Описание методики диагностики уровня сформированности санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

 

Изучение сформированности санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста осуществлялось с помощью методических рекомендаций и в соответствии с требованиями программ:

1. В программе «Основы безопасности дошкольников» В.А. Ананьев [1, с 7]

Ставит задачи развития физической активности детей, о том, что их нужно приучать заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, формировать навыки личной гигиены, дать знания о здоровой пище ориентировать детей на здоровый образ жизни, дать элементарные знания о том, что такое инфекционная болезнь, что нужно делать, чтобы ей не заразиться.

2. «Радуга» под редакцией Т.Н. Дороновой

По рекомендациям данной программы у детей младшего возраста ведется работа над закреплением таких культурно-гигиенических навыков: как умение умываться, пользоваться предметами личной гигиены (полотенце, расческа, носовой платок) и осмысленному их использованию и соблюдение культурно-гигиенических процедур (подготовка к еде, ко сну)

3. «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой.

Ребенок к 4 годам должен следить за своим внешним видом, уметь правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком, освоить элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

Примечание.

. Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

Мыть лицо, руки

Закатать рукава;

Взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;

Сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;

Пользоваться расческой;

Пользоваться носовым платком.

2. Навыки опрятной еды включают умение:

- Правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;

Не крошить хлеб;

Пережевывать пищу с закрытым ртом;

Не разговаривать с полным ртом;

Тихо выходить по окончании еды из-за стола;

Благодари

. Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

Расстегнуть пуговицы, замок;

Снять платье (рубашку, шорты);

Аккуратно повесить;

Снять обувь;

Надеть в обратной последовательности.

 

Педагогический проект по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста

 

В детском саду должны проводиться специальные занятия или мероприятия направленные на формирование культурно-гигиенических навыков и привычек у детей. Заложенные в детстве эти навыки и привычки сохраняются у них на всю оставшуюся жизнь. Поэтому предлагаю примерный проект по формированию культурно-гигиенических навыкову дошкольников.

Для того чтобы обеспечить эффективное целенаправленное и систематическое воспитание и формирование культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста необходимо эту работу планировать.

Подобрать комплекс игр, занятий, способствующих формированию навыков личной гигиены у младших дошкольников.

. Выделить соответствующие педагогические методы и приёмы для формирования навыков личной гигиены;

. Подобрать программное и учебно-методическое обеспечение позволяющее достичь поставленной цели;

Комплекс игр направленных на формирование культурно-гигиенических навыков мытья рук и личной гигиены

 

Вид деятельности	цель	Оборудование:
Занятие " Умывалочка"	учить ребенка умываться	зеркало, полотенце
Занятие " Почистим зубки"	учить ребенка чистить зубы	две зубные щетки, стакан с водой, зеркало
Занятие " Фонтанчики"	учить ребенка полоскать рот	стакан
Игра " Кукла заболела"	учить ребенка пользоваться носовым платком	кукла, носовые платки
Занятие " Умывалочка"	учить ребенка умываться	зеркало, полотенце
Игра: «Вымой кукле руки»	создать у детей положительное отношение к мытью рук, объяснить его необходимость и значение	кукла, умывальник, шкафчик с полотенцем, белое платье.
Игра: «Мыльные перчатки. Пузырики»	учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей. Развитие вдоха и выдоха, целенаправленной воздушной струи	учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей. Развитие вдоха и выдоха, целенаправленной воздушной струи.
Носики-курносики"	учить ребенка пользоваться индивидуальным носовым платком.	индивидуальные носовые платки.
Кукла Маша обедает.	Закрепить знания детей о столовой посуде; воспитывать культуру поведения во время еды	Кукла, стол, детская посуда

 

У детей же младшего дошкольного возраста необходимо активно и последовательно формировать культурно-гигиенические навыки, используя художественное слово: стихи, потешки (см. приложение 1) и произведения таких авторов, как К.И. Чуковский: «Мойдодыр», «Федорино горе», В. Маяковский «Что такое хорошо, что такое плохо», А.Л. Барто «Девочка чумазая». На примере героев произведений дети учатся следить за своим внешним видом, они не хотят быть похожими на отрицательных героев.

Формирования культурно-гигиенических навыков происходит в коллективе сверстников. Коллектив играет в жизни детей все большую роль.

Эффективным методом формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста является игра (см. приложение 2). Ведь известно, что игра в дошкольном детстве является ведущим видом деятельности и как метод воспитания.

Содержание игр составляют в основном подлинно жизненные ситуации, поведение окружающих людей и, прежде всего самих воспитанников.

Эффективность работы повышается, если педагог устанавливает органическую связь между разнообразными вкусами детской деятельности. Это работа должна обязательно найти отражение в плане воспитательно-образовательной работы.

Заключение

На основе изученной и проанализированной психолого-педагогической литературы я пришла к выводу, что для успешного формирования санитарно-гигиенических навыков необходимо:

. Знать особенности санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

. Знать методы формирования санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

. Знать диагностические методики санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

. Разработать программу санитарно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.

Таким образом, следует, что воспитание у детей навыков личной гигиены играет важную роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. От знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом совершенствовались.

Таким образом, выяснилось, что в период раннего детства изменяется социальная ситуация развития ребенка. К началу раннего возраста ребенок, приобретая стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, остается связанным со взрослым, ибо нуждается в его практической помощи, оценке и внимании. Это противоречие находит разрешение в новой социальной ситуации развития ребенка, которая представляет собой сотрудничество или совместную деятельность ребенка и взрослого. Ранний возраст характеризуется постепенным совершенствованием всех функциональных возможностей детского организма.

Литература

1. Ананьев В.А. Организация безопасности и жизнедеятельности дошкольников /Томск: ТГУ, 2000, с 58

2. Бархатова Л. Воспитание культуры поведения. // Дошкольное воспитание. 1989, №11, с 17-21

3. Богина Т.Л. Режим дня в детском саду./ Т.Л. Богина, Н.Т. Терехова/ Москва: Просвещение, 1987, с 95

. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика./ Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов/ Москва: Академия, 1997 с 240.

. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду/ Москва: Просвещение, 1991 с 160.

. Логиновой В.И. Дошкольная педагогика / В.И. Логиновой Саморуковой П.Г./ Москва: Просвещение, 1988 с 256.

. Игуменова Н. Скатерть-самобранка и ложка-невидимка, или о роли предметов-заместителей в детской игре.// Дошкольное образование 2004, № 1 с 51-52.

. Козлова С.А. Дошкольная педагогика/ С.А. Козлова Т.А. Куликова /Москва: Академия, 2005 с 467.

. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект.- Айрис-пресс, 2007 -12 с.

. Комаровой Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Т.С. Комаровой М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, / Москва: Мозаика-Синтез, 2005 с 204.

. Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста/Москва: Просвещение, 1986 с 141.

. Смирнова Т. Собираем куклу на прогулку.// Дошкольное образование 2008, №10 с 53-59.

 

Приложение 1

Для мытья рук

 

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

***

Водица, водица,

Умой наши лица

Умой наши щечки,

Умой наши губки,

Умой наши зубки,

Умой наши ручки!

Мышка плохо лапки мыла:

Лишь водичкою смочила,

Мылом мылить не старалась -

И на лапках грязь осталась.

Полотенце - в черных пятнах!

Как же это неприятно!

Попадут микробы в рот -

Может заболеть живот.

Так что, дети, постарайтесь,

Чаще с мылом умывайтесь!

Надо теплою водой

Руки мыть перед едой!

Когда причесываем девочек

 

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса.

Расти, косынка до пят -

Все волосыньки в ряд.

Расти, коса, не путайся -

Маму, дочку, слушайся.

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: