Диагностика нравственной воспитанности младших школьников

 

Базой исследования является 29 школа, 3 «А» класс, количество учащихся 10.

Нацеленность современного образования на становление базиса личностной культуры учащихся, частью которой является психологическая культура, приводит к необходимости разработки её диагностики.

Существует ряд методик выявляющих уровень нравственной воспитанности обучающихся.

Основной методикой, позволяющей изучить и проанализировать уровень воспитанности современных школьников, является методика М.И. Шиловой (2001.-329с.). Критериями для распознавания продвижения детей в нравственном развитии, проявления личностных качеств, по мнению автора, следует считать соотношение внешней регуляции и внутренней саморегуляции деятельности и поведения, активной личностной позиции, свидетельствующей о проявлении некоторых первых признаков гражданственности.

Таким образом, основными критериями нравственности человека могут являться его убеждения, моральные принципы, ценностные ориентации, а также поступки по отношению к близким и незнакомым людям. Отсюда следует, что нравственным следует считать такого человека, для которого нормы, правила и требования морали выступают как его собственные взгляды и убеждения (мотивы), как привычные формы поведения.

Нравственный мир личности, по мнению М.Г. Яновской, младшего школьника характеризуется тремя уровнями:

высокий уровень:

- глубокие и полные знания о нравственных ценностях, то есть умение выделить их основные и наиболее существенные характеристики, творчески применять полученные знания для организации и анализа своего поведения и поведения окружающих людей, умение устанавливать тесную связь нравственных знаний с поведением;

- эмоциональная окраска полученных знаний;

- наличие собственных оценочных суждений;

- чувства устойчивы, глубоки, осознанны, действенны, проявляется сочувствие;

- устойчивая позиция по отношению к нравственным ценностям;

- устойчивая тенденция нравственного поведения.

средний уровень:

- наличие определенного объема знаний о нравственных ценностях, умение выделить их существенные признаки, приводить примеры их проявления на практике;

- эмоциональная окраска знаний;

- наличие собственных, но иногда зависящих от ситуации оценочных суждений;

- устойчивая позиция по отношению к нравственным ценностям;

- чувства осознанны, глубоки, проявляется сочувствие, но иногда и безразличие в зависимости от ситуации;

- устойчивая тенденция положительного поведения.

низкий уровень:

- знания отрывисты, не всегда проявляется умение связать их с реальными проявлениями в жизни;

- эмоционально слабо окрашены;

- редки оценочные суждения о своем поведении и поведении окружающих людей, а иногда вообще отсутствуют в зависимости от внешних факторов;

- проявляется сочувствие на уровне намерения;

- нет устойчивой позиции по отношению к нравственным ценностям;

- имеются случаи частого проявления отрицательного поведения (2003.-413с.).

Для выявления состояния уровня сформированности нравственного воспитания в учебной деятельности мы использовали материалы исследования проведенного в лаборатории воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО. Описание и результаты данного исследования приводятся на сайте: http://www.ethos.narod.ru/vospit.htm. Сотрудники лаборатории более десяти лет занимается разработкой теоретических и методических материалов по проблеме формирования нравственности и этической культуры личности. В своей работе сотрудники лаборатории следуют идеям, развернутым в рамках научной школы А.И. Шемшуриной. 30 ноября 2001 года системе воспитания этической культуры присуждена премия Президента РФ В.В. Путина.

Методика №1: Диагностика нравственной самооценки

Цель: выявить у учащихся наличия убеждений в необходимости ценностного отношения к людям; способности к эмоциональному переживанию нравственных аспектов окружающей действительности и человеческих отношений

Инструкция: Учитель обращается к ученикам со следующими словами: "Сейчас я прочитаю вам 10-ть высказываний. Внимательно послушайте каждое из них. Подумайте, насколько вы с ними согласны (насколько они про вас). Если вы полностью согласны с высказыванием, оцените ваш ответ в 4-е бала; если вы больше согласны, чем не согласны - оцените ответ в 3-и бала; если вы немножко согласны - оцените ответ в 2-а бала; если вы совсем не согласны - оцените ответ в 1-н бал. Напротив номера вопроса поставьте тот бал, на который вы оценили прочитанное мной высказывание".

Пример:

- 3;

- 4 и т.д.

Текст вопросов:

Я часто бываю добрым со сверстниками и взрослыми

Мне важно помочь однокласснику, когда он попал в беду

Я считаю, что можно быть не сдержанным с некоторыми взрослыми

Наверное, нет ничего страшного в том, чтобы нагрубить неприятному мне человеку

Я считаю, что вежливость помогает мне хорошо себя чувствовать среди людей

Я думаю, что можно позволить себе выругаться на несправедливое замечание в мой адрес

Если кого-то в классе дразнят, то я его тоже дразню

Мне приятно делать людям радость

Мне кажется, что нужно уметь прощать людям их отрицательные поступки

Я думаю, что важно понимать других людей, даже если они не правы

Обработка результатов:

Номера 3, 4, 6, 7 (отрицательные вопросы) обрабатываются следующим образом:

Ответу, оцененному в 4 балла, приписывается 1 единица,

в 3 балла - 2 единицы,

в 2 балла - 3 единицы,

в 1 балл - 4 единицы.

В остальных ответах количество единиц устанавливается в соответствии с баллом. Например, 4 балла - это 4 единицы, 3 балла - 3 единицы и т.д.

Интерпретация результатов:

От 34 до 40 единиц - высокий уровень нравственной самооценки.

От 24 до 33 единиц - средний уровень нравственной самооценки.

От 16 до 23 единиц - нравственная самооценка находится на уровне ниже среднего.

От 10 до 15 единиц - низкий уровень нравственной самооценки.

Данные проведенной диагностики с использованием методики №1 приведены в таблице 1:

 

Таблица 1

№	Ф.И. ученика	№ вопроса										Общее кол-во набранных баллов	Уровни нравственной самооценки
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Анастасия А.	1	4	2	1	1	1	2	4	1	2	19	Низкий
2	Тимур Г.	1	2	4	2	1	2	1	1	2	3	19	Низкий
3	Петр Д.	1	4	1	4	1	3	3	1	2	2	25	Средний
4	Кирилл К.	2	1	2	3	1	1	4	1	2	1	18	Низкий
5	Ольга О.	4	4	2	3	2	2	1	2	4	4	28	Средний
6	Мария П.	3	3	4	1	1	4	1	2	3	3	25	Средний
7	Ольга Р.	3	3	4	3	4	4	3	2	4	4	34	Высокий
8	Юрий С.	2	3	3	4	3	4	2	2	3	4	30	Средний
9	Влад Т.	4	4	2	1	3	1	3	3	1	2	25	Средний
10	Дмитрий Ш.	4	3	1	2	2	3	2	3	3	4	27	Средний

 

Вывод: проведя диагностику нравственной самооценки, выявили, что среди обследуемых детей у 5 учащихся - низкий уровень, у 4 – средний, а у 1 учащегося высокий уровень нравственной самооценки.

Методика №2: Диагностика этики поведения

Цель: выявить у учащихся наличие способности давать нравственную оценку поведению своему и окружающих; наличие готовности следовать принятым нравственным нормам и правилам в поведении; степень самостоятельности в нравственном выборе в ходе преодоления проблем (трудностей, препятствий), руководствуясь принятыми нравственными требованиями, нормой и правилами поведения

Инструкция:

Учитель объявляет детям: "Я прочитаю вам пять незаконченных предложений. Вы должны подумать и каждое из этих предложений дописать сами. Переписывать первую часть предложений не надо".

Текст:

Когда я вижу кого-то из ребят в нелепой ситуации, то я…

Если кто-то надо мной смеется, то я…

Если я хочу, чтобы меня приняли в игру, то я…

Когда меня постоянно перебивают, то я…

Когда мне не хочется общаться с одноклассниками, я…

Интерпретация:

Первый вопрос: отрицательный результат проявляется, если в ответе присутствуют: равнодушие, агрессия, легкомысленное отношение. Положительный результат: помощь, сочувствие.

Второй вопрос: Отрицательный результат: агрессия, разные способы психологического подавления. Положительный результат: отсутствие реакции, уход от ситуации; высказывание своих чувств, мнения без грубости и агрессии.

Третий вопрос: Отрицательный результат: Давление, агрессия, хитрость. Положительный результат: самоутверждающее поведение, построенное на равноправных отношениях, открытая позиция.

Четвертый вопрос: Отрицательный результат: Отсутствие всякой реакции, агрессия, раздражение, угроза, давление. Положительный результат: Высказывание своего пожелания, мнения, чувств, отношения без агрессии и грубости.

Пятый вопрос: Отрицательный результат: Грубость, агрессия, нетактичность. Положительный результат: Тактичное, мягкое, понятное высказывание своего пожелания.

Данные проведенной диагностики с использованием методики №2 приведены в таблице 2:

 

Таблица 2

№	Ф.И. ученика	№ вопроса					Общее кол-во набранных баллов	Уровни этики поведения
		1	2	3	4	5
1	Анастасия А.	-	+	+	+	-	+	Высокий
2	Тимур Г.	+	+	-	-	+	+	Высокий
3	Петр Д.	+	+	+	+	-	+	Высокий
4	Кирилл К.	-	-	-	+	-	-	Низкий
5	Ольга О.	+	-	-	+	-	-	Низкий
6	Мария П.	+	-	+	-	-	-	Низкий
7	Ольга Р.	-	+	-	+	+	+	Высокий
8	Юрий С.	-	-	-	+	-	-	Низкий
9	Влад Т.	-	-	-	+	+	-	Низкий
10	Дмитрий Ш.	-	+	-	+	-	-	низкий

 

Вывод: проведя диагностику этики поведения, выявили, что среди обследуемых детей у 6 учащихся наблюдается низкий уровень, у 4 учащихся - высокий уровень этики поведения.

Методика №3: Диагностика отношения к жизненным ценностям

Цель: выявить у учащихся полноту и объем нравственных представлений и понятий

Инструкция:

"Представьте, что у вас есть волшебная палочка и список 10-ти желаний, выбрать из которых можно только 5-ть" Список учитель заранее выписывает на доске.

Список желаний:

Быть человеком, которого любят

Иметь много денег

Иметь самый современный компьютер

Иметь верного друга

Мне важно здоровье родителей

Иметь возможность многими командовать

Иметь много слуг и ими распоряжаться

Иметь доброе сердце

Уметь сочувствовать и помогать другим людям

Иметь то, чего у других никогда не будет

Интерпретация:

Номера отрицательных ответов: № 2, 3, 6, 7, 10.

Пять положительных ответов - высокий уровень.

4-е, 3-и - средний уровень.

2-а - ниже среднего уровня.

0-1 - низкий уровень.

Данные проведенной диагностики с использованием методики №3 приведены в таблице 3:

 

Таблица 3

№	Ф.И. ученика	№ вопроса										Общее кол-во набранных баллов	Уровни отношения к жизненным ценностям
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	Анастасия А.	-	-	+	+	+	-	-	-	+	-	4	Средний
2	Тимур Г.	-	-	+	+	+	+	+	-	-	+	6	Высокий
3	Петр Д.	+	-	+	+	-	-	-	-	-	-	3	Средний
4	Кирилл К.	+	-	+	-	+	-	-	-	+	+	5	Высокий
5	Ольга О.	+	-	-	-	-	-	-	-	+	-	2	Ниже среднего
6	Мария П.	+	-	-	-	-	-	-	-	-	-	1	Низкий
7	Ольга Р.	-	-	-	+	-	-	+	+	-	-	3	Средний
8	Юрий С.	+	+	-	-	-	-	-	-	-	-	2	Ниже среднего
9	Влад Т.	-	+	-	-	-	-	-	-	-	-	1	Низкий
10	Дмитрий Ш.	-	+	-	-	-	-	+	-	-	-	2	Ниже среднего

 

Вывод: проведя диагностику отношения учащихся к жизненным ценностям, мы выявили, что среди обследуемых детей у 2 - низкий уровень, у 3 – ниже среднего, у 3 человек – средний, а у 2 учащихся - высокий уровень отношения к жизненным ценностям.

Методика №4: Диагностика нравственной мотивации

Цель: выявить у учащихся способность давать нравственную оценку поведению своему и окружающих; наличие готовности следовать принятым нравственным нормам и правилам в поведении; степень самостоятельности в нравственном выборе в ходе преодоления проблем (трудностей, препятствий), руководствуясь принятыми нравственными требованиями, нормой и правилами поведения

Инструкция:

"Я прочитаю вам 4-е вопроса. Вам нужно выбрать из четырех данных на них ответов один"

Вопросы:

Если кто-то плачет, то я.

Пытаюсь ему помочь.

Думаю о том, что могло произойти.

Не обращаю внимания.

Я с другом играю в бадминтон, к нам подходит мальчик лет 6-7, и говорит, что у него нет такой игры.

Я скажу ему, чтобы он не приставал.

Отвечу, что не могу ему помочь.

Скажу, чтобы он попросил родителей ему купить такую игру.

Пообещаю, что он может придти с другом и поиграть.

Если кто-то в компании расстроился из-за того, что проиграл в игру.

Я не обращу внимания.

Скажу, что он размазня.

Объясню, что нет ничего страшного.

Скажу, что надо лучше научиться этой игре.

Ваш одноклассник на вас обиделся вы:

Подумаю о его чувствах и о том, что я могу сделать в этой ситуации.

Обижусь в ответ.

Докажу ему, что он не прав.

Обработка результатов:

Ключ положительных ответов: 1-а, 2-г, 3-в, 4-а.

Далее учитель подсчитывает сумму положительных ответов, данных учеником.

4 балла - высокий уровень

2, 3 балла - средний уровень

0, 1 балл - низкий уровень

Данные проведенной диагностики с использованием методики №4 приведены в таблице 4:

Таблица 4

№	Ф.И. ученика	№ вопроса				Общее кол-во набранных баллов	Уровни нравственной мотивации
		1	2	3	4
1	Анастасия А.	а	г	в	а	4	Высокий
2	Тимур Г.	г	г	в	б	2	Средний
3	Петр Д.	а	в	б	б	1	Низкий
4	Кирилл К.	в	г	а	б	1	Низкий
5	Ольга О.	а	г	б	в	2	Средний
6	Мария П.	в	в	в	а	2	Средний
7	Ольга Р.	а	г	б	в	2	Средний
8	Юрий С.	в	г	а	б	1	Низкий
9	Влад Т.	а	г	в	а	4	Высокий
10	Дмитрий Ш.	а	б	а	в	1	Низкий

 

Вывод: проведя диагностику нравственной мотивации, выявили, что среди обследуемых детей у 4 учащихся - низкий уровень, у 4 – средний и у 2 учащихся - высокий уровень нравственной мотивации.

Общий уровень нравственной воспитанности обследования учащихся представлен в таблице №5:

 

Таблица 5

№	Ф.И. ученика	Уровни нравственной воспитанности			Общий уровень нравственной воспитанности
1	Анастасия А.	высокий	средний	высокий	Высокий
2	Тимур Г.	высокий	высокий	средний	Высокий
3	Петр Д.	высокий	средний	низкий	Средний
4	Кирилл К.	низкий	высокий	низкий	Низкий
5	Ольга О.	низкий	ниже среднего	средний	Низкий
6	Мария П.	низкий	низкий	средний	Низкий
7	Ольга Р.	высокий	средний	средний	Средний
8	Юрий С.	низкий	ниже среднего	низкий	Низкий
9	Влад Т.	средний	низкий	высокий	Средний
10	Дмитрий Ш.	низкий	ниже среднего	низкий	Низкий

 

К учащимся с высоким общим уровнем нравственной воспитанности мы относим учащихся, у которых по всем трем или двум показателям наблюдается высокий уровень.

К учащимся со средним общим уровнем нравственной воспитанности мы относим учащихся, у которых по всем трем или двум показателям наблюдается средний уровень.

И учащихся, у которых по всем трем или двум показателям наблюдается низкий уровень нравственной воспитанности. Мы относим к низкому общему уровню нравственной воспитанности.

По результатам констатирующего этапа опытно-эксперементальной работы мы пришли к выводу о том, что общий уровень нравственной воспитанности у учащихся участвующих в эксперименте таков: высокий -20%, средний – 30%, низкий – 50%. Данные констатирующего этапа эксперимента представлены на диаграмме №1:

Общий вывод: среди обследованных детей преобладают дети со средним и низким уровнем нравственной воспитанности, что свидетельствует о необходимости специальной работы по развитию у них нравственной воспитанности.

Опишем далее возможную работу по организации этических бесед с младшими школьниками, способствующих развитию у них нравственной воспитанности.

нравственный воспитание младший школьник

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: