Список цитированной литературы

 

1. Альбицкий В.Ю., Баранов А.А. Часто болеющие дети: клинико социальные аспекты. Пути оздоровления В.Ю. Альбицкий, А.А. Баранов. Саратов: Радуга, 1986.183с.

2. Арина Г.А., Коваленко Н.А. Часто болеющие дети. Какие они? Г.А. Арина, Н.А. Коваленко Школа здоровья. 1995. Т.2.3.116-125.

.   Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968.468с.

.   Бурмистрова Н.Н. Особенности поведения детей и педагогическая работа с ними при некоторых острых детских инфекциях (скарлатина, корь): Автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 1996. - 23 с.

.   Валлон А. Ландшафт детской души: Юнгианское консультирование в школах и клиниках М.: ПЕР СЭ, 2006. - 217 с.

.   Волкова Е. Трудные дети; или трудные родители? Е. Волкова. М.: Педагогика; 19921-96с.

.   Груздева О.В. Соматически больной ребенок: факторы речевого развития: Монография О.В. Груздева. Красноярск: РИО КГПУ им.В.П. Астафьева, 2004.160с.

.   Гнедова С.Б. Интеллект детей, больных сахарным диабетом // Школа здоровья. - 1998. - № 3 - 4. - С.34-46.

.   Дружинин В.Н., Психология семьи В.Н. Дружинин, М.: " КСП", 1996.160с.

.   Дубовик Е.Ю. Тревожность у детей дошкольного возрасат: учебное пособие по спецкурсу по психологии " Тревожность дошкольника"; Красноярск. гос. пед. университет им.В.П. Астафьева, 2006. - 100 с.

.   Дусказиева Ж.Г. Особенности эмоционального восприятия собственной и противоположной половой роли часто болеющими детьми 5-7 лет. Журнал. Сибирский психологический журнал. - Томск, 2009. - № 32. - С.65-67. ПЕРЕЧЕНЬ ВАК (ISSN 1726-7080).

.   Исаев Д.Н. Психосоматический подход к изучению заболеваний у детей и подростков Д.Н. Исаев.Л., 1988. Т.2.287с.

.   Касаткин В.Н., Михеева А.А. Оценка тревожности в группах часто болеющих детей и у пациентов с бронхиальной астмой 1998.157с.

.   Ковалевский В.А. Развитие личности соматически больного дошкольника, младшего школьника и подростка. - Красноярск, 1997. - 122 с.

.   Ковалевский В.А., Урываев В.А. Психология ребенка - пациента соматической клиники. Практикум. - Красноярск-Ярославль, 2006. - 87 с.

.   Костина Л.М. Методы диагностики тревожности Л.М. Костина. СПб.: Издательство " Речь", 2002.198с.

.   Костина Л. М, Игровая терапия с тревожными детьми Л. М; Костина. СПб.: Издательство " Речь", 2003.160с.

.   Котова Е.В. Детско-родительские отношения в различных типах семей. - Красноярск, 2004. - 152 с.

.   Лебединский В.В. Нарушение психологического развития у детей В.В. Лебединский. М., 1985.

.   Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики М., 1998. - 584с.

.   Ливанова М.Н. Психосоматическая детерминация интеллектуально личностного развития соматически ослабленных детей: Казань, 1997.202с.

.   Макаренко А.С. Книга для родителей М.: Правда, 1986. - 510с.

.   Макарова З.С., Черток Т.Я., Тонкова-Ямпольская Р.В. Особенности состояния здоровья часто болеющих детей Педиатрия. 1995 С 59-64.

.   Михеева А.А., Смирнова Е.О. Психологическая помощь часто болеющим детям // Школа здоровья. - 1999. - № 1. - С.55-73.

.   Мосина Н.А. Особенности развития самосознания часто болеющего младшего школьника. - Красноярск, 2007. - 144 с.

.   Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн.1 Общие основы психологии - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995г. - 576с.

.   Николаева В.В. Влияние хронической болезни на психику. - М., 1987. - 166 с.

28. Психология детства. Учебник. Под редакцией члена-корреспондента РАО А.А. Реана - СПб.: " прайм-ЕВРО-ЗНАК", 2003. - 368

29. Психология: Учебник /Под ред.А. А. Крылова. - М.: Проспект, 1999

.   Рубинштейн С.Я. Экспериментальные методики патопсихологии. М., 1970г.

.   Ткачева Т.А., Толмачева А.А. Методы сбора, обработки и представления информации в психолого-педагогическом исследовании: Пособие для студентов и аспирантов Красноярск: Изд-воКГПУ, 1996.84с.

Приложение 1

 

Практические рекомендации.

Оздоровление ЧБД целесообразно осуществлять в специализированных ДОУ.

Основополагающими принципами оздоровления часто болеющих детей должны быть: индивидуальность - учет особенностей нарушений состояния здоровья каждого конкретного ребенка; комплексность - в оздоровлении часто болеющего ребенка принимают участие: медицинские работники, психологи, педагоги, логопеды; круглогодичность; этапность и преемственность - оздоровление часто болеющих детей проводится на всех этапах: в семье, в ДОУ, в поликлинике, в санатории.

Основными принципами организации и проведения системы профилактических и оздоровительных мероприятий в ДОУ являются: интеграция программы профилактики и оздоровления в образовательный процесс ДОУ; преимущественное использование немедикаментозных средств оздоровления; использование простых и доступных технологий; формирование положительной мотивации у воспитанников, медицинского персонала и педагогов к проведению профилактически и оздоровительных мероприятий; повышение эффективности системы профилактических и оздоровительных мероприятий за счет соблюдения в ДОУ гигиенических требований.

В комплекс оздоровительных мероприятий, проводимых в течение всего года, включают: рациональный режим дня и питания; закаливающие мероприятия основными природными факторами (воздух, солнце и вода), дифференцированные в зависимости от возраста детей, состояния их здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы ДОУ, при строгом соблюдении методических рекомендаций; физическое воспитание с дозированной физической нагрузкой в соответствии с уровнем здоровья и состоянием кардио-респираторной системы, физические упражнения с использованием дыхательной гимнастики; санацию очагов хронической инфекции (при наличии показаний). По показаниям - занятия лечебной физкультурой. В комплекс оздоровительных мероприятий, проводимых курсами 2-3 - раза в год, включают: массаж общий, массаж грудной клетки и воротниковой зоны. С профилактической и лечебной целью рекомендуется использование физиопроцедур и ингаляций.

Для часто болеющих детей необходимо своевременное выявление отклонений в нервно-психическом, речевом развитии и поведении детей; проведение коррекционных занятий и игр; психолого-педагогические мероприятия, обеспечивающие облегчение адаптации к ДОУ и школе, формированию готовности к обучению в школе.

Профилактические медицинские осмотры часто болеющих детей должны проводится следующими врачами-специалистами: педиатр, психоневролог, отоларинголог, хирург, ортопед, аллерголог, окулист, физиотерапевт и обязательно консультация стоматолога.

 

Приложение 2

 

Симптомокомплексы теста “дом - дерево - человек”

Симптомокомплекс	№	Симптом	Баллы
Незащищенность	1	Рисунок в самом центре листа	0; 1; 2; 3
	2	Рисунок в верхнем углу листа	0; 1; 2; 3
	3	Дом, дерево - с самого края	0; 1; 2
	4	Рисунок внизу листа	0; 1; 2; 3
	5	Много второстепенных деталей	0; 1; 2; 3
	6	Дерево на горе	0; 1
	7	Очень подчеркнутые корни	0; 1
	8	Непропорционально длинные руки	0; 1
	9	Широко расставленные ноги	0; 1
	10	Другие возможные признаки
Тревожность	1	Облака	0; 1; 2; 3
	2	Выделение отдельных деталей	0; 1
	3	Ограничение пространства	0; 1; 2; 3
	4	Штриховка	0; 1; 2; 3
	5	Линия с сильным нажимом	0; 1; 2; 3
	6	Много стирания	0; 1; 2; 3
	7	Мертвое дерево, больной человек	0; 2
	8	Подчеркнутая линия основания	0; 1; 2; 3
	9	Толстая линия фундамента дома	0; 2
	10	Интенсивно затушеванные волосы	0; 1
	11	Другие возможные признаки
Недоверие к себе	1	Очень слабая линия рисунка	0; 2
	2	Дом с краю листа	0; 1
	3	Слабая линия ствола	0; 1
	4	Одномерное дерево	0; 1
	5	Очень маленькая дверь	0; 1
	6	Самооправдывающие оговорки во время рисования, прикрывание рисунка рукой	0; 1
	7	Другие возможные признаки
Чувство неполноценности	1	Рисунок очень маленький	0; 1; 2; 3
	2	Отсутствуют ноги, руки	0; 2
	3	Руки за спиной	0; 1
	4	Непропорционально короткие руки	0; 1
	5	Непропорционально узкие плечи	0; 1
	6	Непропорционально большая система веток	0; 1
	7	Непропорционально крупные двумерные листья	0; 1
	8	Дерево, умершее от гниения	0; 1
	9	Другие возможные признаки
Враждебность	1	Отсутствие окон	0; 2
	2	Дверь - замочная скважина	0; 1
	3	Очень большое дерево	0; 1
	4	Дерево с краю листа	0; 1
	5	Обратный профиль дерева, человека	0; 1
	6	Ветки двух измерений, как пальцы	0; 1
	7	Глаза - пустые глазницы	0; 2
	8	Длинные, острые пальцы	0; 2
	9	Оскал - видны зубы	0; 1
	10	Агрессивная позиция человека	0; 2
	11	Другие возможные признаки
Конфликтность (фрустрация)	1	Ограничение пространства	0; 1; 2; 3
	2	Перспектива снизу (взгляд червя)	0; 1; 2; 3
	3	Перерисовывание объекта	0; 2
	4	Отказ рисовать какой-либо объект	0; 2
	5	Дерево, как два дерева	0; 2
	6	Явное несоответствие качества одного из рисунков	0; 2
	7	Противоречивость рисунка и высказываний	0; 1
	8	Подчеркнутая талия	0; 1
	9	Отсутствие трубы на крыше	0; 1
	10	Другие возможные признаки
Трудности общения	1	Отсутствие двери	0; 2
	2	Очень маленькая дверь	0; 1
	3	Отсутствие окон	0; 2
	4	Излишне закрытые окна	0; 1
	5	Окна - отверстия без рам	0; 1
	6	Выделенное лицо	0; 1
	7	Лицо, нарисованное последним	0; 1
	8	Отсутствие основных деталей лица	0; 2
	9	Человек, нарисованный схематично, из палочек	0; 2
	10	Дом, человек в профиль	0; 1
	11	Дверь без ручки	0; 1
	12	Руки в оборонительной позиции	0; 1
	13	Высказывание о нарисованном человеке как об одиноком, без друзей	0; 1
	14	Другие возможные признаки
Депрессивность	1	Помещение рисунков в самый низ листа	0; 1; 2; 3
	2	Вид дерева или дома сверху	0; 1
	3	Линия основания, идущая в низ	0; 1
	4	Линия, слабеющая в процессе рисования	0; 2
	5	Сильная усталость после рисования	0; 2
	6	Очень маленькие рисунки	0; 2
	7	Другие возможные признаки

 

Приложение 3

 

Количественный состав группы по уровням выраженности симптомокомплексов

Симптомокомплекс	Количество детей по уровню
	Высокий		Средний		Низкий
	чел.	%	чел.	%	чел.	%
Незащищенность	4	33	7	58	1	8
Тревожность	6	50	5	42	1	8
Недоверие к себе	-	-	3	25	9	75
Чувство неполноценности	1	8	4	33	7	58
Враждебность	2	17	4	33	6	50
Конфликтность (фрустрация)	1	8	2	17	9	75
Трудности общения	3	25	6	50	3	25
Депрессивность	-	-	2	17	10	83

 

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: