![]() |
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Использование рентгеновского излучения в медицине. Тепловое излучение тел
(1ч) Устройство рентгеновской трубки, принцип ее работы. Рентгенодиагностика — просвечивание внутренних органов человека с диагностической целью. Рентгеноскопия — рассмотрение изображения на рентгенолюми-несцирующем экране. Рентгенография — фиксирование изображения на фотопленке. Рентгенотерапия — применение рентгеновского излучения для уничтожения злокачественных образований. Источники теплового излучения, применяемые для лечебных целей. Теплоотдача организма. Понятие о термографии. Инфракрасное излучение и его применение в медицине. Ультрафиолетовое излучение и его применение в медицине. Использование токов высокой частоты в лечебных целях. Высокочастотная физиотерапевтическая электронная аппаратура, аппараты электрохирургии. Лазеры и их применение в медицине. Использование радиоактивных изотопов в медицине (2 ч) Радиоактивность. Взаимодействие ионизирующего излучения с веществом. Методы, использующие изотопные индикаторы (меченые атомы) с диагностическими и исследовательскими целями. Методы, использующие ионизирующее излучение радиоактивных изотопных материалов для биологического действия с лечебной целью. Гамма-топограф (сцинтиграф) — прибор для обнаружения распределения радиоактивных изотопов в разных органах тела человека. Применение изотопных индикаторов для исследования обмена веществ в организме человека. Защита от ионизирующего излучения. Дозиметрические приборы. Защита от альфа-, бета- и гамма-излучений. Защита от рентгеновского излучения. Ионизирующее действие космических лучей. Причины, порождающие космические лучи. Радиационные пояса Земли. Демонстрации Невесомость. Модель центрифуги. Колеблющееся тело как источник звука. Запись колебательного движения. Практическое применение ультразвука. Сфигмоманометр и сфигмотонометр. Измерение влажности воздуха психрометром и гигрометром. Человеческий глаз как оптический аппарат (на модели). Волоконная оптика. Применение ультрафиолетового излучения.
11 Применение инфракрасного излучения. Получение электрических колебаний высокой частоты с помощью генератора УВЧ. Полупроводниковый лазер. Ионизирующее действие радиоактивного излучения. Устройство и принцип действия счетчика ионизирующих частиц. Аттестация учащихся Знания учащихся по окончании изучения курса можно оценить с помощью предлагаемого теста. 1. Космический корабль после выключения ракетных 1) Только во время движения вверх; 2) только во время движения вниз; 3) только в момент достижения верхней точки траектории; 4) во время всего полета с неработающими двигателями. 2. В космическом корабле, летящем к далекой звезде 1) Нет, не будут, результаты будут одинаковыми при любых скоростях корабля; 2) будут отличаться вследствие релятивистских эффектов, если скорость корабля близка к скорости света; нет, при малых скоростях корабля результаты будут одинаковыми; 3) да, так как в корабле на маятник действует еще и сила инерции; 4) да, так как из-за отсутствия взаимодействия с Землей маятник не будет колебаться. 3. Шприцем набирают воду из стакана. Почему вода 1) Молекулы воды притягиваются молекулами поршня; 2) поршень своим движением увлекает воду; 3) под действием атмосферного давления; 4) среди при 4. Мы можем услышать звуковой сигнал от источни 1) механическую волну; 2) поток частиц, вылетающих из источника звука; 3) поток молекул, составляющих воздух и движущихся от источника звука поступательно; 4) вихревой поток воздуха, идущий из источника звука. 5. Повышение влажности приводит к нарушению 1) удельная теплоемкость воздуха; 2) скорость испарения влаги с поверхности тела; 3) атмосферное давление; 4) содержание кислорода в воздухе. 6. Оптимальное значение относительной влажности 1) 6, 92 г и 10, 38 г; 2) 69, 2 г и 103, 8 г; 3) 0, 692 г и 1, 038 г; 4) 17, 3 г и 17, 3 г. 7. При лечении электростатическим душем к элект 1) 180 000 Кл; 2) 18 Кл; 3) 1900 Кл; 4) 1700 Кл. 8. Мальчик читал книгу в очках, расположив книгу на 1) 1 дптр; 2) 2 дптр; 3) 3 дптр; 4) 4 дптр. 9. Расположите в порядке возрастания длины волны
13 1) а, б, в; 2) б, а, в; 3) в, б, а; 4) эти излучения не являются электромагнитными волнами. 10. Коренное население Африки имеет темный цвет 1) только с воздействием ультрафиолетового излучения Солнца на кожу; 2) с тем, что при данном цвете кожи устанавливается оптимальный тепловой режим организма человека; 3) с тем, что при данном цвете кожи человек лучше «сливается» с окружающей местностью; 4) только с воздействием инфракрасного излучения солнца. 11. На рентгеновском снимке размеры изображений 1) больше его истинных размеров; 2) меньше его истинных размеров; 3) равны его истинным размерам. 12. Какой вид излучения; альфа-, бета- или гамма-, 1) гамма-излучение; 2) бета-излучение; 3) альфа-излучение; 4) гамма- и бета-излучения. 13. При реакции самопроизвольного деления атомно 1) испускание ядром электромагнитных волн; 2) разделение ядра на ядро меньшей массы и альфа-частицу; 3) разделение ядра на два соразмерных по массе ядра; 4) любой из указанных процессов.
3. Бялко А. В. Наша планета — Земля. М.: Наука, 4. Грегори Р. Разумный глаз / Пер. с англ. М.: Мир, 5. Зверева С. В. В мире солнечного света. Л.: Гидро- 6. Маковецкий П. В. Смотри в корень! / Сборник 7. Полищук В. Р. Как исследуют вещества. М.: Нау 8. Ремизов А. Н. Курс физики, электроники и ки 9. Хилькевич С. С. Физика вокруг нас. М.: Наука, КОДЫ ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
Номер вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Вариант ответа 41312124
Литература 1. Блудов М. И. Беседы по физике: Книга для уча 2. Богданов К. Ю. Физик в гостях у биолога. М.:
Программа элективного курса «История физики в России» {35 часов) Авторы: В. А. Орлов, О. Ф. Кабардин Пояснительная записка Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений естественнонаучного или естественно-математического профиля. Курс основан на знаниях и умениях, полученных учащимися при изучении физики в основной и средней школе. В процессе занятий школьники научатся готовить рефераты и доклады по избранным темам, выполнять опыты с использованием простых физических приборов, анализировать полученные экспериментальные результаты и делать из них выводы, искать информацию по выбранной теме. Основная цель курса — познакомить учащихся с вкладом российских ученых в развитие физики, повысив тем самым их интерес к изучению физики и чувство гордости за отечественную науку. В курсе физики средней школы роль российских ученых освещается в связи с общим ходом развития физики. В предлагаемом элективном курсе акцент сделан на изучении истории отечественной физики, начиная от М. В. Ломоносова до современных ученых-физиков. Основные задачи курса: расширить представления о материальном мире и методах научного познания природы на основе знакомства с историей открытий российских физиков; развить интеллектуальные и творческие способности учащихся в процессе самостоятельного приобретения знаний и умений по физике с использованием различ- ных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; научить проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели для объяснения экспериментальных фактов; воспитать навыки сотрудничества в процессе совместной работы, уважительного отношения к мнению оппонента, способности давать морально-этическую оценку фактам и событиям. Ожидаемыми результатами элективных за нятий являются: получение представлений о вкладе российских ученых в развитие физики, методах научного познания природы и современной физической картине мира; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей на основе опыта самостоятельного приобретения новых знаний, анализа и оценки новой информации; сознательное самоопределение ученика относительно профиля дальнейшего обучения или профессиональной деятельности; приобретение опыта поиска информации по заданной теме, составления реферата и устного доклада по составленному реферату, навыков проведения опытов с использованием простых физических приборов и анализа полученных результатов. Изучение данного курса предполагает не столько приобретение учащимися дополнительных знаний по физике, сколько развитие у них способностей самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информацию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие мнения и конструктивно обсуждать их. Поэтому ведущими формами занятий могут быть семинары и практические занятия. Темы предстоящих семинаров объявляются заранее, и каждому учащемуся предоставляется возможность выступить с основным сообщением на одном из занятий. На семинарских занятиях целесообразно демонстраци-
2 Физика 9—11 кл. 17 онный эксперимент, иллюстрирующий те опыты, которые были проведены ученым-физиком, вклад которого рассматривается на данном семинаре, сопровождать выступлениями школьников. Практическое знакомство учащихся с экспериментальным методом изучения природы возможно в форме небольших самостоятельных наблюдений, опытов и исследований. При этом для выполнения следует предлагать в первую очередь такие опыты и эксперименты, которые подводят школьников к установлению закономерностей, открытых российскими учеными (закону Джоуля — Ленца, выражению для скорости ракеты, впервые полученному К. Э. Циолковским). Школьникам можно предлагать задания на моделирование ракетной установки, радиоприемника А. С. Попова, электродвигателя Б. С. Якоби. Исследовательские задания можно предлагать в качестве индивидуальных или групповых работ для двух-трех учащихся по их выбору для выполнения в течение нескольких занятий. Опыты, наблюдения и самостоятельные исследования рассчитаны на использование типового оборудования кабинета физики. Желательно проводить экспериментальные исследования, подобные тем, которые проводили российские ученые-физики. Возможности школьного физического кабинета позволяют это сделать, так как школьные приборы часто по своему качеству превосходят многие приборы, которыми пользовались ученые при открытии физических законов. В курсе по истории физики основное внимание направлено на изучение личности ученого и его творений на фоне той эпохи, в которой он жил, а также ее технических возможностей. Поэтому элективные занятия должны быть организованы не как процесс передачи готовой дополнительной суммы знаний, а как процесс самостоятельной познавательной и творческой деятельности учащихся на основе использования материалов из истории физики. Для этого в учебное пособие к элективному курсу кроме материалов по истории физики долж- ны войти задания для проведения практических занятий и хрестоматийные материалы. Изучение роли российских ученых в истории физики позволяет обобщить знания по всем разделам физики, так как российские ученые внесли существенный вклад практически во все области физической науки. Ж. И. Алферов назвал три великих открытия XX в., которые не только определили научно-технический прогресс во второй половине XX в., по-новому объяснив многие вещи в физике, но и привели к масштабным социальным изменениям и во многом предопределили современное развитие как передовых стран, так и практически всего населения земного шара. 1. Открытие деления ядер урана под воздейст 2. Открытие транзистора привело к наступле 3. Открытие лазерно-мазерного принципа сде В 1970 г. в России впервые в мире появились полупроводниковые лазеры, работающие в непрерывном режиме при комнатной температуре на основе так называемых полупроводниковых гетероструктур, исследованных российским физиком Жоресом Ивановичем Алферовым, и разработана волоконно-оптическая связь.
19 Содержание курса Класс |
Последнее изменение этой страницы: 2020-02-16; Просмотров: 144; Нарушение авторского права страницы