Работа в компьютерном классе

Моделирование видимых движений планет, Солнца и Луны относительно звезд с помощью компьютерной программы.

Гелиоцентрическая система мира

(6 ч)

Система мира Коперника. Развитие учения Коперни­ка: Джордано Бруно, Галилео Галилей, Иоганн Кеплер. Утверждение учения Коперника в России.

Открытие закона всемирного тяготения и развитие гелиоцентрической системы мира. Доказательства дви­жения Земли.

Экспериментальное задание

2. Измерение массы Земли.

Тема семинара

Доказательства вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца.

Механическая картина мира

(18 ч)

Эксперимент и теория в процессе познания природы. Превращение физики из наблюдательной науки в науку экспериментальную.

Атмосферное давление. Свойства газов.

Механика Ньютона. Открытие законов сохранения импульса и механической энергии. Механическая те­ория теплоты. Молекулярно-кинетическая теория. Ме­ханическая картина мира.

Тема семинара

Законы сохранения импульса и механической энергии.

Экспериментальные задания

3. Исследование зависимости скорости падения тел
от их массы.

4. Исследование зависимости пройденного при паде­
нии пути от времени движения тел, от их массы.

5. Измерение атмосферного давления.

6. Исследование зависимости атмосферного давле­
ния от высоты над уровнем моря.

7. Исследование зависимости объема газа от давления
при постоянной температуре.

8. Исследование движения шара, подвешенного на
нити.

9. Исследование неупругого столкновения шаров.

10. Оценка средней скорости теплового движения
молекул воздуха.

Полевая картина мира

(16 ч)

Развитие представлений о природе электрических и магнитных явлений. Открытие способов создания по­стоянного электрического тока. Открытия взаимосвязей электрических и магнитных явлений. Электромагнитная индукция. Электромагнитное поле и электромагнитные волны. Электромагнитная природа света.

Экспериментальные обоснования специальной тео­рии относительности. Релятивистские законы сохране­ния.

Темы семинаров

Развитие представлений о природе электричества и магнетизма.

Релятивистская картина мира.

Экспериментальные задания

11. Исследование взаимодействия постоянного маг­
нита с магнитной стрелкой.

12. Изготовление гальванических источников тока.

13. Исследование действия электрического тока на
магнитную стрелку.

 

30

31

14. Наблюдение магнитного взаимодействия токов.

15. Исследование явления электромагнитной индук­
ции.

16. Обнаружение индукционных токов в магнитном
поле Земли.

17. Измерение длины световой волны.

Квантовая картина мира

(16 ч)

Кванты. Фотон. Открытие электрона. Открытие атомного ядра. Строение атома. Модель атома Бора. Волновые свойства частиц. Квантовая механика.

Элементарные частицы и их взаимные превращения. Фундаментальные взаимодействия и фундаментальные элементарные частицы. Квантовая картина мира.

Строение и эволюция Вселенной. Гипотеза о Боль­шом взрыве.

Темы семинаров

Квантовая картина мира.

Элементарные частицы.

Эволюция Вселенной.

Экспериментальные задания

18. Измерение работы выхода электрона.

19. Измерение элементарного электрического заряда.

20. Наблюдение ос-частиц с помощью камеры Виль­
сона.

Резерв времени

(6 ч)

Аттестация учащихся

Занятия по выбору учащихся проводятся для удовлет­ворения их индивидуальных интересов к изучению фи­зики и ее практических приложений, развития познава­тельных и творческих способностей. Овладение допол­нительным объемом знаний и умений при этом является лишь сопутствующим процессом. Поэтому на электив-

ных занятиях необязательно оценивать в.баллах выступ­ления на семинарах, отчеты о выполненных экспери­ментальных исследованиях. На уроке вполне доста­точным может быть устное одобрение результатов выполненной работы, выражение удовлетворения или восхищения достижениями учащихся. Для себя же учи­телю полезно вести учет всех видов работ, выполненных каждым учащимся, и качества выполнения в какой-либо форме. Однако во многих случаях составление кратких письменных отчетов о проделанных опытах и получен­ных результатах весьма полезно, так как при их напи­сании школьники учатся выделять главные этапы осуществления эксперимента, кратко и логически по­следовательно излагать свои мысли. По результатам вы­полнения исследовательских заданий полезно практи­ковать краткие сообщения на общем занятии группы с демонстрацией выполненных экспериментов. Такое со­общение и является возможной формой отчета о резуль­татах исследования.

Наиболее соответствующей специфике элективных занятий является зачетная форма оценки достижений учащихся. Критерии итогового зачета по всему курсу должны быть известны ученику с начала занятий. На­пример, можно объявить, что для зачета нужно не менее одного или двух раз выступить с докладом на семинарах и выполнить не менее половины предложенных опытов и экспериментальных заданий. Разумеется, приведен­ный пример критериев для зачета не является обязатель­ным. Учитель может устанавливать свои правила на ос­нове собственного опыта и с учетом состава группы.

Литература

1. Аристотель. Физика. О небе. Соч. в четырех то­
мах. Т. 3. М.: Мысль, 1981.

2. Асмус В. Ф. Античная философия. М.: Высшая
школа, 1978.

3. Бор Нильс. Избранные научные труды в двух то­
мах. М.: Наука, 1970—1971.

 

32

3 Физика 9—11 кл.

33

4. Галилео Галилей. Диалог о двух главнейших сис­
темах мира — птолемеевой и коперниковой. М. — Л.-
ГИТТЛ, 1948.

5. Дорфман Я. Г. Всемирная история физики. М.:
Наука, 1974.

б.Дуков В. М. Электрон. М.: Просвещение, 1966.

7. Кудрявцев Л. С. История физики. Т. 1—3. М.:
Просвещение, 1956—1971.

8. Липсон Г. Великие эксперименты в физике. М.:
Мир, 1972.

9. Лукреций. О природе вещей. М: Издательство АН
СССР, 1958.

 

10. Льоцци М. История физики. М.: Мир, 1970.

11. Материалисты Древней Греции. Собрание текстов
Гераклита, Демокрита и Эпикура. М.: ГИПЛ, 1955.

12. Роджерс Эрик. Физика для любознательных.
М.: Мир, 1970.

13. Храмов Ю. А. Биография физики. Киев: Техни­
ка, 1983.

14. Энциклопедия для детей. Астрономия. М.: Аван-
та, 2001.

 

15. Энциклопедия для детей. Физика. М.: Аванта,
2002.

16. Эрнест Резерфорд. Избранные научные труды.
М.: Наука, 1972.

17. Эйнштейн А. Физика и реальность. Сборник
статей. М.: Наука, 1965.

Интернет-сайты

http: //www.kmgosvet.ru

http: //www.stella2000.com

CD-ROM Scientific American Librari PLANETARIUM

Программа элективного курса

«Измерение физических величин»

(70 часов)

Авторы: С. И. Кабардина, Н. И. Шефер

Пояснительная записка

Данный курс предназначен для учащихся 10—11 классов общеобразовательных учреждений естествен­нонаучного или естественно-математического профиля.

Цель курса — предоставление учащимся возмож­ности удовлетворить индивидуальный интерес к изуче­нию практических приложений физики в процессе по­знавательной и творческой деятельности при прове­дении самостоятельных экспериментов и исследова­ний.

Основная задача курса — помощь учащимся в обоснованном выборе профиля дальнейшего обучения.

На элективных занятиях школьники на практике по­знакомятся с теми видами деятельности, которые явля­ются ведущими во многих инженерных и технических профессиях, связанных с практическим применением физики. Опыт самостоятельного выполнения сначала простых физических экспериментов, затем заданий ис­следовательского и конструкторского типа позволит ли­бо убедиться в правильности предварительного выбора, либо изменить свой выбор и попробовать себя в ка­ком-то ином направлении.

Содержание курса построено по принципу от просто­го к сложному таким образом, чтобы школьники не только приобрели новые умения и навыки, но и научи­лись их творчески применять.

35

При этом теоретические занятия целесообразны лишь на первом этапе при формировании группы и оп­ределении интересов и способностей учащихся.

Основными же формами занятий должны стать прак­тические работы учащихся в физической лаборатории и выполнение простых экспериментальных заданий по ин­тересам в домашних условиях. На эти виды работ предпо­лагается выделить не менее 70% учебного времени.

На практических занятиях при выполнении лабора­торных работ учащиеся смогут приобрести навыки пла­нирования физического эксперимента в соответствии с поставленной задачей, научатся выбирать рациональ­ный метод измерений, выполнять эксперимент и обра­батывать его результаты. Выполнение практических и экспериментальных заданий позволит применить при­обретенные навыки в нестандартной обстановке, стать компетентными во многих практических вопросах.

Развитию способностей самостоятельно приобретать знания, критически оценивать полученную информа­цию, излагать свою точку зрения по обсуждаемому вопросу, выслушивать другие мнения и конструктивно обсуждать их помогут семинарские занятия. Каждому участнику семинарского занятия предоставляется воз­можность выступить в роли докладчика или содокладчи­ка, референта или консультанта.

При выполнении лабораторных работ физического практикума, посвященных исследованиям некоторых процессов и явлений в физике, учащиеся могут попро­бовать себя в решении индивидуальных эксперимен­тальных и конструкторских задач, работая настолько са­мостоятельно, насколько они пожелают и смогут. Ре­зультаты исследований представляют на классном или школьном конкурсе творческих работ.

Все виды практических заданий рассчитаны на ис­пользование типового оборудования кабинета физики и могут выполняться в форме лабораторных работ или в качестве индивидуальных экспериментальных заданий по выбору.

Учебное пособие может быть полезным для учащихся при решении задач, встречающихся в повседневной жизни людей, таких как правильное измерение темпера­туры, измерение артериального кровяного давления, проверка исправности электроприборов. Мы хотим по­казать учащимся, что они могут стать компетентными во многих практических вопросах уже сейчас. Предлагае­мые задачи простые, но для их решения необходимо творческое применение знаний.

Элективный курс направлен на воспитание у школь­ников уверенности в своих силах и умение использовать разнообразные приборы и устройства бытовой техники в повседневной жизни, а также на развитие интереса к внимательному рассмотрению привычных явлений, предметов. Желание понять, разобраться в сущности яв­лений, в устройстве вещей, которые служат человеку всю жизнь, неминуемо потребует дополнительных зна­ний, подтолкнет к самообразованию, заставит наблю­дать, думать, читать, изобретать.

Авторы сознательно включили в программу курса из­быточный материал для того, чтобы учитель мог творче­ски отнестись к выбору материала в соответствии с уров­нем подготовленности учащихся и их интересами, нали­чием оборудования в кабинете физики и в соответствии с собственными интересами.

Содержание курса

Класс

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: