Глава I. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с сержантами и солдатами, проходящими военную службу по контракту

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава I.Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с сержантами и солдатами проходящими военную службу по контракту

1.1 Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы

1.2Общая характеристика особенностей военнослужащих контрактников

Формы и методы воспитательной работы с военнослужащими рядового и сержантского состава, поступившими на военную службу по контракту

Глава II. Практическое изучение индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими проходящими службу по контракту в подразделении

2.1 Изучение опыта индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактниками

Технология системы индивидуально-воспитательной работы военнослужащих проходящих службу по контракту

Заключение

Список литературы

Приложение

индивидуальный воспитательный военнослужащий контрактник

Введение

Актуальность темы обусловлена теми масштабными изменениями, которые происходят в Вооруженных Силах и затрагивают судьбы сотен тысяч военнослужащих. Это относится и к комплектованию Вооруженных Сил, где все большая роль отведена военнослужащим проходящим службу по контракту.

Служба по контракту - практически новое явление в вооруженных силах. Нередко данный факт является камнем преткновения в успешной реализации программы по переходу к комплектованию частей и подразделений военнослужащими контрактниками. Сегодня необходимо говорить, что положение в частях постоянной готовности, переводимых на контрактный способ комплектования в вооруженных силах довольно не простое.

Главные причины этого во многом связаны со стилем работы командиров (начальников), органов воспитательной работы, других должностных лиц в подразделении и эффективность их деятельности напрямую зависят, как показывает практика, от организации ими условий военной службы по контракту, а так же практического проведения мероприятий по воспитанию и обучению военнослужащих, добровольно изъявивших желание служить.

Ситуация такова, что повседневная деятельность в частях организуется, как и в подразделениях, без учета изменившихся условий. Основное направление и усилия командного состава сосредотачиваются исключительно на выполнении планов комплектования военнослужащими контрактниками и материальных основах организации военной службы (прежде всего на строительстве объектов учебно-материальной базы, общежитий и т.д.) это важно но недостаточно.

Успешная реализация этих основ невозможна без усиления воспитания и обучения военнослужащих сержантского и рядового состава контрактной службы.

У командиров (начальников), органов воспитательной работы, других должностных лиц в подразделении возникает немало вопросов, связанных с организацией военной службы по контракту, повседневной деятельностью, учебно-воспитательной деятельностью, учебно-воспитательным процессом и другими проблемами.

С учетом предложенных замечаний, методических рекомендаций Главного управления воспитательной работы Вооружённых Сил Российской Федерации, соответствующих взглядов на организацию индивидуального воспитания военнослужащих контрактников подготовлена данная работа.

В тоже время необходимо отметить, что вопросы индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими проходящими службу по контракту исследованы не достаточно. Это и обусловило выбор темы нашего исследования: " Особенности индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении".

Объект исследования: процесс индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими проходящими военную службу по контракту.

Предмет исследования: особенности индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактниками в подразделении.

Цель исследования: заключается в теоретическом и практическом исследовании и выявлении особенностей индивидуально-воспитательной работы с контрактниками в подразделении.

Исходный факт: организация индивидуально-воспитательной работы военнослужащих по контракту - явление новое, требующее глубокого изучения как социально-психологических особенностей, так и методики их воспитания и выработать рекомендации по успешному их применению.

На мой взгляд, при наличии определённых социально-психологических и психолого-педагогических условий в пределах существующих принципов, методов, задач, целей воспитания, возможно, выявить эффективно действующие формы индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими по контракту в подразделении.

Практическая значимость работы состоит в том, что в ней выявлены особенности индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими военную службу по контракту, раскрыта технология индивидуально-воспитательной работы с этой категорией военнослужащих. Выводы и практические рекомендации могут быть использованы в воспитательной работе офицерами подразделения.

Методологической основой работы является требования руководящих документов Министерства обороны Российской Федерации, а так же труды отечественных ученых; таких как: А.В. Барабанщикова; В.Н. Герасимова; Н.И. Киришева, В.И. Вдовюка, Л.В. Черкасова, В.П. Довыдова, М.В. Лямзина.

Глава II. Практическое изучение индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту в подразделении

Заключение

Современный этап развития вооруженных сил Российской Федерации предъявляет повышенные требования к кадрам руководящего состава, их деловым, профессиональным, морально-боевым качествам, выдвигает новые задачи по воспитанию военнослужащих.

Одним из путей теоретических и практических обобщений, дальнейшего совершенствования командного и рядового состава в современных условиях является изучения богатого опыта развития воспитательной работы с военнослужащими в различные периоды истории нашей страны.

Условия развития современного общества требуют постоянного совершенствования воспитательной работы. Одним из важных направлений повышения его эффективности и качества в современных условиях является индивидуально-воспитательная работа.

Таким образом индивидуально- воспитательная работа в вооруженных силах Российской Федерации занимает одно из первых мест в воспитательной работе военнослужащих.

Данная работа не претендует на полное и всестороннее раскрытие проблемы воспитания военнослужащих контрактной службы. Тем не менее, я считаю, цель достигнута, задачи решены, в работе изложены основные направления индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы в подразделении, даны некоторые практические советы и рекомендации по ее проведению. Были рассмотрены вопросы по особенностям индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими, проходящими службу по контракту; был изучен опыт индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактной службы.

Круг обязанностей командного состава подразделений, офицеров-воспитателей гораздо шире, многообразнее и сложнее, чем изложено в данной работе. В практической работе офицеры неизбежно будут сталкиваться со многими проблемами, которые невозможно заранее предусмотреть и дать советы по их решению.

В вооруженных силах сложились проверенные жизнью формы и методы индивидуально-воспитательной работы, которыми следует овладевать и разумно применять в зависимости от конкретной обстановки, состояния дел, специфических особенностей подразделения.

Поэтому для успешного решения всего многообразия задач, стоящих перед подразделением, командир и его заместитель по воспитательной работе должны тщательно планировать индивидуально-воспитательную работу, продуманно использовать служебное время для ее проведения, настойчиво овладевать теоретическими основами и практическим опытом воспитании военнослужащих, всегда помнить о том, что воспитывает среда, и в первую очередь, личный пример командира (начальника).

индивидуальный воспитательный военнослужащий контрактник

Список литературы

1. Герасимов В.Н. Основы превентивной педагогики. - М.: ВУ, 1995.

2. Городов П.Н. Оптимизация процесса воспитания в высшей военной школе. - М.: ВПА, 1983.

3. Военная психология и педагогика: учебное пособие. - М.: Совершенство, 1998.

4. Иванов В.П. Формирование личности офицера. - М.: Воениздат, 1986.

5. Калачёв Б.Ф. Наркотики в армии // Социологические исследования, 1989, №4.

6. Краткий курс лекций по социальной педагогике. - М.: ВУ, 1996.

7. Лямзин М.А., Балясников Л.П., Шабликов В.Н. Методические рекомендации по организации индивидуальной воспитательной работы с курсантами и слушателями военно-учебных заведений Министерства обороны Российской Федерации. - М.: Главное управление воспитательной работы ВС РФ, 1999.

8. Мардахаев Л.В., Ханин С.В., Калюжный А.С. Индивидуально-воспитательная работа в подразделении (службе): учебно-методическое пособие. Н. Новгород, 1993.

9. Макаренко А.С. " О взрыве ". - М.: Институт теории и истории педагогики, собр. соч. Т. 5. - С. 507-510.

10.Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. - М., 1994.

11.Памятка молодому офицеру: как провести индивидуальную беседу. - М.: Воениздат, 1986.

12.Психология и педагогика. - М.: Совершенство, 1998.

13.Подоляк Я.В. Личность и коллектив. Психология военного управления. - М.: Воениздат, 1989.

14.Стрежнев В.В. Индивидуальный подход в воспитании воинов. - М.: Воениздат, 1978.

15.Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. - М.: Педагогика, 1989. - С. 117.

16.Федотов Е.С. Вопросы совершенствования процесса изучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: Лекция. - М.: ВИД, 1979.

17.Утлик Э.П. Психологические основы дисциплины. - М.: МО РФ Главное управление по работе с личным составом, 1993.

18.Воспитательная работа в Вооруженных Силах Российской Федерации: учебное пособие // под ред. Н.И. Резника. - М., 2005.

19.Военная педагогика: учебное пособие // под ред. А.М. Данченко и И.Ф. Выдрин. - М., 1973.

20.Заместителю командира подразделения по воспитательной работе, вступающему в должность: учебно-методическое пособие. - Новосибирск, 2007.

21.Теория и практика воспитания военнослужащих: учебное пособие // под ред. Н.И. Резника. - М., 2002.

22.Авдеев В.В., Чернов С.А., Глемба Л.В. Теория и практика воспитательной работы (краткий курс лекций). - Новосибирск, Ч. 1., 2006.

23.Воспитательная работа: содержание, организация, методика. - М.: ГУВР ВС РФ, 2002.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

1.1 Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы

1.2Общая характеристика особенностей военнослужащих контрактников

2.1 Изучение опыта индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими контрактниками

Технология системы индивидуально-воспитательной работы военнослужащих проходящих службу по контракту

Заключение

Список литературы

Приложение

индивидуальный воспитательный военнослужащий контрактник

Введение

Глава I. Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с сержантами и солдатами, проходящими военную службу по контракту

Сущность и содержание индивидуально-воспитательной работы

Возросшая сложность задач, связанная с реформированием Вооруженных сил Российской Федерации, необычная мозаика процессов, происходящих в духовной сфере многонациональных воинских коллективов, контрактная служба военнослужащих, отдельные негативные явления (неуставные взаимоотношения, самовольные оставления частей и подразделений) - все это усиливает важность поворота к конкретному человеку, переводу этой задачи из теоретической в плоскость осуществления практических мер.

В этой связи индивидуальная воспитательная работа выдвигается в одно из приоритетных направлений в деятельности командиров, офицеров-воспитателей.

Военно-педагогическая наука под методикой индивидуальной воспитательной работы понимает - совокупность форм, методов и средств, с помощью которых реализуются ее основные функции - изучение военнослужащего с целью определения наиболее эффективного воздействия на него: планирование; организация; проведение и оценка достигнутого.

Войсковой опыт показывает, что работа по изучению личностных особенностей военнослужащих, по учету воздействий всех объективных и субъективных факторов, влияющих на военнослужащего, приносит успех, когда соблюдаются принципы индивидуальной воспитательной работы.

Индивидуально-воспитательная работа - это систематическое и целенаправленное влияние воспитателей (командиров, начальников) на воспитуемых (военнослужащих), осуществляемое с учетом их индивидуальных особенностей, с использованием целесообразных в определенных условиях методов, форм и средств воспитания.

Система индивидуальной воспитательной работы включает:

- определение целей и задач (формирование у военнослужащих моральной и психологической готовности к защите Отечества, верности конституционному и воинскому долгу, дисциплинированности, гордости и ответственности за принадлежность к Вооруженным Силам Российской Федерации);

- планирование (в планах боевой подготовки части на период обучения, ежемесячно - в планах воспитательной работы, по укреплению воинской дисциплины);

- определение, кто и с кем индивидуально работает;

- обучение практике индивидуальной воспитательной работы;

- изучение и учет индивидуальных особенностей военнослужащих, применение наиболее эффективных форм, методов и средств воздействия;

- организация оперативной информации о настроениях, интересах, нуждах и запросах личного состава;

- анализ и обобщение передового опыта.

Индивидуально-воспитательная работа с военнослужащими контрактниками преследует несколько задач, которые составляют ее содержание.

Основные задачи индивидуально воспитательной работы:

♦ формирующая: предусматривает целенаправленную выработку у воинов личностных качеств, необходимых для успешного выполнения функциональных обязанностей по должностному предназначению;

♦ мобилизующая: способствует созданию в сознании военнослужащего настроя на достижение цели, стоящих перед ним или воинским коллективом;

♦ профилактическая: позволяет формировать у воинов установку на недопустимость и предупреждение отклонений в их поведении;

♦ развивающая: характеризует индивидуально - воспитательную работу с точки зрения ее возможностей по позитивному изменению интеллектуальных, физических и других личностных качеств военнослужащих;

♦ перевоспитательная: связана с устранением отдельных негативных качеств личности воинов.

Индивидуально-воспитательная работа проводится с целью полного изучения личных качеств каждого подчиненного, его сильных и слабых сторон, формирование у него морально-психологических качеств. Она осуществляется постоянно и повсеместно, как в ходе плановых занятий, так и в повседневной деятельности. В каждом случае ее цели и задачи могут конкретизироваться.

Планирование и учет проведенных мероприятий индивидуально-воспитательной работы ведется в рабочих тетрадях соответствующих командиров, в них отражается:

♦ проведение индивидуально - воспитательной работы с каждым военнослужащим;

♦ обучение командиров взводов, групп, батарей, (прапорщиков), старшин, практике воспитательной работы;

♦ работа с военнослужащими, склонными к нарушениям воинской дисциплины и правопорядка;

♦ работа с военнослужащими, состоящими в группе динамического наблюдения;

♦ работа с семьями офицеров, мичманов (прапорщиков), старшин, и матросов по контракту;

♦ социально-биографические данные на весь личный состав.

Практика воспитательной работы в воинских частях и подразделениях свидетельствует о том, что ее эффективность зависит от умения младших командиров изучать и учитывать индивидуальные особенности война контрактника. Действенность воспитательной работы командира с каждым военнослужащим во многом зависит от того, насколько хорошо он знает своего подчиненного, может ли найти наиболее целесообразные формы, методы, средства и приемы воздействия на сознание, чувства и поведение воинов. Сущность индивидуально-воспитательной работы состоит в том, что она своим содержанием и методами обращена прямо к личности военнослужащего.

В основе индивидуально-воспитательной работы лежат принципы воспитания военнослужащих. В первую очередь-это принцип дифференцированного и индивидуального подходов в воспитательной деятельности. Он основывается на всестороннем и глубоком знание индивидуальных качеств личности военнослужащих и специфики их проявлений в конкретных ситуациях и позволяет применять такие методы воспитания, средства и приемы личного и коллективного воздействия, которые дают наибольший воспитательный эффект.

В основе индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими лежат и другие принципы, например:

сочетание требовательности к военнослужащему и уважением его личного достоинства и заботой о нем;

опоры на положительные качества личности военнослужащего;

единство, согласованности и преемственности воспитательных воздействий и т.д.

Все это позволяет младшим командирам прогнозировать действия подчиненных, их поведение в различных условиях, выбирать наиболее эффективные методы, средства и приемы воспитательного воздействия.

№ п\п	Изучаемые вопросы	Содержание изучаемых вопросов
1.	Общие биографические сведения	- фамилия, имя, отчество, год рождения, социальное и семейное положение, условия в которых рос, учился и воспитывался, род занятий до военной службы, круг друзей.
2.	Морально- нравственные качества	- уровень сознательности, отношение к воинскому долгу, дисциплинированность, честность, организованность, повиновение и исполнительность, отношение к службе.
3.	Психические особенности	- тип личности, характер, темперамент, способности, склонности, привычки, речь, память, внимание, увлечения, волевые черты.
4.	Состояние здоровья	- физическое и психологическое развитие, выносливость, уровень закалки, сопротивляемость организма к простудным и иным заболеваниям.

Командиру необходимо определять, какие качества личности война совпадают с требованиями воинской службы, той ролью, которую предстоит ему играть в воинском коллективе. Очень важно знать, что хочет подчиненный в жизни, чего ждет от военной службы. Насколько его установка на ратный труд соотносится с требованиями боевой подготовки, интересами коллектива, задачами развития воинов. Какие же данные о подчиненных необходимо знать командиру? К основным из них можно отнести следующие:

Важной стороной индивидуальной работы, выбор таких форм воспитания, которые в наибольшей степени соответствуют особенностям психики подчиненного.

Наиболее результативными формами индивидуально-воспитательной работы являются:

индивидуальная беседа;

индивидуальная помощь;

индивидуальные задания и поручения;

индивидуальный контроль;

Успех в воспитании подчиненных достигает тот офицер, который в работе с людьми проявляет творчество и умение применять все названные формы индивидуального воспитательного воздействия.

Основой повышения эффективности индивидуально воспитательной работы является ее продуманное планирование, которое придает этой работе целеустремленность, позволяет видеть перспективу и сделанное, постоянно добиваться намеченной цели. Планирование не должно сводиться к простому перечислению фамилий лиц, с кем необходимо на данном отрезке времени провести индивидуально воспитательную работу. Оно должно включать в себя определенные целевые установки, главные направления индивидуальной работы в зависимости от стоящих перед личным составом задач, прогнозирование ожидаемых результатов с указанием наиболее целесообразных форм и методов их достижения.

Организацию индивидуально-воспитательной работы необходимо строить с учетом индивидуально-психологических особенностей подчиненных и задач, стоящих перед подразделением.

Индивидуально- воспитательную работу планируют и проводят:

с солдатами - командиры взводов, заместители командиров рот по воспитательной работе.

с сержантами - командиры рот, заместители командиров рот по воспитательной работе.

с командирами взводов - командиры батальонов с их органами военного управления.

с командирами рот - командиры полков с их органами управления.

с командирами батальонов - командиры соединений с их органами военного управления.

с командирами полков - командующие объединений с их органами военного управления.

Чем больше воспитатель знает о военнослужащем, тем точнее он может предвидеть варианты поведения, реакции в различных ситуациях. Одновременно глубокое и всестороннее знание индивидуальных особенностей подчиненного позволяет командиру определять пути воспитания военнослужащего.

Индивидуальное воспитательное воздействие по характеру влияния на личность военнослужащего можно разделить на:

непосредственное;

опосредованное.

Непосредственное воздействие предполагает своим объектом две стороны личности - внешнюю и внутреннюю. При этом его цель во внешней сфере заключается в том, чтобы передать войну жизненный опыт воспитателя, их знания, навыки и умения в поведении и общении; во внутренней сфере в создании взаимного расположения, симпатии между командиром и подчиненными, налаживание человеческого, доверительного контакта. В таком взаимодействии командиру легче изыскать средства и способы утверждения в воспитаннике нравственной устойчивости, оказание духовной поддержки, стимулировать его самосовершенствование.

Непосредственное взаимодействие командира с подчиненным проявляется в индивидуальной помощи, требовательности и контроле. Особенно благоприятные условия для этого создаются в процессе совместной службы в наряде, карауле, при несении боевого дежурства, при выполнении регламентных работ. Ведущая роль здесь принадлежит индивидуальной беседе, проводимой в непринужденной обстановке, один на один.

Таким образом, основное назначение непосредственного воспитательного воздействия заключается в том, чтобы сформулировать у подчиненного положительное отношение, психологическую готовность к восприятию того, что ему передает командир.

Опосредованное воспитательное воздействие обеспечивается, прежде всего, созданием таких условий, которые стимулируют формирование определенных привычек, развивают профессионально важные качества, помогают преодолевать негативные черты личности война.

Наряду с этим необходимо изучать и знать уровень развития личности военнослужащего.

Характеристику уровня развития личности военнослужащего составляют следующие показатели:

степень включенности в систему связей с сослуживцами, командирами, другими людьми;

общительность;

место среди членов воинского коллектива;

степень влияния на других военнослужащих

способность адаптироваться к условиям военной службы.

В своей совокупности данные об уровне развития личности военнослужащего должны способствовать пониманию его места и роли в воинском коллективе.

Таким образом, для проведения эффективной индивидуально-воспитательной работы командиру необходимо знать ее сущность и методику проведения. При организации воспитательной работы очень важно учитывать специфику деятельности подчиненных.

12 3 4 5 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2020-02-16; Просмотров: 225; Нарушение авторского права страницы