Техническое знание и особенности его происхождения и развития

Чтобы раскрыть содержание рассматриваемого вопроса необходимо дать толкование некоторых определений.

Техника - (от греческого «техне» - искусство, мастерство, умение) - система искусственных органов деятельности общества, развивающаяся посредством исторического процесса опредмечивания в природном материале трудовых функций, навыков, опыта и знаний, путем познания и использования сил и закономерностей природы. Техника вместе с людьми, создающими ее и приводящими в действие, образует составную часть производительных сил общества и является показателем тех общественных отношений, при которых совершается труд, составляет базис каждой общественной формации.

Техника - это феномен, требующий детального анализа и глубокого философского осмысления.

Техника в современном ее понимании охватывает все известные сферы бытия и отношений между людьми. В настоящее время техника должна быть понята как совокупность технических знаний - от специализированных рецептурно - технических до теоретических, научно- технических и системотехнических. Сегодня к сфере техники относится не только использование, но и само производство научно-технических знаний. Кроме того, сам процесс применения научных знаний в инженерной практике не является таким простым, как это часто думали, и связан не только с применением уже имеющихся, но и с получением новых знаний.

За сферой технической деятельности лежит сфера технических знаний и основанных на этих знаниях действий. Технические знания воплощаются не только через техническую деятельность, в разного рода технических устройствах, но и в статьях, книгах, учебниках, поскольку без накопления и передачи знаний никакое техническое развитие в нашем современном обществе было бы невозможно.

Приобщение к технической цивилизации не дается одной лишь покупкой технических устройств - оно должно прививаться воспитанием, обучением, передачей технических знаний. Важнейшей характеристикой знания является его динамика, т.е. его рост, изменение, развитие и т.п. Гегель сформулировал эту мысль так, что «истина есть процесс», а не «готовый результат».

Можно констатировать, что техника - (в ракурсе рассматриваемого вопроса), есть совокупность технических знаний, от специализированных технических до теоретических научно-технических и системотехнических знаний.

Техника долгое время развивалась независимо от высокой науки. Это не говорит о том, что ранее в технике не применялись научные знания. Просто наука не была систематизирована и не была ориентирована на сознательное применение создаваемых ею знаний в технической сфере.

«Научное» и «техническое» принадлежало к разным культурным сторонам общественной деятельности.

В древнем мире техника, техническое знание и техническое действие были тесно связаны с магическим действием и мифологическим миропониманием.

Техническое знание, существовавшее на данном этапе развития техники можно назвать несистематизированным и разрозненным, основной способ его получения - это наблюдение и непосредственно ремесленный труд.

В средние века ремесленники полагались в основном на традиционное знание, которое держалось в секрете и которое со временем изменялось незначительно.

Инженеры, художники, практические математики эпохи Возрождения сыграли решающую роль в принятии нового типа практически ориентированной теории.

В науке нового времени можно наблюдать новую тенденцию - стремление к специализации и вычленению отдельных аспектов и сторон предмета, как подлежащих систематическому исследованию экспериментальными и математическими средствами.

Одновременно выдвигается идеал новой науки, способной решать теоретическими средствами инженерные задачи, и новой, основанной на науке, технике.

Именно этот идеал привел в конечном итоге к дисциплинарной организации науки и техники. В социальном плане это было связано со становлением профессии ученого и инженера, повышения их статуса в обществе.

Сначала наука многое взяла у мастеров-инженеров эпох Возрождения, затем в 19-20 веках профессиональная организация инженерной деятельности стала строиться по образцам действия научного сообщества.

Итак, можно видеть, что в ходе исторического развития техническое действие и техническое знание постепенно отделяется от мифа и магического действия, но первоначально опирается еще не на научное, а лишь на обыденное сознание и практику.

В Новое время возникает необходимость подготовки инженеров в специальных школах. Это уже не простая передача накопленных предыдущими поколениями навыков от мастера к ученику, а налаженная и социально закрепленная система передачи технических знаний и опыта через систему профессионального образования.

Таким образом, техника большую часть своей истории была мало связана с наукой и люди могли делать, и делали устройства, не понимая, почему они так работают. Идея извлечения пользы из знания, власти над природой существовала давно. Известно, что ученые предприняли ряд попыток для решения этой проблемы, но успехов не имели. Так, в 1670 годы Гюйгенс и Гук пытались усовершенствовать часы, но хронометр открыл примерно в это же время плотник Херрисон. Паровая машина в ее технически приемлемых формах была разработана независимо инженером Сейвери и кузнецом Ньюкоменом.

В.И. Вернадский отмечал, что технологические « открытия делались…простыми рабочими, ремесленниками, почти всегда не получившими обычного в то время образования», т.е. людьми, имевшими весьма отдаленные отношения к технике.

Наука и техника соединились в 17веке, однако лишь к 19 веку это единство приносит свои первые плоды, и только в 20 веке наука становится главным источником новых видов техники и технического знания.

При этом историю развития техники и технического знания можно разделить условно на четыре периода.

В течение первого периода (донаучного) последовательно формируется три типа технических знаний: практико-методические, технологические и конструктивно-технические. В донаучном этапе технические знания существовали как эмпирическое описание предмета, средств трудовой деятельности человека и способов их применения. Этот этап охватывает длительный период, начиная с первобытнообщинного строя и кончая эпохой Возрождения.

Во втором периоде происходит зарождение технических наук (со второй половины 18 века до 70-х годов 19 века), происходит формирование научно-технических знаний на основе использования в инженерной практике знаний естественных наук и появления первых технических наук. Этот процесс в новых областях техники и науки происходит и сегодня, однако первые образцы такого способа формирования научно-технических фундаментальных знаний относится именно к этому периоду. Техническое знание развивалось и усложнялось одновременно с прогрессом техники, чему свидетельствует его эволюция: от практико-методологического (не имеющего письменной формы его фиксации), к технологическому, возникающему в результате применения специализированных инструментов и от него к конструктивно-техническому. В этот период естественнонаучные и технические знания развивались параллельно, взаимодействуя лишь спорадически, без непосредственной и постоянной связи между ними. Для решения практических задач начинает привлекаться научное знание. На стыке производства и естествознания возникает научное техническое знание (призванное непосредственно обслуживать производство), формируются принципы и методы его получения и построения. Одновременно продолжается становление естествознания, которое связано с производством опосредовано, через технические науки и технику.

Происходит становление экспериментального метода на основе соединения науки и практики. Наука проникает в прикладную сферу, но техническое знание еще не приобретает статуса научной теории, поскольку еще не сформировались окончательно теоретические построения естественных наук, основанные на эксперименте.

Это время характеризуется тем, что появление новых научных теорий в естествознании (прежде всего в механике) создало необходимые предпосылки для появления технической теории. Поэтому в этот период технические знания также начинают приобретать теоретический характер. Фундаментальное значение естественных наук в становлении научного технического знания определялось тем, что они раскрывали сущность, описывали явления и процессы, применявшиеся в производственной технике, и брали на вооружение фундаментальный математический аппарат для количественного расчета структурных элементов технических устройств, происходящих в них явлений и процессов. На основе знаний, полученных в естественных науках, можно было представить идеальную модель процесса, реализуемого в техническом устройстве, что становилось отправным пунктом конструирования технических объектов.

Третий период - классический (до середины 19 века) характеризуется построением ряда фундаментальных технических теорий. Технические науки весьма неравномерно вступают в стадию зрелости. Одной из характеристик их зрелости является применение научного знания при создании новой техники. Наука не только стала обеспечивать потребность развивающейся техники, но и опережать ее развитие, формируя схемы возможных будущих технологий и технических систем.

В это время технические науки представляют собой область научного знания со своим предметом, особыми теоретическими принципами, специфическими идеальными объектами. Ряд дисциплин уже обеспечен эффективным математическим аппаратом. Происходит дифференциация технического знания, складываются устойчивые, четкие формы взаимосвязи естествознания и технических наук.

И для последнего четвертого этапа, который продолжается в настоящее время, характерно осуществление комплексных исследований, интеграции технических наук не только с естественными, но и с общественными. В результате усложнения проектирования объектов инженерной деятельности формируются комплексные научно-технические дисциплины - эргономика, системотехника, дизайн - системы, геотехнология и.т.п.

Важной особенностью функционирования технического знания, в которой отражается его связь с практикой, является то, что оно обслуживает проектирование технических и социальных систем, которое существенным образом отличается от исследования. Поэтому технические науки необходимо рассматривать как специфическую сферу знания, возникающую на границе проектирования и исследования и синтезирующую в себе элементы того и другого.

Возникновение технических наук имело социокультурные предпосылки. Оно происходило в эпоху вступления техногенной цивилизации в стадию индустриализма и знаменовало обретение наукой новых функций - быть производительной и социальной силой. К концу 18-началу 19 в.в. наука окончательно становится бессмертной ценностью цивилизации, К этому времени сформировалась общественная потребность в необходимости таких исследований, которые систематически обеспечивали бы приложение фундаментальных естественнонаучных теорий в области техники и технологии. Своеобразным посредником между естественнонаучными дисциплинами и производством становится научно-теоретические исследования технических наук. Их становление в культуре было обусловлено двумя группами факторов. С одной стороны они утверждались на базе экспериментальной науки, когда для формирования технической теории оказывалось необходимым наличие своей «базовой» естественнонаучной теории (ХУ11-Х1Хв.в.). С другой стороны -потребность в научно-теоретическом знании была инициирована практической необходимостью, когда инженеры уже не могли опираться только на приобретенный опыт, а нуждались в научно-теоретическом обосновании создания искусственных объектов, которое невозможно осуществить, не имея соответствующей технической теории, разрабатываемой в рамках технических наук.

В развитой системе технических наук имеется свой слой как фундаментальных, так и прикладных знаний, а эта система требует специфического предмета исследования. Таким предметом выступает техника и технология как особая сфера искусственного, создаваемого человеком и существующего только благодаря его деятельности.

⇐ Предыдущая1234567Следующая ⇒

Поделиться: