Анализ программы «технология»

1.Общие сведения о программе и разделе:

Раздел: технология обработки конструкционных материалов.

На изучение раздела отводится 50 (5 класс), 50 (6 класс), 48 (7 класс) часов в год включая время отведённое на выполнение проекта. Учебное время по 2 часа в неделю.

Автор: Б.И. Орлов

2.Цели и задачи изучения данного раздела.

Цели:

1. Формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых социально-экономических условиях, начиная от определения потребностей в продукции до её реализации.

2. Формирование знаний и умений использования средств и путей преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский продукт или услугу в условиях ограниченности ресурсов и свободного выбора;

3. Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках жизненных целей;

4. Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой деятельности;

5. Развитие разносторонних качеств личности и способности профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.

Задачи:

1. Формирование политехнических знаний и экологической культуры;

2. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи;

3. Ознакомление с основами изготовления различного рада изделий;

4. Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи;

5. Обеспечение учащимися возможности самопознания, изучения мира профессий;

6. Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения;

7. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

3.Связь целей изучения данного раздела с целями и задачами технологической подготовки учащихся.

Цель изучения данного раздела – ознакомить школьников с наиболее распространёнными материалами, используемыми в промышленности и в быту для изготовления различных изделий, их свойствами и технологиями их обработки, а также сформировать элементарные умения по выполнению умственных и практических действий, необходимых для самостоятельной работы по планированию, осуществлению и контролю своих действий при обработке различных материалов.

4.Тематический план изучения раздела.

Тематический план

6 класс

№ занятия	Подразделы и темы	Количество учебных часов
№ занятия	Подразделы и темы	подраздел	тема
1-2 3 4-5 6 7 8 9 10 11 12-13 14-16 17-24	Технология обработки древесины Технология токарной обработки древесины (продолжение) Разработка конструкции изделия и технология изготовления его деталей Изготовление деталей изделия из древесины с элементами художественной отделки Сборка изделия и его отделка Элементы машиноведения Общность механизмов различных станков Устройство токарно-винторезного станка Устройство и принцип действия настольного горизонтально-фрезерного станка Технология обработки металла Виды сталей. Понятие о термообработке Технология токарных работ по металлу Нарезание наружной и внутренней крепежной резьбы Технология фрезерных работ по металлу Изготовление, отделка и украшение изделий из древесины и металла Проект (комплексный: информационные технологии, культура дома и обработка материалов)	12 4 16 16	4 2 4 2 2 2 2 2 2 4 6
	Итого	48

5.Анализ реализации дидактических принципов в содержании программы с указанием критериев анализа и приёмов по каждому выделенному критерию.

№	Дидактический принцип	Критерий анализа	Пример из программы
1	Связи теории и практики	· Наличие общетехнических и специальных знаний и опора на них в процессе выполнения практических работ; · Опережающий характер получаемых знаний по отношению к практическим умениям; · Наличие работ творческого характера, синтезирующих знания и умения по различным сферам трудовой деятельности.	Общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже. Свойства материалов необходимо учитывать при их обработке. Придание конструкторским материалам вид готового изделия.
2	Принцип научности	· Включение в содержание подготовки учащихся основ соответствующих разделов фундаментальной науки; наличие сведений о методах познания фундаментальной науки; · Разработка тем и разделов программы в соответствии с современным уровнем развития науки, техники и технологии производства; · Отражение в содержании программы продуктивных научных и технологических идей перспективного характера; · Включение сведений из истории научных открытий и развития понятий, идей, теорий; · Использование научной терминологии, требований ГОСТа.	Включены знания из геометрии, физики, химии, информатики. При разработке тем учитываются технологии токарных, фрезерных работ по металлу и древесине. Новые виды сплавов, изобретение новых устройств. Понятие о технологическом процессе и его элементах. Роль техники и технологии в развитии человечества. Учитывается при построении чертежа.
3	Принцип доступности	· Достаточность времени, выделенного учебным планом, на усвоение материала программы и отдельных ее тем; · Выполнение дидактических правил доступности в обучении: от простого к сложному, от малого к большому, от легкого к трудному; · Соответствие структуры и последовательности тем программы психологическим особенностям и возможностям учащихся.	На 3 года выделяется 148 часов. Ознакомление с чертежом и дальнейший переход к обработке. Темы программы расположены таким образом, что у школьников не возникает затруднений.
4	Принцип системности и последовательно-сти	· Структура обучения отражает систему науки, сохраняя присущую ей логику и систему знаний; · Последующие знания опираются в обучении на предыдущие; · Постепенное усложнение теоретического и практического материала; · Равномерность распределения объема материала по темам; · Учет в программе межпредметных и внутрипредметных связей, отсутствие дублирования материала.	Структура тем логична. Знания накопленные за 5, 6 классы применяются в 7. Объем материала строго разбит по темам. Сложность и количество знаний соответствует времени. Материал не повторяется, а накапливается.

6.Информационная обеспеченность программы учебниками и учебными пособиями для учащихся.

Учебник «Технология» Учебник для учащихся 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы. / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 160с.: ил

7.Межпредментные и внутрипредметные связи.

Предмет учебного плана	Основание для связи	Пример из программы
Биология	Программа связана с человеком и его здоровьем.	Представление о предупреждения негативных последствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека
Физика	Описаны физические явления	Свойства материалов необходимо учитывать при их обработке
Информатика	Нужны умения обращения с электронной техникой	ЭВМ, станки с ЧПУ, источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации, уметь находить необходимую техническую информацию
Химия	В программе рассматривается свойства металлов	Общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства

8.Возможности реализации воспитательного компонента технологической подготовки школьников на примере содержания выбранного раздела.

Воспитательные качества личности проявляются в формирование у учащихся трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка. Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи. Осуществлять контроль качества изготавливаемых деталей и изделий.

9.Возможности реализации развивающего компонента технологической подготовки школьников на примере содержания выбранного раздела.

В целях и задачах раздела представлены возможности реализации развивающего компонента технической подготовки школьников. Это выполнение графических и объемных проектов, практических работ, работа с инструментами, на токарном и фрезерном станках будут способствовать развитию ученика. Общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства. Основные элементы геометрии простейших режущих инструментов, уметь осуществлять их контроль. Конструировать и изготавливать объемные изделия из тонкого листового металла и проволоки типа игрушек-сувениров и т. п.

10.Содержание практических работ учащихся, их характеристика, перечень объектов технологической деятельности учащихся.

Технология токарной обработки древесины;

Практические работы:

Чтение чертежей и оставление эскизов деталей с конической и фасонной поверхностями. Простановка размеров с учётом базовых поверхностей.

Выбор заготовок и технологическое планирование работы.

Вытачивание деталей, имеющих наружные и внутренние торцевые, конические и фасонные поверхности. Отделка деталей. Контроль качества изделия.

Разработка конструкций изделия и технологии изготовления его деталей.

Практические работы:

Анализ задания и условий его выполнения. Составление технологической карты. Выбор: формы и размеров заготовки; технологической схемы обработки отдельных поверхностей по справочным таблицам; способов обработки, инструментов, последовательности обработки деталей. Обсуждение разработанной технологии.

Сборка изделия и его отделка.

Практические работы:

Составление эскизов деталей, чтение чертежей деталей и изделий. Анализ конструкций деталей по чертежу. Выбор заготовок и технологическое планирование работы. Разметка заготовок. Изготовление и отделка деталей. Сборка изделий различными способами.

Контроль качества изделий по чертежу с помощью контрольных измерительных инструментов.

11. Формы и методы, рекомендуемые для использования при изучении выбранного вами для анализа раздела.

Основная часть учебного времени (не менее 70%) отводится на практическую деятельность – овладение общетрудовыми умениями и навыками.

Наряду с традиционными методами обучения рекомендуется применять метод проектов и кооперированную деятельность учащихся. В течение всего периода обучения «Технологии» каждый учащийся выполняет 3 проекта.

12.Методические рекомендации по контролю качества знаний учащихся в данной технологической области.

Для контроля знаний необходимо задавать вопросы в конце каждого занятия, а также проверять усвоенные знания по ходу работы. Проводить проверочные работы на знание правил техники безопасности. Контрольные работы по окончанию раздела.

13.Рекомендации по материально-техническому обеспечению процесса обучения по данному разделу.

Наличие аудиторий, мастерских, оборудования и измерительных приборов, наличие предметов наглядности (технических карт, макетов, стендов, проектов учащихся).

14. предложения по изменению содержания обучения учащихся или его совершенствованию с обоснованием причин и необходимости этого.

«Данная программа полностью удовлетворяет потребности министерство образования, но в школах по-прежнему недостаточно оборудования для проведения практических занятий. В наше время ни один из выпускников не владеет всеми умениями и навыками, перечисленными в данном разделе».

2.2 Тематическое планирование раздела «Технология обработки древесины» в 6 классе

1.Тема урока: Физико-механические свойства древесины

Цели урока: Обучающая: Познакомить учащихся с основными физическими и механическими свойствами древесины как влажность, твёрдость, прочность, упругость, цвет, запах.

Развивающая: развить первоначальные знания в определении плотности и влажности древесины, развить навыки в определении породы древесины по её свойствам.

Воспитательная: воспитать бережное отношения к древесине, привить желания к работе с древесиной.

Технические сведения: выполнения практических работ по определению плотности и влажности древесины.

Практическая работа: практические работы по определению плотности древесины и влажности.

Объект труда: образцы древесины

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: Комбинированный урок.

Методы обучения: объяснение с демонстрацией. Практическая работа №1 и практическая работа №2.

Средства наглядности: демонстрационные плакаты «виды коробления досок» и презентации.

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: верстак, ручки, карандаши, весы, образцы древесины.

Учебная документация: Учебник «Технологи» Учебник для учащихся 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы. / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 160с.: ил.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: Материаловедение, физика.

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Перечислите физические и механические свойства древесины? 2.Что называют плотностью, влажностью, прочностью, твёрдостью, упругостью? 3.для чего сушат древесину?

2.Тема урока: конструкторская документация

Цели урока: Обучающая: научить детей разбираться в конструкторской документации

Развивающая: сформировать представление о единой системе конструкторской документации, схеме, инструкции, сборочном чертеже.

Воспитательная: воспитание грамотности, самостоятельности в области конструкторской документации.

Технические сведения: различные рода конструкторская документация, чертежи, схемы

Практическая работа: знакомство с конструкторской документацией и выполнение практической работы.

Объект труда: конструкторская документация и чертеж.

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: комбинированный урок.

Методы обучения: Объяснение с демонстрацией. Выполнение практической работы №3.

Средства наглядности: презентации и раздаточный материал в с изображением чертежа ящика для принадлежностей к классной доски.

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: верстак, ручки, карандаши.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: черчения.

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Какую конструкторскую документацию вы знаете? 2.Какие задачи решают при конструировании изделий? 3.перечислите возможные конструктивные элементы деталей и изделий.

3.Тема урока: заточка дереворежущих инструментов

Цели урока: Развивающая: развить первоначальные знания и умения учащихся по заточки пил, ножей рубанка, разводу зубьев пил и их прифуговки

Обучающая: познакомить учащихся с основными заточки лезвия рубанка, прифуговки вершин зубьев пилы напильником, заточкой зубьев пилы напильником, разводом зубьев пилы.

Воспитательная: воспитать аккуратность, трудолюбие, добросовестность, вежливость, воспитать бережное отношение к имуществу, соблюдение правил техники безопасности при работе с режущим инструментом.

Технические сведения: виды шиповых соединений.

Практическая работа: знакомства с правилами безопасность по заточке дереворежущих инструментов. Знакомства с правилами заточки. Выполнения практических работ по заточке дереворежущих инструментов.

Объект труда: дереворежущий инструмент (рубанки пилы).

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: комбинированный урок.

Методы обучения: Объяснения теории с применением средств наглядности и презентация. Практическая работа №5 и практическая работы №6.

Средства наглядности: презентация и плакаты переведённые в электронный вид «правка и доводка лезвий заточных инструментов», «прифуговка вершин зубьев пил напильником», «форма зубьев пил», «развод зубьев пил».

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: шлифовальный круг, шлифовальные бруски, ножи рубанков, пилы, напильники.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: материаловедение, физика.

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Как затачивают ножи для рубанков? 2.Для чего нужна прифуговка зубьев пил? 3.Как производят развод зубьев пил? 4.Как затачивают зубья пил для поперечной распиловки? 5Как затачивают зубья пил для продольной и смешанной распиловки?

4.Тема урока: шиповые столярные соединения.

Цели урока: Развивающая: развитие логического мышления, навыков и умений в обработке древесины, повышение познавательного интереса.

Обучающая: изучить типы шиповых столярных соединений.

Воспитательная: воспитать научное мировоззрения, формирование умений работы руками.

Технические сведения: виды шиповых соединений.

Практическая работа: разметка заготовок из древесины. Распиливание шипов.

Объект труда: уголок (шип).

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: комбинированный урок.

Методы обучения: Объяснение приёмов работы, демонстрация плакатов в электронном виде, текущей инструктаж. Практическая работа №9

Средства наглядности: демонстрационные плакаты в электронном виде «шиповое угловое соединение деталей», «шип и проушина», «виды угловых шиповых соединений».

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: верстак, ручки, карандаши, линейки, мел, рабочая тетрадь, древесина, клей.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: материаловедение, графика

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Какие соединения называют шиповыми? 2.Где их применяют? 3.Чем они отличаются? 4.Назовите виды шиповых соединений.

5.Тема урока: разметка и изготовление шипов и проушин

Цели урока: Обучающая: научить детей размечать заготовки из древесины и изготовлять шипы с проушинами.

Развивающая: способствовать развитию памяти и логического мышления Воспитательная: воспитание грамотности, бережного отношения к древесине и инструменту.

Технические сведения: угольник, пилы для распиливания шиповых соединений, инструменты для выдалбливания проушин, точность.

Практическая работа: разметка заготовок из древесины. Распиливание проушин и шипов. Выполнение практической работы.

Объект труда: уголок (шип).

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: комбинированный урок.

Методы обучения: Объяснение приёмов работы с демонстрацией наглядных изделий. Практическая работа №10.

Средства наглядности: демонстрационные плакаты в электронном виде «последовательность изготовления шипового соединения», «пилы для выпиливания шиповых соединений», «приёмы продольного пиления шиповых соединений», «инструменты для выдалбливания проушин», последовательность выдалбливания проушин», зажим шипового соединения при склеивании», «крепление и зачистка изделия после склеивания».

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: ножовка по дереву, долото, стамеска и чертежные принадлежности, древесина, клей.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: геометрия, черчение.

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Как и чем производят разметку шипов и проушин? 2.Как избежать брака при изготовлении шипов и проушин? 3.Чем и как5 запиливают шипы проушин?

6.Тема урока: точение конических и фасонных деталей.

Цели урока: Обучающая: Познакомить учащихся с таким видом деревообработки как работа на токарном станке с целью повышения их образованности.

Развивающая: развить общетехнические навыки работы на токарном станке по дереву, умение контролировать свои действия, устойчивое внимание, умение обобщать, развивать творческое мышление.

Воспитательная: привить желание рационализировать процесс,

воспитать аккуратность, трудолюбие, добросовестность, вежливость, воспитать бережное отношение к имуществу,

воспитать соблюдение правил техники безопасности при работе на токарных станках.

Технические сведения: выполнения практической работы по обработки детали на токарном станке.

Практическая работа: изготовление конической и фасонной детали. Выполнения практической работы по изготовлению ручки напильника Объект труда: ручка напильника.

Методическая характеристика урока.

Формы организации занятия: комбинированный урок.

Методы обучения: объяснения правил безопасности, демонстрация приёмов изготовление детали. Практическая работа №12.

Средства наглядности: демонстрационные плакаты с изображениями приёмов точения в электронном виде «профили поверхности детали; профили и направления подачи стамесок». Показ учителем правил точения.

Материально техническое обеспечение.

Оборудование, инструменты и приспособления, материалы: токарный станок, верстак, рубанок, штангенциркуль, стамески (полукруглая и косая), линейка, карандаш, угольник, напильник, шлифовальная шкурка, древесина.

Программа по технологии.

Межпредметные связи: геометрия, черчения, материаловедение.

Домашнее задание: ответить на вопросы в конце параграфа: 1.Как вытачивают конические и фасонные поверхности? 2.какие резцы применяют для вытачивания фасонных поверхностей? 3.Чем контролируют профель фасонной поверхности?

Планы-конспекты уроков

План-конспект урока: физико-механические свойства древесины.

Тема: «физико-механические свойства древесины».

Тип урока: комбинированный.

Основной метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Исходный уровень знания: учащимся уже известны простейшие операции деревообработки, понятие о машине, токарном станке по дереву.

Цели урока:

Обучающая:

ü Познакомить учащихся с основными физическими и механическими свойствами древесины как влажность, твёрдость, прочность, упругость, цвет, запах.

Развивающая:

ü Развить первоначальные знания в определении плотности и влажности древесины.

ü Развить навыки в определении породы древесины по её свойствам.

Воспитательная:

ü Воспитать бережное отношения к древесине.

ü Привить желания к работе с древесиной.

Наглядные пособия:

ü Учебник («Технология» Учебник для учащихся 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы. / Под ред. В. Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 160с.: ил.)

ü Плакаты: «виды коробления досок» (показываются учителем через проектор).

ü Образцы древесины разных пород.

Инструменты, принадлежности, материалы и приспособления:

ü Тетради

ü Ручки

ü Линейки

ü Весы

ü Образцы древесины разных пород

Ход урока:

Организационный момент (2-3 мин).

Настройка оборудования для проведения урока (проектор, экран). Здравствуйте дети! Давайте проверим присутствующих на уроке.

1.Вводный инструктаж (2-3 мин.)

1.1. Подготовка учащихся к изучению нового материала

Итак, наша сегодняшняя тема «физико-механические свойства древесины».

Целью этого занятия является ознакомления с физическими и механическими свойствами древесины, а также правилами сушки древесины. Также вы самостоятельно попытаетесь выполнить роботу по определению влажности и плотности древесины.

1.2. Сообщение уч-ся новых знаний (25-30 мин)

Изложения нового материала сопровождается с использованием компьютера и проектора.

Учитель сообщает учащимся новый учебный материал, включая теоретические основы.

Учитель сначала рассказывает о свойствах древесины: древесина обладает различными свойствами. Среди них различают физические и механические.

К физическим свойствам относят плотность, влажность, цвет, запах.

К механическим — свойства древесины, которые проявляются под воздействием на нее внешних сил. Это твердость, прочность, упругость.

Вы уже обратили внимание, что древесина различных пород бывает легкой и тяжелой, т. е. менее плотной и более плотной.

Плотностью р называют массу древесины т (г), содержащуюся в единице объема V (см³) (учитель записывает формулу плотности на доске):

P=m/V (г/см³)

Например, если брусок из древесины сосны имеет массу 50 г и объем 100 см³, то его плотность составит 50/100 = 0, 5 (г/см³).

Низкую плотность имеет древесина липы, тополя, кедра, вяза, ели, сосны (плотность колеблется в пределах р = 0, 4...0, 6 г/см³).

Высокую плотность имеет древесина дуба, ясеня, березы, клена, яблони, груши, лиственницы (р = 0, 7...0, 95 г/см³).

Влажностью древесины называют количество влаги, содержащейся в древесине. При высушивании древесины часть влаги испаряется. Массу воды, содержащейся в древесине, можно определить, если взвесить образцы до и после высушивания и найти разность т₁~ т₂, где т_г — масса образца древесины до высушивания, m₂ — масса образца древесины после высушивания (необходимые данные и формулы учитель записывает на доске).

Теперь если эту разность, т. е. массу испаренной влаги, разделить на массу высушенного образца и умножить на 100%, то получим влажность древесиныW:

W=((m₁ – m₂)/m₂))*100%

Например, если масса образца древесины до высушивания была равна 60 г, а после высушивания — 40 г, то влажность древесины до высушивания составляла:

[(60-40)/40]*100% = 50%.

Твердостью древесины называют ее способность сопротивляться внедрению в нее других тел, например вдавливанию в ее поверхность стального шарика. По величине отпечатка (лунки) на поверхности древесины судят о ее твердости. Чем меньше лунка, тем тверже древесина. К твердым породам относят грушу, ясень, бук, дуб, клен; к мягким — сосну, ольху, тополь, липу. В твердую древесину трудно вбить гвоздь, ее сложнее строгать рубанком, пилить, выдалбливать, сверлить, резать ножом. Но твердая древесина лучше удерживает в себе гвозди и шурупы. Изделия из нее меньше изнашиваются. Например, дубовый паркетный пол изнашивается значительно медленнее, чем пол из сосновых досок.

Прочностью древесины называют ее способность выдерживать определенные нагрузки не разрушаясь. Чем большие нагрузки она выдерживает, тем она прочнее. Высокой прочностью обладает древесина дуба, клена, березы, а низкой — осины, липы, ольхи. При нагрузке на изделия из древесины волокна древесины растягиваются, сжимаются или изгибаются (например, ножки стульев сжимаются, лыжи изгибаются). Поэтому различают прочность на растяжение, на сжатие и на изгиб. Если действующие нагрузки превысят те, которые древесина может выдержать (допустимые), то изделие разрушится. Допустимая прочность для каждой породы древесины различна и приводится в таблицах (в Н/м²).

Упругостью древесины называют ее способность восстанавливать первоначальную форму после прекращения действия непродолжительной нагрузки. Из упругой древесины делают лыжи, линейки, спортивные луки. Из пород, произрастающих на территории России, наибольшей упругостью обладают береза и граб.

Цвет древесины весьма различен, поэтому по цвету можно определить породу древесины. Древесина имеет в основном приятные цвета желтоватых оттенков. В изделиях из древесины стараются сохранить естественный цвет.

Запах также является признаком породы древесины. Смолистый запах имеет древесина хвойных пород, специфичный едкий запах — древесина осины.

Теперь учитель рассказывает ученикам о сушке древесины: Сушка древесины бывает естественной (атмосферной) и искусственной (камерной).

Для естественной сушки пиломатериалы укладывают с прокладками в штабель (учитель показывает на плакат «сушка пиломатериалов в штабелях») на открытом продуваемом месте или под навесом.

Искусственную сушку древесины осуществляют в сушильных камерах, где древесина обдувается горячим воздухом. Поэтому процесс сушки проходит намного быстрее.

В результате высушивания происходит усушка древесины — уменьшение размеров. Усушка различна вдоль и поперек волокон. Поэтому пиломатериалы после высушивания изменяют свою форму, т. е. коробятся. Кроме того, пиломатериалы, выпиленные из различных зон поперечного сечения ствола (учитель показывает на плакат «формы высушенных образцов, вырезанных из различных зон поперечного сечения ствола»), коробятся по-разному.

Чтобы не происходило большого коробления пиломатериалов, их высушивают в штабелях с прокладками в зажатом состоянии.

Затем учитель демонстрирует плакат «виды коробления досок».

1.3. Самостоятельное получение уч-ся новых знаний (5-7 мин.)

Итак, вы познакомились с новым материалом. Ответьте теперь письменно на такие вопросы:

1. Перечислите физические свойства древесины?

2. Перечислите механические свойства древесины?

3. По какой формуле определяется плотность древесины?

4. По какой формуле можно определить влажность древесины?

Учащиеся ещё раз просматривают записанный материал, выполняют задание учителя.

1.4. Первичное закрепление и текущее повторение (5-7 мин.)

Итак, давайте посмотрим на ваши ответы. Перечислите физические свойства древесины? Перечислите механические свойства древесины? По какой формуле определяется плотность древесины? По какой формуле можно определить влажность древесины?

Ученики отвечают на вопросы, систематизируют свои знания по данной теме, участвуют в беседе.

1.5. Создание ориентировочной основы деятельности (ООД) учащихся на уроке.

Учитель предлагает учащимся план предстоящей деятельности.

1.Ознакомление с правилами проведения практических работ.

2.Первичное ознакомление с этапами практических работ.

3.Выполнение практической работы

Ученики ознакомляются с правилами проведения практических работ, этапами практической деятельности, выполнением практических работ.

2. Самостоятельная работа уч-ся и текущий инструктаж (25-30 мин)

2.1 Самостоятельная работа уч-ся по получению новых умений

Учитель делит класс на две группы, по числу выполняемых практических работ, первая часть класса выполняет первую практическую работу вторая вторую, затем они меняются. Учитель осуществляет показ, как правильно выполнять практические работы. Внимательно следит за ходом выполнения работы учащимися. Подходит к каждой группе и смотрит, правильно ли они выполняют технику безопасности и правильно ли они выполняют этапы работы.

2.2. Самостоятельная работа по совершенствованию умений

После объяснения в присутствии учителя ученики выполняют практические работы. Учащиеся выполняют практическую работу, внимательно сверяя все свои действия с этапами выполнения работ.

Практическая работа №1.

1. Пронумеровать выданные учителем образцы древесины и вычислить их оббьем в см³, умножив длину на ширину и толщину в сантиметрах (см).

2. Взвести образцы и запишите массу каждого образца в граммах (г).

3. По формуле вычислите плотность каждого образца в г/см3 и запишите в таблицу.

Практическая работа №2.

1. Взвести три – четыре сухих образца древесины разных пород. Пронумеруйте их. Результаты запишите в таблицу.

2. Опустите образцы вводу и выдержите 3 – 5 минут.

3. Выньте и вытрите образцы сухой тканью. Опять взвести. Результаты запишите в таблицу.

4. Вычислите влажность древесины по формуле.

5. Сделайте и запишите выводы о поглощении влаги древесиной каждой породы.

2.3 Уборка рабочих мест (5-7 мин.)

Ученики в группах убирают инструмент, который был необходим для проведения практических работ по своим местам.

3. Заключительный инструктаж

3.1. Обобщение и систематизация изученного

Учитель проводит анализ характерных ошибок, которые ученики делали по ходу практических работ, и объясняет их, чтобы ученики в дальнейшем их не совершали.

Ученики внимательно слушают объяснения их ошибок. Учитель сообщает оценки учащимся за работу на уроке.

3.2. Контроль и оценка знаний, умений и навыков учащихся. (4-6 мин)

Учитель проводит контроль знаний умений и навыков, тестируя учащихся.

Тест на тему: «физические и механические свойства древесины»

1. Дайте определение плотности древесины.

2. Напишите формулу плотности.

3. Дайте определения запаху древесины.

4. Напишите формулу для определения влажности древесины.

5. Как происходит сушка древесины?

Учитель: «Результаты тестирования я вам скажу на следующем занятии. И выставлю по итогам его оценки».

3.3. Выдача домашнего задания (2-3 мин)

Учитель задает домашнее задание, которое заключается в проработке изученного материала дома, с целью его надежного усвоения и закрепления. Проработка вопросов после параграфа.

1. Прочитать параграф и ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Выучить все определения по данной теме.

План-конспект урока: заточка дереворежущих инструментов.

Тема: «заточка дереворежущих инструментов».

Тип урока: комбинированный.

Основной метод обучения: объяснительно-иллюстративный.

Исходный уровень знания: учащимся уже известны простейшие операции по заточке инструмента из курса технологии 6 класса, заточка стамесок для токарного станка.

Цели урока:

Обучающие:

ü Познакомить учащихся с основными заточки лезвия рубанка.

ü Познакомить учащихся с основами прифуговки вершин зубьев пилы напильником.

ü Познакомить учащихся с заточкой зубьев пилы напильником.

ü Познакомить учащихся с разводом зубьев пилы.

Развивающие:

ü Развить первоначальные знания и умения учащихся по заточки пил, ножей рубанка, разводу зубьев пил и их прифуговки.

ü Развить навыки по заточке режущего инструмента.

Воспитательные:

⇐ Предыдущая 1 2 34

Последнее изменение этой страницы: 2020-02-17; Просмотров: 290; Нарушение авторского права страницы