад; в) примерно 3 минуты назад;

2. Если последние 50 тысяч лет человеческого существования, как отмечает А. Тоффлер, разделить на период человеческой жизни, то из полученных примерно 800 таких периодов люди провели в пещерах:

а) 650 периодов; б) 70 периодов; в) 6 периодов;

3. Представление об историческом процессе как прогрессе знаний, интеллектуальной и социальной эволюции принадлежит:

а) Э, Дюркгейму; б) О. Конту; в) К. Марксу; г) П. Сорокину.

4. Представление об историческом прогресс как росте производительных сил и соответствующих изменениях производственных отношений, смене общественно-исторических формаций принадлежит:

а) Э. Дюркгейму; б) О. Конту; в) К. Марксу; г) П. Сорокину.

5. Представление об историческом процессе как переходе от механической солидарности к солидарности органической, основанной на углублении разделения труда и социальной дифференциации, принадлежит:

а) Э. Дюркгейму; 6) О. Конту; в) К. Марксу; г) П. Сорокину.

6. Представление об историческом процессе как о широких интегральных социокультурных факторах, определяющих экономическое и политическое развитие, принадлежит:

а) Э. Дюркгейму; б) 0. Конту; в) К. Марксу; г) П. Сорокину.

7. Признание факта усложнения организации человеческого общества, развития его от более простых форм к более сложным присуще:

 а) веберовской интерпретации социальных изменений;

б) историческому материализму (марксистской традиции);

в) конфликтологическому направлению в социологии;                                                         

г) социально-эволюционному направлению в социологии.

8. Признание того, что основой социальных изменений выступает способ производства, который определяется ростом производительных сил, то есть уровнем экономических достижений общества, присуще:

а) веберовской интерпретации социальных изменений;

б) историческому материализму (марксистской традиции);

в) конфликтологическому направлению в социологии;

г) социально-эволоюциошюму направлению в социологии.

9. Признание того, что никакая однофакторная теория не может объяснить все многообразие социального развития человечества, что помимо экономических не меньшее значение имеют и другие факторы, присуще:

а) веберовской интерпретации социальных изменений;

б) историческому материализму (марксистской традиции);

в) конфликтологическому направлению в социологии;

г) социально-эволоюционному направлению в социологии.

10. Социальные изменения происходят:

а) на макро- и микроуровне; б) только на макроуровне; в) только на микроуровне.

11. Встрогом научном смысле понятие «социальное изменение» по отношению к понятию «социальное развитие»:

а) имеет более узкое значение; б) имеет более широкое значение; в) не связано по значению; г) тождественно по значению.

12. Процесс появления новых черт и элементов в социальных структурах и системах социальных взаимоотношений - это:

а) социальное движение; б) социальное изменение; в) социальный контроль; г) социальный процесс.

13. Важнейшим признаком всякого социального развития является:

а) маятниковость; б) направленность; в) необратимость; г) цикличность.

14. Автором теории «стадий экономического роста» является:

а) Р. Арон; б) Д. Белл; в) У. Ростоу; г) А. Турен.

15. К сторонникам, признающим социальные конфликты неотъемлемой чертой любого общества, относится:

а) Р. Дарендорф; б) Р. Мертон; в) Т. Парсонс; г) Н. Смелзер.

16. Социальная революция и социальная эволюция - это:

а) антагонистические стороны социального развития;                                   б) взаимоисключающие стороны социального развития;

в) взаимосвязанные стороны социального развития;                                        г) тождественные стороны социального развития.

17. Глобализация современного мира связана с интернализацией:

а) всех сторон жизни стран и народов;                                                                         б) культурных отношений стран и народов;

в) политических отношений стран и народов;                                                       г) экономических отношений стран и народов.

18. Совокупность коллективных действий, направленных на поддержку социальных изменений или поддержку сопротивления социальным изменениям в обществе или социальной группе - это:

а) социальное движение; б) социальное развитие; в) социальный контроль; г) социальный прогресс.

Лекция.

Ø На лекцию приходите не опаздывая, так как это неэтично.

Ø На лекционных занятиях необходимо конспектировать изучаемый материал.

Ø Для систематизации лекционного материала, который будет полезен при подготовке к итоговому контролю знаний, записывайте на каждой лекции тему, вопросы для изучения, рекомендуемую литературу.

Ø В каждом вопросе выделяйте главное, обязательно запишите ключевые моменты (определение, факты, законы, правила и т.д.), подчеркните их.

Ø Если по содержанию материала возникают вопросы, не нужно выкрикивать, запишите их и задайте по окончании лекции или на семинарском занятии.

Ø Перед следующей лекцией обязательно прочитайте предыдущую, чтобы актуализировать знания и осознанно приступить к освоению нового содержания.

Семинарское (практическое) занятие – это форма работы, где студенты максимально активно участвуют в обсуждении темы.

Ø Для подготовки к семинару необходимо взять план семинарского занятия (у преподавателя, на кафедре или в методическом кабинете).

Ø Самостоятельную подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать с изучения понятийного аппарата темы. Рекомендуем использовать справочную литературу (словари, справочники, энциклопедии), целесообразно создать и вести свой словарь терминов.

Ø На семинар выносится обсуждение не одного вопроса, поэтому важно просматривать и изучать все вопросы семинара, но один из вопросов исследовать наиболее глубоко, с использованием дополнительных источников (в том числе тех, которые вы нашли самостоятельно). Не нужно пересказывать лекцию.

Ø Важно запомнить, что любой источник должен нести достоверную информацию, особенно это относится к Internet-ресурсам. При использовании Internet - ресурсов в процессе подготовки не нужно их автоматически «скачивать», они должны быть проанализированы. Не нужно «скачивать» готовые рефераты, так как их однообразие преподаватель сразу выявляет, кроме того, они могут быть сомнительного качества.

Ø В процессе изучения темы анализируйте несколько источников. Используйте периодическую печать - специальные журналы.

Ø Полезным будет работа с электронными учебниками и учебными пособиями в Internet-библиотеках. Зарегистрируйтесь в них: университетская библиотека Онлайн (http://www.biblioclub.ru/) и электронно-библиотечная система «Лань» (http://e.lanbook.com/).

Ø В процессе подготовки и построения ответов при выступлении не просто пересказывайте текст учебника, но и выражайте свою личностно-профессиональную оценку прочитанного.

Ø Принимайте участие в дискуссиях, круглых столах, так как они развивают ваши навыки коммуникативного общения.

Ø Если к семинарским занятиям предлагаются задания практического характера, продумайте план их выполнения или решения при подготовке к семинару.

Ø При возникновении трудностей в процессе подготовки взаимодействуйте с преподавателем, консультируйтесь по самостоятельному изучению темы.

Самостоятельная работа.

Ø При изучении дисциплины не все вопросы рассматриваются на лекциях и семинарских занятиях, часть вопросов рекомендуется преподавателем для самостоятельного изучения.

Ø Поиск ответов на вопросы и выполнение заданий для самостоятельной работы позволит вам расширить и углубить свои знания по курсу, применить теоретические знания в решении задач практического содержания, закрепить изученное ранее.

Ø Эти задания следует выполнять не «наскоком», а постепенно, планомерно, следуя порядку изучения тем курса.

Ø При возникновении вопросов обратитесь к преподавателю в день консультаций на кафедру.

Ø Выполнив их, проанализируйте качество их выполнения. Это поможет вам развивать умения самоконтроля и оценочные компетенции.

Итоговый контроль.

Ø Для подготовки к зачету/экзамену возьмите перечень примерных вопросов у методиста кафедры.

Ø В списке вопросов выделите те, которые были рассмотрены на лекции, семинарских занятиях. Обратитесь к своим записям, выделите существенное. Для более детального изучения изучите рекомендуемую литературу.

Ø Если в списке вопросов есть те, которые не рассматривались на лекции, семинарском занятии, изучите их самостоятельно. Если есть сомнения, задайте вопросы на консультации перед экзаменом.

Ø Продумайте свой ответ на экзамене, его логику. Помните, что ваш ответ украсит ссылка на источник литературы, иллюстрация практики применения теоретического знания, а также уверенность и наличие авторской аргументированной позиции как будущего субъекта профессиональной деятельности.

Воронина С.А.

Латентные социальные структуры

УМК

Подписано в печать _____________. Формат 60х90/16

Усл. печ. л. _____. Тираж 50 экз. Заказ № ___

Типография Алтайского государственного университета:

656049, Барнаул, ул. Димитрова, 66.

Воронина С.А.

Учебно-методический комплекс по дисциплине