|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
| Морфология. Причастие (продолжение темы) 16 ч (14+ 1 Рр+ 1 К.д.) | ||||||||
| 92-94 | Полные и краткие причастия | 3 | Знать о полных и кратких причастиях. Уметь выполнять морфологический разбор причастий. | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы. | Формирование навыков самоактуализации в изучении нового . | Морфемный разбор | ||
| 95-99 | Буквы н и нн в причастиях | 5 | Знать о том, как пишутся с н и нн. Полные и краткие страдательные причастия. | Морфемный разбор | ||||
| 100 | Рр Повествование в рассказе | 1 Р.р.. | Знать особенности повествовательного стиля. Уметь создавать и совершенствовать повествовательные тексты | Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской, творческой деятельности | Составление лингвистического рассуждения | ||
| 101-105 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | 5 | Знать о том, когда причастие пишется с не слитно и раздельно | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Проверочная работа | ||
| 106-107 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие» Анализ диктанта и работа над ошибками | 2 К | Проверить знания. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Диктант с грамматическим заданием | ||
|
Деепричастие 28 ч (18+ 8 Рр – одна из работ– промежуточная аттестация-+ 2 К.Д) | ||||||||
| 108-109 | Что такое деепричастие | 2 | Знать о деепричастии, о его основных признаках, суффиксах. Научиться опознавать их в тексте. Различать причастия и деепричастия. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Работа с текстом | ||
| 110-113 | Деепричастный оборот | 4 | Знать о деепричастном обороте. Научиться опознавать дееприч. обороты. | Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные : объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской, творческой деятельности | Синтаксический разбор | ||
| 114-115 | Правописание не с деепричастиями. | 2 | Усвоить правило написания НЕ с деепричастиями. | Цифровой диктант | ||||
| 116 | Рр Повествование в рассказе | 1 Р.р.. | Знать о повествовании в рассказе. Уметь проводить анализ текстов в жанре рассказа | Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской, творческой деятельности | Составление лингвистического рассуждения | ||
| 117 | Промежуточная аттестация Рр Контрольное изложение | 1 Р.р.. | Уметь сохранять основную мысль текста, когда она прямо не сформулирована | Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Изложение | ||
| 118 | Рр Повествование делового и научного стилей | 1 Р.р.. | Знать основные особенности повествования делового и научного стилей. Уметь анализировать тексты различных стилей | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики | . Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Составление лингвистического рассуждения | ||
| 119-120 | Контрольная работа (диктант+ грамматическое задание) по теме «Знаки препинания при деепричастном обороте». Анализ работ. | 2 К | Проверить знания. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Диктант | ||
| 121-124 | Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида | 4 | Узнать об образовании деепричастий сов. и несов. вида. | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, в ходе выполнения диагностической работы.. |
Формирование познавательного интереса к предмету исследования. . | Морфологический разбор | ||
| 125-126 | Употребление причастий и деепричастий в речи. | 2 | Уметь употреблять в речи причастия и деепричастия. | Схемы | ||||
| 127 | Рр Создание текста делового стиля | 1 Р.р.. | Знать признаки текста делового стиля | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | Сочинение-миниатюра | ||
| 128 | Произношение причастий и деепричастий | 1 | Уметь определять роль причастий и деепричастий в тексте, уместно и правильно употреблять причастия и деепричастия в своей речи; знать правила написания и постановки знаков препинания. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Конструирование предложений | ||
| 129-130 | Обобщение изученного Промежуточный контроль- срезовая работа | 2 К | Срезовая работа | |||||
| 131 | Анализ срезовой работы | 1 | Уметь применять алгоритм самопроверки выполненного задания | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Работа над ошибками | ||
| 132 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие и деепричастие» | 1 К | Проверить свои знания по орфографии и пунктуации | Коммуникативные: формировать речевые действия Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования работы | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Диктант с грамматическим заданием | ||
| 133 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | Использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы и пунктограммы, пользоваться орфографическим словарём | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений). Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности | Работа над ошибками | ||
| 134-135 | Рр Описание места. | 2 Р.р.. | Уметь составлять тексты-описания места. | Коммуникативная: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской, творческой деятельности | Сочинение | ||
| 136 137 | Р.р. Сочинение «Моя комната» Анализ творческой работы. Редактирование текста | 2 Р.р.. | Уметь составлять тексты-описания места. | Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме); основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской, творческой деятельностиСочинение | |||
|
Имя числительное 18ч (14+3Рр+1 К.д) | ||||||||
| 138 | Что обозначает имя числительное | 1 | Знать о числительном. Уметь разграничивать понятия числа и числительного как части речи; | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника Извлекать факультативную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. | Формирование интереса к изучению языка; способности к самооценке. | Составление плана параграфа | ||
| 139-140 | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. | 2 | Знать о строении числительных и связанную с этим строением разницу в правописании групп числительных. Уметь грамотно и правильно писать числительные. | Заполнение таблицы | ||||
| 141-143 | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание | 3 | Знать о разрядах, склонении, правописании количественных числительных. Уметь определять разряд числительного, склонять и правильно их писать. | Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов Регулятивные: искать и применять методы информационного поиска Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника | Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию | Заполнение таблицы | ||
| 144 | Дробные числительные | 1 | Уметь определять разряд числительного, склонять и правильно их писать. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности | Словарный диктант | ||
| 145-146 | Собирательные числительные | 2 | Уметь определять разряд числительного, склонять и правильно их писать. | Тест | ||||
| 147-148 | Контрольный диктант+тест по теме «Правописание числительных». Анализ работ | 2 | Уметь применить знания в новой обстановке | Коммуникативные: формировать речевые действия Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего изучения Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов работы | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Диктант Тест | ||
| 149-150 | Рр Изложение | 2 Р.р.. | Уметь сохранять при пересказе сложное типологическое строение текста, использовать изобразительно-выразительные средства | Коммуникативные: владеть монологической формой речи в соответствии с орфоэпическими нормами языка Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности Познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения информации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Изложение | ||
| 151 | Изменение порядковых числительных | 1 | Знать об особенностях изменения порядковых числительных | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника | Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности. . | Синтаксический разбор | ||
| 152 | Употребление числительных в речи | 1 | Уметь употреблять в речи числительные. | Контрольное списывание | ||||
| 153 | Произношение имен числительных | 1 | Уметь применять алгоритм самопроверки выполненного задания | Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, формировать речевые действия Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования материалов учебника
| Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности | Составление лингвистического рассуждения | ||
| 154 | Рр Анализ творческой работы | 1 Р.р.. | Работа над ошибками | |||||
| 155 | ПРОЕКТ «Обособленные члены предложения» | 1 К | Научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности Познавательные: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения информации | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | Проект | ||
|
Весенние каникулы | ||||||||
|
Четвертая четверть – 49ч Рр – 12 К.д. - 1 |
||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-18; Просмотров: 249; Нарушение авторского права страницы