Пути решения социально-психологических проблем студенческих семей

 

Таким образом, на основе исследования социально - психологических проблем студенческих семей на базе Комратского госуниверситета, мы выявили пути решения этих проблем:

·   Знание основ семейного поведения играет важную роль в жизнедеятельности студенческих семей. Умение планировать свою семейную жизнь, предвидеть разногласия, которые могут возникнуть в браке, позволяет избежать многих проблем, и выстроить более гармоничные отношения между супругами.

·   Смысл первичной брачной адаптации супругов заключается в том, чтобы привести в соответствие представляемые модели отношений в браке мужа и жены с их действительными отношениями. В противном случае могут произойти необратимые последствия: хронический психологический дискомфорт, что, в конечном счете, может привести к распаду семьи.

·   В каждой семье необходимость материально-бытовой адаптации требует согласования прав и обязанностей супругов в выполнении домашних дел, создания определенной модели распределения семейного бюджета.

·   Во избежание возможных конфликтов при освоении супружеских ролей в первую очередь необходимо обратить внимание на организацию быта, поскольку быт, преломляясь через семейные отношения специфическим образом, накладывает свой отпечаток на удовлетворенность или неудовлетворенность браком.

·   В студенческой семье общность деятельности (учебы в вузе) предположительно диктует и справедливое распределение домашних обязанностей между супругами. Активное включение обоих супругов в хозяйственную деятельность семьи позволяет им не только наладить быт, но и успешно освоить семейные роли.

·   Именно с хозяйственно-бытовой сферой деятельности связано в первую очередь обеспечение семейного равенства. Для семейной студентки особенно важна забота со стороны супруга, поскольку, выйдя замуж, т.е. осуществив свое желание иметь семью, она вместе с тем не хочет замкнуться в ней. Большая же загруженность домашними делами не позволяет ей реализовывать себя в других сферах деятельности.

·   У молодых людей наиболее успешно протекает интимно-личностная адаптация. Высокая удовлетворенность сексуальными отношениями - одно из условий сплочения семьи.

·   Стабилизации студенческих семей, прочному супружескому союзу в огромной степени способствуют духовно-интеллектуальные факторы: взаимопонимание, общность взглядов, интеллектуальный и культурный уровень супругов, нравственная зрелость людей. Прочность семьи все в большей степени зависит от общей культуры супругов, душевной тонкости и чуткости, тех качеств, которые способствуют взаимопониманию и общению в семейной жизни.

·   От того, насколько успешно супруги осознали и освоили свои роли в семье в предбрачный период и на начальном этапе семейной жизни, зависит успех адаптации и на последующем этапе, когда в семье рождается ребенок. Это наиболее сложный период в развитии супружеских отношений, связанный с резким изменением всего образа жизни. У молодых супругов, особенно студентов, резко сокращается объем свободного времени, возрастают психологические нагрузки, увеличиваются денежные расходы.

·   Очевидно, что именно в период появления ребенка - наиболее сложный - студенческим семьям особенно требуется внимание со стороны общества, а конкретно - со стороны администрации и общественных организации вуза. Именно они могут оказать такую помощь студенческим семьям в удовлетворении их потребностей. Поддержка эта тем более необходима, что удовлетворенность браком молодой семьи в это время очень тесно связана с социальными аспектами ее жизнедеятельности

Все эти меры будут способствовать успешному функционированию студенческой семьи и, безусловно, внесут позитивный вклад в стабилизацию семейных отношений.

Заключение

 

Таким образом, из всего вышесказанного можно сделать следующие выводы:

Освоение семейных ролей в студенческой семье начинается задолго до создания семьи и происходит поэтапно. В исследовании выделяется три основных этапа:

добрачный, который включает подготовку к семейной жизни и подразумевает формирование определенных установок, системы знаний, умений и навыков;

брачный, до рождения ребенка (обычно 1-2 года), когда непосредственно происходит первичная адаптация к семейной жизни, осваиваются супружеские обязанности, осуществляется притирка характеров, темпераментов супругов, выявляется соответствие между имевшимися представлениями, ожиданиями и реальностью, начинает формироваться единый образ жизни;

брачный, после рождения ребенка, т.е. связанный с вторичной адаптацией, когда уже накопился определенный опыт супружеских отношений и, когда в семье появляется ребенок.

Добрачные представления о семейной жизни у молодежи основываются чаще всего на опыте родительской семьи, друзей, знакомых. Однако этих представлений явно не достаточно, ибо зачастую они неполны, разрознены. Вступая в брак, молодые люди переходят в новое не только социальное, но и психологическое состояние. Оно определяется, прежде всего, тем, что происходит пересмотр добрачных представлений о браке и семье с учетом реальности. Важное место в структуре трудностей студенческой семьи занимают социально - психологические проблемы, при этом их не всегда супруги способны их осознать:

·   различного рода конфликты, взаимное недовольство, связанные с распределением супружеских ролей и обязанностей;

·   конфликты, проблемы, недовольство супругов, связанные с различиями во взглядах на семейную жизнь и межличностные отношения;

·   сексуальные проблемы, недовольство одного супруга другим в этой сфере, их взаимное неумение наладить нормальные сексуальные отношения;

·   сложности и конфликты во взаимоотношениях супружеской пары с родителями одного или обоих супругов;

·   проблемы власти и влияния в супружеских взаимоотношениях;

·   отсутствие тепла в отношениях супругов, дефицит близости и доверительности, проблемы общения;

болезнь (психическая или физическая) одного из супругов.

Анализ проблемы состояния и путей формирования ценности семьи у студентов позволяет сделать следующие выводы:

. Положительными проявлениями влияния вступления в брак в студенческие годы на учебную и начало профессиональной деятельности и карьеры является повышение ответственности и стремление к улучшению качества учёбы или выполняемой работы.

. Факторами, усиливающими положительное влияние студенческой семьи на учебную и начало профессиональной деятельности и карьеры супругов выступает социально-психологическая поддержка со стороны родительских семей, вузовских общественных организаций, разработка специальных программ содействия студенческим семьям.

Представляются целесообразными введение во всех учебных заведениях факультативных занятий по проблемам брачно-семейных отношений, широкая пропаганда здорового образа жизни и создание клубов молодой семьи, молодой хозяйки, призванных помочь молодым людям приобрести недостающие знания и умения для успешной семейной жизни. Для того, чтобы молодая семья могла полноценно реализовать предписываемые ей обществом функции, социально - психологическая работа в ней должна быть направлена на решение повседневных семейных проблем, укрепление и развитие позитивных семейных отношений, восстановление внутренних ресурсов студенческой семьи, стабилизацию достигнутых положительных результатов в социально-экономическом положении и ориентацию социализирующего потенциала. Конкретное содержание социальной работы с молодой семьей в каждом случае обусловлено ее индивидуальными особенностями: структурой, материальным положением, характером внутренних отношений, спецификой проблем, степенью их остроты.

Формирование социальной зрелости - это многомерный процесс постепенного включения молодежи в социальную жизнь. Для того чтобы молодая семья могла осуществлять все свои функции, необходимо комплексное решение всех проблем, на что и должна быть направлена государственная семейная политика в отношении молодой семьи.

Все эти мероприятия в определенной мере будут способствовать успешному функционированию студенческой семьи и, безусловно, внесут позитивный вклад в стабилизацию семейных отношений.

Тот факт, что большинство семейных студентов считают для себя жизненно важным быть хорошими супругами, семьянинами, воспитателями детей не только в настоящем, но и в будущем они ориентированы на эти цели свидетельствует о том, что у студенческой семьи есть будущность. И поскольку мотивы вступления в брак, и характер взаимоотношений у супругов студентов, их ценностные ориентации отличаются прогрессивными началами, то всё это позволяет сделать вывод о хорошей перспективе у студенческих семей.

Библиография

 

1.  Андреева Т.В. Психология семьи. - СПб.: Речь, 2007. - 188 c.

2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М., 1996. С.148

.   Алешина Ю.Е. Цикл развития семьи: исследования и проблемы // Журнал-вестник московского университета. - 2008. - № 5. - 239 c.

4.  Антонов А.И. Семья как социальный институт // Основы социологии. Под ред. Эфендиева А.Г.Ч. II. - 2004. - С. 15-25.

5. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Инфра-М, 2007. - 640

6.  Артюхов А.В. Государственная семейная политика и ее особенности в России // Социс. 2002. № 7. - 145 c.

7. Бессчетнова, О.В. Семья и семейный образ жизни в система ценностей студенческой молодежи: [социология молодежи] / О.В. Бессчетнова // Семья в России. - 2008. - №2. - С. 20-27.

.   Богданов Г.Т., Богданович Л.А., Полев А.М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты. - М.: Просвещение, 2003. - 85 c.

9.  Бестужев - Лада И.В. Брачно-семейные отношения. - М.: Экзамен, 2006. - 127 c.

10. Вишневский А.Г. Эволюция российской семьи // Экология и жизнь. - 2008. - № 88. - С.4-9.

.   Вишневский А.Г., Захаров С.В., Иванова Е.И. Эволюция российской семьи // Экология и жизнь. - 2008. - № 88. - С.4-9.

.   Вакулина О.С. Семейное консультирование и семейная терапия в рамках социальной работы с семьей // Российский журнал социальной работы. - 2008. № 2/8. - С.25-30.

.   Волков А.Г. Проблемы супружеского благополучия: Пер. с чешек. /Общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. - М.: Прогресс, 2008. - 144 с.

14. Гребенников И.В. " Основы семейной жизни" М.: Просвещение 2005. - 130 с.

15. Гурко Т.Ж. Студенческая семья / редкол.: Э.К. Васильева и др. - М.: Мысль, 1988.

.   Гордон Л.А. Стабильность семьи. - М.: Наука, 2004. - 136 с.

17. Голод С.И. Семья и брак: историко-социологический анализ. - СПб.: Питер, 2008. - 220 с.

.    Государственная социальная политика (научная школа профессора Г.И. Климантовой). - М.: МГСУ, 2004. - 175 с.

19. Герасимова И.А. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 2005.450 с.

20. Дементьева И.Ф. Первые годы брака. Проблемы становления молодой семьи. - М.: Просвещение, 2006. - 117c.

21. Демидов Н.М. Основы социологии и политологии. - М.: " Академия", 2008 - 279 c.

.   Дорохова М.В. Основные проблемы семей, обращающихся в Центр социально-психологической реабилитации. Ч.2. - М.: Юнити, 2005. - 225 c.

.   Долбик-Воробей, Т.А. Студенческая молодежь о проблемах брака и рождаемости / Т. А.

.   Долбик-Воробей // Социологические исследования. - 2003. - №11.

25. Здравомыслова О.М. Семья и общество: тендерное измерение российской трансформации. - М.: Наука, 2003. - 217 с.

26. Звидрыныш П.П., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи. - М.: Академия, 2004. - 224 c.

27. Ильинский И.М. Молодежь России: тенденции, перспективы. - М.: Социум, 2003. - 152 c.

28. Институт семьи: проблемы становления и развития в современном мире: Сб. науч. статей /Под ред.П.Д. Павленка. - М.: МГУС, 2004. - 312 с.

.    Клюев Э.В. Социология: 100 вопросов - 100 ответов / Г.И. Козырев. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 190 с.

30. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. - М.: Академический Проект: Фонд " Мир", 2005. - 512 с.

31. Лисовский В., Вебер Л. и др. Книга молодой семьи. - Л.: Лениздат, 2004. - 242 с.

32. Мацковский М.С. Социология семьи: проблемы теории, методологии, методики. М.: Наука, 2007. - 350 с.

.    Малярова Н. в. Бомба депопуляции: Опыт России - итоги и уроки // Вестник Московского университета. Сер.18.2000. № 4.

.    Образ жизни групп населения, находящихся в трудной жизненной ситуации: Материалы Международной научно-практической конференции 7-8 апреля 2005 г. - М.: ГОУВПО " МГУС", 2005. - 215 с.

35. Панкова Л.М. Для будущих супругов. - М.: Просвещение, 2006. - 122 с.

36. Российская социологическая энциклопедия. Под общ. ред. Академика РАН Г.В. Осипова. - М.: Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М, 2008. - 870 с.

.    Сабитова Г.В. Мониторинг жизнедеятельности семьи: концептуальные подходы // Педагогика. - 2007. - № 3. - С.15-22.

.    Савинов Л.И. Семьеведение - Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 2005. - 358 с.

.    Социальная работа /Под общ. ред.В.И. Курбатова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 573 с.

40. Социальная работа с семьей в системе местного самоуправления. Под редакцией В.П. Малыхина. - М.: Юнити, 2007. - 298 с.

41. Социология: Учебник для вузов / Под ред. проф.В.Н. Лавриненко. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. - 448 с.

42. Социально-демографический портрет студента: Сб. ст. // Редкол.: Э.К. Васильев и др. М.: Мысль, 1986. - 94 с.

.   Социология семьи. Под ред. проф.М. Стукалова. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 640 с.

44. Справочное пособие по социальной работе М.: Просвещение, 2007. - 211 с.

45. Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. - Мн.: Университетское, 1991.

46. Толстой Л.Н. Супружеские конфликты. - М.: Мысль, 2007. - 173 с.

47. Фененко Ю.В. Социология. - М.: Проспект, 2008. - 354 с.

48. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. - М.: Логос, 2007. - 302 с

49. Холостова Е.И. " Социальная работа с семьей". Издательский дом " Дашков и К"., 2008. - 193 с.

50. Хрестоматия. Семья: история и современность: Учеб. пособие / Сост., коммент. и вступ. ст.Г.И. Климантовой. - М.: Изд-во РГСУ, 2005. - 615 с.

51. Черняк Е.М. Социология семьи:. - М.: Издательско-торговая корпорация " Дашков и К°", 2006. - 240 с.

52. Шеляг Т.В. Мир семьи и социальная работа. - М.: МГСУ, 2004. - 400 с.

Приложения

Приложение №1. Опросник №1. " Представления о семейной жизни студентов, не вступивших в брак"

Цель: Выявить представления студентов о студенческой семье.

Инструкция: Дорогой друг! Приглашаем Вас принять участие в проводимом на базе Комратского госуниверситета исследования проблем студенческих семей. Внимательно прочтите вопросы и задания и ответьте на них искренне. Результаты опроса будут использованы только в научных целях.

Вопросы:

1. Входит ли создание своей семьи в Ваши ближайшие планы?

Да; Нет.

2. Что, по Вашему мнению, побуждает студентов вступать в брак со своими сокурсниками? (вписать) _

. Что приводит молодые студенческие семьи к разводу?

. Допускаете ли Вы гражданский брак?

Да; Нет.

. Какая форма семьи Вам больше нравится:. на основе зарегистрированного брака;

b. на основе свободных отношений, без обязательной регистрации брака;. на основе заключения брачного контракта;.   мне больше подходит одинокий образ жизни;.  другое ________________________________;. нет ответа.

1. Выразите степень своего согласия со следующими утверждениями о том, что положительными сторонами гражданского брака являются:. возможность разойтись без формальностей;

b. не требуется согласие родителей;. не возникают юридические проблемы с жильем и имуществом;.   не требуются расходы на свадьбу.

2. Хотели ли бы Вы в будущем иметь детей?

Да; Нет.

Приложение №2. Опросник №2. " Освоение семейных ролей"

Цель. Как происходит освоение семейных ролей в течение трех основных этапов: добрачном, брачном (до рождения ребенка), брачном (после рождения ребенка, когда накоплен супружеский опыт).

Инструкция: Дорогой друг! Приглашаем Вас принять участие в проводимом на базе Комратского госуниверситета исследования проблем студенческих семей. Внимательно прочтите вопросы и задания и ответьте на них искренне. Результаты опроса будут использованы только в научных целях.

Вопросы:

6. Включаете ли Вы в категорию " счастье" понятие " семья"?

Да; Нет.

.   Представляли ли Вы себе теоретически до брака как вести домашнее хозяйство?

Да; Нет.

.   Допускали ли Вы мысль о вступлении в брак на первом курсе?

Да; Нет.

.   Важна ли для Вас в браке возможность устанавливать психологические контакты с партнером и взаимопонимание?

Да; Нет.

.   Имеет ли для Вас значение возможность оказывать помощь и поддерживать партнера?

Да; Нет.

.   Допускали ли Вы мысль иметь детей на первом курсе?

Да; Нет.

.   Допускаете ли Вы мысль иметь детей сейчас (если у Вас нет детей)?

Да; Нет.

.   Важна ли была для Вас сексуальная жизнь на первом курсе?

Да; Нет.

.   Важна ли для Вас сексуальная жизнь сейчас?

Да; Нет.

.   Считаете ли Вы, что интимные отношения допускаются только в официальном браке?

Да; Нет.

.   Важно ли для Вас создать свой дом?

Да; Нет.

.   Имеет ли для Вас значение организация быта?

Да; Нет.

.   Важно ли для Вас как решаются экономические и материальные вопросы?

Да; Нет.

.   Кто, в основном, решает Ваши материальные проблемы?: ) решаем самостоятельно;

b) решаем вместе с родителями; )  полностью решают родители.

20. Расставьте по степени значимости следующие ценности семейной жизни:

моральная поддержка партнера;

экономические факторы;

интимные отношения.

. Удовлетворены ли Вы отношением к Вам супруга / супруги?

Да; Нет.

.   Удовлетворены ли Вы распределением хозяйственно-бытовых обязанностей?

Да; Нет.

.   Удовлетворены ли Вы распределением обязанностей между супругами?

Да; Нет.

. Какие проблемы, связанные с организацией учебы и быта, Вы испытываете:

o неорганизованность семейной жизни;

o несовпадение графиков учебы супругов;

o недостаток пространства для организации рабочих мест;

o использование компьютера (если он один);

o трудности, связанные с уходом за ребенком4

o распределение семейного бюджета.

20. Что, на Ваш взгляд, сдерживает многие студенческие семьи от рождения ребенка. Расставьте по степени значимости:

·   стесненные жилищные условия;

·   трудности, связанные с присмотром за ребенком;

·   трудности совмещения учебы, ухода за ребенком и организацией быта;

·   другое: _______________________________________________.

21. Что, в первую очередь, является причиной неуспеваемости в супружеской студенческой семье:

o ребенок;

o отсутствие жилья;

o стремление к учёбе.

⇐ Предыдущая123456

Поделиться: