|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Рабочая программа дисциплины (модуля)Стр 1 из 8Следующая ⇒
Рабочая программа дисциплины (модуля) Организация и деятельность юридической службы предприятия Б3.В.ДВ.7.1 Вариативная часть: дисциплина по выбору Направление подготовки 40.03.01 (030900.62) – Юриспруденция (уровень бакалавриата)
Профиль подготовки Гражданско-правовой
Квалификация (степень) выпускника Бакалавр
Форма обучения Очная, заочная
Разработчики (составители): к.ю.н., доцент Гимадрисламова О.Р., ассистент Еникеева З.А.
Уфа - 2016 С О Д Е Р Ж А Н И Е
Целями изучения дисциплины «Организация и деятельность юридической службы предприятия» является формирование знаний обучающихся в области деятельности юрисконсульта на предприятии, выработка умений использовать полученные знания в профессиональной деятельности.
ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), СООТНЕСЕННЫХ С ПЛАНИРУЕМЫМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ ОСВОЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Учебная дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 40.03.01 (030900.62) Юриспруденция (уровень бакалавриата), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 мая 2010 г. № 464, которыми должен обладать выпускник: а) общекультурными компетенциями (ОК) : · осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1); · способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2); · владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3); · способен логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4); · обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5); · имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6); · стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7); · способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8); · способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9).
в) профессиональными компетенциями (ПК): МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Данная учебная дисциплина входит в раздел «Б3.В.ДВ.7.1 Вариативная часть: дисциплина по выбору» ФГОС ВПО по направлению подготовки 40.03.01 (030900.62) Юриспруденция (уровень бакалавриата), утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 04 мая 2010 г. № 464. Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у обучающихся в результате освоения дисциплин ООП бакалавриата по направлению подготовки Юриспруденция: «Теория государства и права», «Логика», «Правоохранительные и судебные органы», «Информационные технологии в юридической деятельности», «Конституционное право», «Муниципальное право», «Гражданское право», «Гражданский процесс», «Арбитражный процесс», «Административное право», «Финансовое право», «Налоговое право», «Трудовое право», «Право социального обеспечения», «Международное частное право», «Предпринимательское право», «Прокурорский надзор», «Земельное право», «Экологическое право».
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ДЛЯ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине Организация и деятельность юридической службы предприятия Курс 8 семестр
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) ДЛЯ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
по дисциплине Организация и деятельность юридической службы предприятия
Курс 8 семестр
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ) Виды самостоятельной работы: ü изучение нормативного материала, материалов практики, основной и дополнительной литературы в целях самоподготовки; ü конспектирование материалов научной и учебной литературы по указанию преподавателя; ü решение задач и тестов по заданию преподавателя; ü подготовка к занятиям, проводимым в интерактивной форме; ü подготовка нормативно-правовых актов, замечаний и предложений по совершенствованию законодательства, а также по публично обсуждаемым законопроектам.
Формы текущего контроля: ü опрос; ü проверка решения задач; ü проверка заданий в рабочей тетради; ü проверка конспектов; ü тестирование; ü контрольная работа.
Форма рубежного контроля – контрольная работа, тестирование.
Поощрительные баллы | 0 | 10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Публикация статей | 2 | - | 0 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Участие в конкурсах, олимпиадах и т.д. | 1 | - | 0 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. Участие в научных и научно-практических конференциях | 1 | - | 0 | 3 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. Выполнение заданий повышенной сложности | 2 | - | 0 | 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Посещаемость (баллы вычитаются из общей суммы набранных баллов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Посещение лекционных занятий | 0 | –6 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. Посещение практических (семинарских, лабораторных занятий) | 0 | –10 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Итоговый контроль | - | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. Зачет | - | - | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Вопросы для проведения зачета:
1. Понятие, статус и задачи юридической службы предприятия.
2. Порядок подчинения юридической службы руководителю предприятия.
3. Функциональный и проектный подходы в формировании юридической службы.
4. Особенности организации юридической службы в холдинге.
5. Взаимодействие юридических служб головной и дочерней компаний.
6. Особенности организации юридической службы с широкой филиальной сетью.
7. Распределение функционала и ответственности между юридическими службами компании и её филиалов. Взаимодействие между юридическими службами.
8. Планирование работы юридической службы предприятия.
9. Трудоустройство на должность юрисконсульта предприятия.
10. Особенности составления «юридического портфолио». Собеседование.
11. Порядок назначения на должность. Обеспечение законности при заключении трудового договора. Испытание при приеме на работу.
12. Обеспечение законности при изменении трудового договора.
13. Обеспечение законности при расторжении трудового договора: по собственному желанию, по соглашению сторон, по инициативе работодателя, по обстоятельствам, не зависящим от воли сторон.
14. Порядок оформление увольнения работников.
15. Принципы мотивации работников юридической службы.
16. Ключевые показатели эффективности работы юридической службы.
17. Регламентация порядка взаимодействия.
18. Взаимодействие юридической службы с блоком по экономике и финансам.
19. Взаимодействие юридической службы с блоком по управлению персоналом.
20. Взаимодействия юридической службы с производственными подразделениями.
21. Взаимодействие юридической службы с третьими лицами, контрагентами, органами государственной власти и местного самоуправления.
22. Взаимодействие юридической службы с внешними консультантами.
23. Понятие и сущность корпоративного управления.
24. Органы управления хозяйственных обществ: общее собрание акционеров (участников), совет директоров (наблюдательный совет), исполнительные органы (коллегиальный, единоличный, управляющая компаний (управляющий)).
25. Особенности организации корпоративного управления в «компании одного лица».
26. Особенности организации корпоративного управления в холдинге.
27. Организация контроля за финансово-хозяйственной деятельность общества.
28. Понятие локального нормотворчества и локальных норм.
29. Система локальных нормативных актов на предприятии: учредительные документы предприятия, локальные документы, связанные с трудовыми отношениями, локальные документы, связанные с бухгалтерскими и финансовыми (экономическими) вопросами, локальные документы вспомогательного характера.
30. Процесс локального нормотворчества
31. Правовое сопровождение документооборота на предприятии.
32. Понятие и виды доверенностей.
33. Обеспечение систематизированного учета доверенностей.
34. Организация работы по подготовке доверенностей: инициирование оформления доверенности, подготовка проекта доверенности, согласование доверенности, подписание доверенности, нотариальное удостоверение доверенности, хранение доверенности, контроль применения прав по доверенности, прекращение действия доверенности.
35. Понятие и роль договорной работы.
36. Договорный инструментарий. Принципы ведения договорной работы.
37. Правовое сопровождение договорной работы на предприятии.
38. Заключение договоров.
39. Методика определения существенных условий договора.
40. Последствия несогласования сторонами существенных условий.
41. Действие договора во времени: придание условиям договора обратной силы, действие условий договора в случае его расторжения и др.
42. Риски, связанные с реализацией договорных отношений.
43. Сопровождение договоров.
44. Расторжение договоров и вопросы прекращения договорных обязательств.
45. Минимизация убытков при расторжении договора.
46. Компенсации или неустойки при прекращении договора.
47. Практические рекомендации по составлению протоколов разногласий.
48. Закрытие договоров, оценка результатов договорной работы.
49. Участие юридической службы в проверке надежности и кредитоспособности потенциального контрагента предприятия.
50. Участие в разработке и осуществлении мероприятий по укреплению договорной дисциплины.
51. Создание договорных инструментов: оценка оснований формирования договора, выработка договорных условий, взаимодействие со структурными подразделениями предприятия при формировании условий договоров, переговоры по создаваемым договорам.
52. Структурирование сделок.
53. Организация и управление договорной работой: планирование договорной работы, организация договорной работы.
54. Нормативное регулирование порядка проведения проверок субъектов предпринимательской деятельности. Компетенция органов власти при проведении проверок.
55. Порядок проведения проверок, методики, используемые надзорными органами.
56. Тактика защиты интересов предприятия при проведении проверок, способы минимизации административных рисков.
57. Административные и коммерческие риски, связанные с исполнением или неисполнением запроса государственного органа.
58. Досудебное урегулирование споров: понятие формы.
59. Урегулирование споров в претензионном порядке.
60. Типы и содержание претензий. Порядок предъявления и рассмотрения претензий.
61. Порядок предъявления и рассмотрения исковых заявлений.
62. Участие юридической службы при рассмотрении дел судами.
63. Тактика судебного процесса. Выступление в суде: презентационные навыки.
64. Особенности урегулирования споров с государственными органами в судебном порядке.
65. Анализ претензионной и исковой работы.
66. Понятие коммерческой тайны.
67. Отличие коммерческой тайны от государственных секретов.
68. Конфиденциальность информации.
69. Утечка конфиденциальной информации.
70. Механизм защиты коммерческой тайны.
71. Принципы и методы правовой защиты коммерческой тайны.
72. Ответственность за разглашение коммерческой тайны.
73. Цели, задачи, виды проведения юридического аудита.
74. Технология и процедуры юридического аудита.
75. Учет полученной в результате юридического аудита информации.
76. Особенности юридического аудита корпоративных документов и рисков.
77. Выявление и анализ возможных рисков при юридическому аудите коммерческих договоров компании.
78. Практические вопросы оценки рисков, связанных с правами на объекты недвижимости, при проведении юридического аудита.
79. Выявление и минимизации антимонопольных и сопутствующих рисков на стадии юридического аудита.
ВАРИАНТЫ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ
Вопрос 1
Предмет договора является _________________________ условием договора.
1) обычным
2) случайным
3) законным
4) существенным
Прекращаются ли обязательства с ликвидацией юридического лица?
1) да, за исключением, случаев, когда в соответствии с законом или иными правовыми актами исполнение возложено на третье лицо
2) нет, никакие обязательства не прекращаются, но правопреемники отвечают по ним лишь в пределах стоимости перешедшего к ним имущества
3) да, во всех случаях
4) только обязательства, неразрывно связанные с личностью данного субъекта
Субъекты правоотношения, возникаемого по поводу банковской гарантии, – это:
1) кредитор
2) принципал
3) бенефициар
4) гарант
Вопрос 2
Расторжение трудового договора по инициативе работодателя с руководителем выборного профсоюзного органа данной организации в случае неоднократного неисполнения им без уважительных причин трудовых обязанностей допускается только с предварительного согласия
соответствующего профсоюзного органа в течение … после окончания срока их полномочий :
1) 3 лет;
2) 2 лет;
3) 6 месяцев;
4) 1 года.
Расторжение ученического договора производится по основаниям:
1) предусмотренным в самом договоре;
2) определяемым соглашением сторон договора, а также в случае невыполнения сторонами обязательств по договору;
3) предусмотренным для расторжения трудового договора;
4) определяемым соглашением сторон договора.
Руководитель организации может занимать оплачиваемые должности в других организациях только с разрешения:
1) главного бухгалтера;
2) собственника имущества организации;
3) вышестоящей организации;
4) уполномоченного собственником лица (органа);
5) профсоюза данной организации.
Вопрос 3
Система основных государственных гарантий по оплате труда включает:
1) сроки и очередность выплаты заработанной платы;
2) величина МРОТ;
3) установление форм и систем оплаты труда всех работников;
4) ограничение оплаты труда в натуральной форме;
5) определение размеров оплаты труда работников в зависимости от сложности выполняемой работы и их квалификации;
6) ограничение перечня оснований и размера удержаний из заработанной платы.
Содержание и структура социально-партнерского соглашения определяются:
1) сторонами с учетом мнения Правительства;
2) Министерством здравоохранения и социального развития;
3) сторонами самостоятельно;
4) Российской трехсторонней комиссии по регулированию социально-трудовых отношений.
Сроки проведения аттестации рабочих мест по условиям труда устанавливаются:
1) организацией исходя из изменения условий и характера труда, но не реже одного раза в 5 лет с момента проведения последних измерений;
2) государственной инспекцией труда исходя из изменения условий и характера труда, но не реже одного раза в 5 лет;
3) соответствующим федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим государственный за выполнением работ;
4) службой охраны труда в организации, но не реже одного раза в 3 года.
Вопрос 4
Стаж, дающий право на отпуск, включает следующие периоды:
1) отсутствие работника на работе без уважительной причины;
2) время отпусков по уходу за ребенком до достижения им установленного законом возраста;
3) время простоя по вине работодателя;
4) время фактической работы;
5) время вынужденного прогула при незаконном увольнении или отстранении от работы.
ТК РФ содержит принципы правового регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений:
1) свобода труда;
2) законность;
3) социальное партнерство;
4) равенство прав и возможностей работников;
5) защита от безработицы;
6) равенство перед законом и судом.
Трудовое право в вопросах государственного социального страхования смежно с правом:
1) гражданским;
2) социального обеспечения;
3) предпринимательским;
4) аграрным;
5) административным.
Вопрос 5
Трудовой договор с лицом, пожелавшим принять участие в оплачиваемых общественных работах, заключается сроком до:
1) 6 месяцев;
2) 9 месяцев;
3) 1 года;
4) 3 месяцев.
Ученический договор с лицом, ищущим работу, регулируется:
1) трудовым законодательством и иными актами, содержащими нормы трудового права;
2) гражданским законодательством и иными актами, содержащими нормы гражданского права;
3) трудовым и гражданским законодательством;
4) административным законодательством и иными актами, содержащими нормы административного права;
Физическое лицо может стать работодателем- индивидуальным предпринимателем по достижении им возраста … лет:
1) 18 лет;
2) 14 лет;
3) 16 лет;
4) 21 год.
Вопрос 6
Реальной является сделка:
1) момент совершения которой приурочен к передаче вещи;
2) действительность которой зависит от основания ее совершения;
3) исполнение которой связано с совершением действий в отношении вещи;
4) осуществимая, та, которая может быть исполнена.
Консенсуальной является сделка:
а) исполняемая при самом ее совершении;
б) исполнение которой не связано с совершением действий в отношении вещи;
в) действительность которой зависит от основания ее совершения;
г) для совершения которой достаточно достижения соглашения сторонами сделки.
Двусторонней сделкой является:
а) сделка, в которой каждая из сторон представлена одним субъектом;
б) сделка, для совершения которой необходимо волеизъявление двух сторон;
в) договор, в котором обе стороны обладают взаимными правами и обязанностями.
г) договор, в котором одна сторона обладает только правами, а другая только обязанностями;
Вопрос 7
Обязательство считается взаимным, если
а) каждая сторона обязательства имеет как права, так и обязанности;
б) одной стороне обязательства принадлежат только права, а другой стороне - только обязанности;
в) одной стороне обязательства принадлежат только права, а другой стороне – как права, так и обязанности;
г) одной стороне обязательства принадлежат только обязанности, а другой стороне – как права, так и обязанности.
Существенными условиями договора купли-продажи являются:
а) наименование товара;
б) цена;
в) срок передачи товара;
г) наименование и количество товара.
По договору поставки поставщиком может выступать:
а) любой гражданин независимо от возраста;
б) предприниматель или коммерческая организация, осуществляющие предпринимательскую деятельность;
в) исключительно коммерческая организация, осуществляющая предпринимательскую деятельность;
г) как физическое, так и юридическое лицо.
Вопрос 8
Юридическое лицо обязано сообщить в письменной форме в орган исполнительной власти о:
а) реорганизации;
б) смене собственника;
в) смене директора. 2
Проверки бывают:
а) плановые и внеплановые;
б) выездные и документарные;
в) стандартные и нестандартные;
г) общие и специальные.
Плановые проверки проводятся:
а)не чаще одного раза в год;
б) не чаще двух раз в год;
в) не чаще одного раза в два года.
Вопрос 9
Срок проверки:
а) 20 дней;
б) один месяц;
в) 15 дней.
Срок проверки организации, имеющий три филиала устанавливается:
а) для каждого филиала отдельно;
б) в целом для организации.
При проведении проверки орган контроля не вправе:
а) проводить проверку при отсутствии руководителя;
б) устанавливать основания проведения проверки;
в) проводить проверку при отсутствии руководителя при причинении вреда жизни гражданина.
ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Справочно-правовая система «Консультант Плюс»
Справочно-правовая система «Гарант. Платформа F1»
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)
Компьютерный класс, оргтехника, мультимедийное оборудование (во время лекционных и практических занятий), доступ к сети Интернет и справочно-правовым системам «Консультант Плюс», «Гарант. Платформа F1» (во время практических занятий и самостоятельной подготовки), доступ к электронной библиотеке БашГУ.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
По чтению лекционного курса
По чтению лекционного курса
Лекции в любом вузе составляют основу теоретического обучения и должны давать систематизированные основы знаний по дисциплине, раскрывать состояние и перспективы развития соответствующей области науки, концентрировать внимание обучающихся на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность и способствовать формированию творческого мышления.
Главная задача лекционного курса – сформировать у обучающихся системное представление об изучаемом предмете, обеспечить усвоение будущими магистрами основополагающего учебного материала, принципов и закономерностей развития соответствующей научно-практической области, а также методов применения полученных знаний.
Основные функции лекций: 1. Познавательно-обучающая; 2. Развивающая; 3. Ориентирующе-направляющая; 4. Активизирующая; 5. Воспитательная; 6. Организующая; 7. Источниковедческая.
Суть познавательно-обучающей функции состоит в передаче обучающимся правовых знаний, необходимых для формирования у них компетенций, определенных ФГОС.
Развивающая функция выражается в формировании у обучающихся творческого, научно доказательственного мышления, в повышении уровня их интеллекта, способностей, деловых качеств, которыми должен обладать юрист.
Ориентирующе-направляющая функция заключается в определении рамок и форм глубокого изучения той или иной темы, а также в нацеливании обучающихся на усвоение ими требований и содержания квалификационной характеристики выпускника-юриста.
Активизирующая функция предполагает такое содержание и освещение материала, которые вызывают у слушателей интерес к теме, притягивают, оказывают на них внушающее влияние, побуждающее у них активность на учебных занятиях.
Воспитательная функция означает направленность и способность лекций на привитие качеств и цивилизованности гражданской позиции.
Организующая функция лекционного курса больше всего характерна установочным и вводным лекциям.
Источниковедческая функция заключается в обзорном ознакомлении обучающихся с имеющейся по вопросам лекции учебной, методической, монографической литературой, научными статьями, политико-правовыми актами, документами международного права и т.д.
Основные требования к содержанию лекционного курса:
1. Соответствие ФГОС, ООП и рабочей программе учебной дисциплины.
2. Построение лекционного курса на идейно-мировоззренческой, научной основе, общечеловеческих правовых идеалах, ценностях, принципах и новейших достижениях юриспруденции.
3. Освещение истории развития науки и роли в ней известных ученых-правоведов, философов, мыслителей.
4. Отражение прогрессивных международных положений, проблемных вопросов, раскрытие современных концептуальных положений, понятий и идей, а также перспектив дальнейшего развития науки и практики в соответствующей области правоведения.
5. Наполнение лекций факторами, обеспечивающими их воспитательную направленность.
6. Реализация внутри и междисциплинарных логических связей, обеспечение преемственности освещаемых положений, координации сообщаемого на лекциях материала с содержанием других видов аудиторной и самостоятельной учебной работы.
Виды лекций по юридическим дисциплинам
1. Вводная лекция. Это первая лекция, с которой начинается лекционный курс.
2. Установочная лекция. Это лекция, весьма ограниченная объемом и читаемая обычно для обучающихся по заочной форме. Ее назначение – ознакомление слушателей в общих чертах с системой и содержанием этой дисциплины, оказание им помощи в усвоении сложных проблем, общий обзор литературы.
3. Основные лекции. Лекции, освещающие соответствующие темы курса, предусмотренные рабочей программой.
4. Обзорные лекции. Эти лекции сводятся к освещению наиболее сложных тем и тех вопросов, которых нет в учебнике.
5. Проблемные лекции. Это лекции с использованием казусно-ситуационного приема, означающего создание и поиск путей разрешения вместе с обучающимися проблемных ситуаций: познавательных, деятельностных, поведенческих.
6. Итоговая лекция. Это последняя, завершающая курс лекция, в которой дается обобщение всего пройденного путем освещения главнейших проблем преподаваемой дисциплины и последних новых данных.
Лекционный курс должен отвечать следующим основным методическим требованиям:
1. Характеризоваться целостностью и дидактической обоснованностью последовательности изложения содержания курса и каждой лекции (быть систематизированным, логически стройным в плане изложения материала, содержать вводную, основную и заключительную часть и т.д.).
2. Обеспечивать осуществление необходимого нравственно-психологического контакта лектора со слушателями, основанного на соблюдении норм профессиональной этики преподавателя высшей школы и направленного на создание в аудитории отношений доброжелательности, уважительности, внимательности, требовательности, увлеченности предметом лекции.
3. Содержать дидактически целесообразные формы и методы изложения материалов курса, предполагающие: ясность и доступность изложения с учетом уровня подготовленности обучаемых, их адаптированности к вузовским лекциям; акцентирование внимания аудитории на основных моментах лекции; четкое раскрытие и объяснение явлений, событий, закономерностей; точность научной терминологии; свободный стиль изложения лекций с привлечением в необходимых случаях заранее подготовленного текста или тезисов, возможно цитат из монографий либо иных источников; соответствие темпа изложения возможности конспективной записи студентами основных положений курса и восприятия логики его изложения; эффективное использование методов разъяснения трудного для усвоения учебного материала, приемов повышения внимания, интереса и активности слушателей.
4. Рационально сочетать методические приемы традиционной педагогики и элементов новейших технологий обучения (казусно-ситуативный прием, педагогическое сотрудничество, диалог, использование графических образов, краткий итоговый опрос в конце лекции по рассмотренным вопросам и т.п.).
5. Обеспечивать методически обоснованное и эффективное применение вспомогательных учебных средств: наглядных пособий, демонстрационного оборудования, технических средств и компьютерных систем обучения, обеспечивающих интенсификацию учебного процесса, повышение прочности усвоения учебного материала, рационализацию труда преподавателя и обучающихся. Причем все факты, примеры, демонстрации, схемы, рисунки, приводимые лектором, должны служить средством для раскрытия основной идеи лекции.
Подготовка лекции является важным этапом, обеспечивающим высококачественное содержание и чтение лекции. Тематика читаемых лекций должна соответствовать рабочей программе учебной дисциплины.
Необходимыми элементами подготовительной работы преподавателя к лекции должны быть:
1) подготовка текста лекций, предпочтительнее полного или подробных тезисов лекции;
2) осмысливание, определение главной, основной идеи, цели лекции, обеспечивающих ее высокие идейно-теоретический уровень и практическую ценность;
3) разработка содержания лекции, обеспечивающего воспитание обучающихся в духе глубокого уважения к закону и законности, гордости за профессию юриста;
4) определение методических приемов, которые целесообразнее всего использовать при чтении лекции с учетом ее материала;
5) подготовка наглядных пособий к лекции (таблиц, схем и т.д.);
6) выбор монографий, научных статей, нормативных актов, подлежащих рекомендации обучающимся по теме лекции;
7) подбор примеров из практики для иллюстрации отдельных положений лекции;
8) избрание приемов оживления лекции.
При работе над текстом, тезисами лекции важно определить план лекции.
В лекции целесообразнее всего рассматривать наиболее важные и сложные теоретические и практические вопросы. Главная задача лекции должна состоять в овладении слушателями теоретическим материалом, изложении основ науки, привитии навыков самостоятельного мышления при решении тех или иных проблем, при изучении тех или иных обстоятельств.
К лекции должны готовиться и участвовать в ней обе стороны – и педагог, и обучающийся, только тогда она действительно становится видом коллективного мышления.
Чтение лекции. Если лекция начинается чтением новой темы, то целесообразно наряду с сообщением темы лекции дать очень краткую характеристику теоретической и практической значимости новой темы, сказать о мете и ее роли в учебном процессе. После чего лектор должен назвать основную монографическую литературу по теме курса и сообщить план лекции.
При продолжении чтения лекции по начатой теме необходимо напомнить обучающимся последнюю проблему предшествующей лекции после чего возможен переход к последующему материалу лекции. При изложении вопросов темы лекции должны быть четко оттенены переходы от одного вопроса к другому, от одной проблемы к другой проблеме.
Окончание рассмотрения вопроса темы лекций должно заканчиваться, как правило, кратким содержательным выводом, заключением по нему.
Лектор должен читать лекцию свободно, в живой и доступной форме, что легче всего достигается наличием перед ним конспекта (тезисов) лекции. Читать лекцию следует умеренным темпом, излишне медленный темп чтения столь же вреден, как и чрезмерная быстрота.
Лекция должна отличаться высокой научностью содержания, отточенностью формулировок, логической стройностью аргументации и доказанностью, верностью фактических данных, безукоризненной точностью приводимых цитат, надлежащим научным аппаратом.
При рассмотрении спорных, дискуссионных вопросов необходимо кратко, четко изложить содержание спорной проблемы, основные точки зрения по проблеме представителей юридической науки. Во всех случаях лектор должен высказать свое мнение, определиться по спорному вопросу.
В лекции важно избрать оптимальный вариант изложения основных положений нормативных актов. Нельзя увлекаться дословным переложением содержания нормативных актов. Более целесообразным следует признать всестороннее толкование, разъяснение основного содержания нормативного акта (нормы права), выяснение его социальной, исторической значимости, отграничение излагаемых правовых актов от смежных правовых положений.
При чтении лекции необходимо заранее продумывать методику изложения понятия определений, иных важных положений лекций. При изложении, раскрытии их можно вначале сообщить понятие определения, а затем раскрыть его основные признаки, содержание, подведя итог сказанному определенным заключением. Возможен и иной прием подачи понятия определений, при котором вначале излагаются его признаки, а затем на основе изложенных признаков формируется само понятие определения, чем и заканчивается изложение этой части лекций.
Особенно важно при чтении лекций добиваться необходимого контакта лектора с аудиторией.
Мастерство лектора – понятие емкое, многозначное. Среди его «слагаемых» - свободное владение материалом, манера держаться перед аудиторией. Но как бы ни были замечательны эти качества сами по себе, они окажутся обесценены, если их не сцементировать высокой культурой речи. Словесная беспомощность, а тем более неряшливость способны перечеркнуть и авторитет специалиста, читающего лекцию, и престиж представляемой им профессии.
Для развития у обучающихся юридического мышления полезно создание лектором проблемной ситуации, полемизации лекции. «Проблемной называется такая лекция, в которой происходит процесс активного совместного мышления лектора и слушателей. Лектор, изучая ту или иную тему, выдвигает спорный в науке вопрос либо представляет модель (образ) определенной юридической ситуации и, привлекая внимание обучающихся, включает их в совместный поиск (путем, например, обращения к ним с вопросом: «как нужно решить эту проблему, какой здесь вариант будет правильным») решения проблемы. В процессе такого совместного творчества можно спорить, совместно формировать выводы, подтвердить правильность или обоснованность выводов студентов.
Всем содержанием подготовленной лекции, приемами и методами ее изложения, манерой своего поведения и своим внешним видом лектор должен неотвратимо, негласно, но постоянно, систематически влиять на обучающихся, воспитывая в них новое чувство ответственности к делу, благородные качества высокой культуры и глубокую преданность своей профессии.
Поскольку чтение лекций во многом зависит от индивидуальных свойств лектора и специфики уголовно-процессуального права, лекции на одну и ту же тему, прочитанные разными преподавателями, могут быть вполне доброкачественными и содержательными, но в то же время значительно отличаться друг от друга по построению, форме подачи материала, приемам доказывания тех или иных положений и т.д. Общее, главное в лекционном курсе – то, чтобы он эффективно выполнял свои функции, не только передавал знания, но и воспитывал определенное отношение к предмету, оказывал влияние на формирование убеждений, мировоззрения, творческой неукротимости. Для этого методика должна быть нацелена на то, чтобы обучающийся посещал лекции, соблюдая дисциплину и порядок, не просто присутствовал, а организованно и активно работал на лекциях.
Ввиду того, что отведенный ФГОС объем часов на лекционный курс по данной дисциплине весьма ограничен, лекции не могут охватить все вопросы, предусмотренные учебной программой. В лекциях должны быть изложены основные, ключевые понятия и фундаментальные положения, ее идеи и принципы, наиболее существенные узловые вопросы.
Лекция – важный источник научной информации и во многих случаях незаменимый, т.к. современные темпы развития науки таковы, что учебники, монографии, периодические издания не в состоянии своевременно и полностью освещать новейшие научно-технические достижения и прогресс в области практики. Вместе с тем лекция представляет собой школу научного мышления для обучающихся, она оказывает на них огромное мировоззренческое, воспитательное влияние своим содержанием, методами и приемами изложения, обликом самого лектора, образованностью и эмоциональностью его речи.
Лекции в российских ВУЗах, имея магистральное значение в процессе обучения, аккумулируют в себе оба важных направления образования: передачу информации о соответствующих положениях той или иной отрасли знаний, ознакомление студентов с узловыми вопросами теории и практики изучаемой учебной дисциплины и воспитание у них всех тех качеств, которыми должен обладать любой современный специалист.
По проведению практических занятий
Выполнение практических заданий служит важным связующим звеном между теоретическим освоением данной дисциплины и применением ее положений на практике. Они способствуют развитию самостоятельности обучающихся, более активному освоению учебного материала, являются важной предпосылкой формирования профессиональных качеств будущих бакалавров.
Проведение практических занятий не сводится только к органическому дополнению лекционных курсов и самостоятельной работы обучающихся. Их вместе с тем следует рассматривать как важное средство проверки усвоения обучающимися тех или иных положений, даваемых на лекции, а также рекомендуемой для изучения литературы; как форма текущего контроля за отношением обучающихся к учебе, за уровнем их знаний, а следовательно, и как один из важных каналов для своевременного подтягивания отстающих обучающихся.
Практические занятия должны соответствовать следующим требованиям:
1) Рациональное использование дидактически целесообразных форм, методов и приемов обучения, направленных на наиболее эффективное осуществление учебных целей практикума и обеспечивающих логическую последовательность его построения и взаимосвязь практических занятий и лекционного материала;
2) Установление необходимого контакта преподавателя с обучающимися, способствующего активной учебной работе каждого обучаемого и созданию в аудитории обстановки доброжелательности, требовательности и увлеченности предметом изучения;
3) Использование в практикуме проблемного и других методов обучения, формирующих у обучающихся способности к творческому мышлению.
Нельзя допускать, чтобы на практических занятиях обсуждались только вопросы теории в отрыве от практики. На любом занятии должно быть разумное сочетание теоретических вопросов и практических задач, т.к. теоретическое обучение, не соединенное с решением практических задач, малоэффективно.
На практических занятиях должны решаться такие казусы, которые в максимальной степени приближены к практике. Обучающиеся должны отрабатывать задания в полном объеме и нельзя допускать ликвидации задолженности по практическим занятиям путем проверки только теоретических знаний обучающихся по соответствующим вопросам.
При проведении практических занятий активно используются и методы профессионального практического обучения:
• анализ юридических ситуаций;
• метод «мозговой атаки» («психического штурма») – нестандартный поиск решений при возникновении нетипичных (стрессовых) ситуаций;
Подготовка практических занятий делится на предварительную и непосредственную, а структура проведения – на вводную, основную и заключительную части с особенностями, вытекающими из специфики и методики их проведения.
Особенной формой практических занятий выступают интерактивы. В них наилучшим образом воспроизводится реальная профессиональная подготовка и деятельность обучающихся в комплексе условий и особенностей (моделируется процедура и характер деятельности).
В педагогическом процессе интерактив представляет собой специально организованную взаимообусловленную деятельность обучающего и обучающихся, в которой операционные теоретические знания переводятся в практическую плоскость. Это достигается имитацией в учебно-воспитательном процессе различных, динамично протекающих служебных, производственных и других профессиональных ситуаций.
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-19; Просмотров: 177; Нарушение авторского права страницы